一、幼儿园中班故事谁的本领大说课稿

本课是一篇童话故事，讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。告诉我们每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。

根据《语文课程标准》，教材及学段要求和学生认知特点，第一教时的教学目标为：

1知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文的第一、到第三自然段。学会本课7、、其中，根据第一学段的要求，识字写字，体会人物感情，是这节课的重点和难点。

一、 情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终，因为只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到使学生爱学语文，会学语文，学好语文的目的。所以课堂上应创设不同的、最大限度激发他们兴趣的情境。本课人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合让学生进入文本，体会人物思想感情。教学中如动画再现、角色扮演等情境创设为让学生投入良好学习状态创造条件。

二、朗读体验

本课内容通俗易懂，童趣性强，根据本课的内容和教学目标，因而本文采取以读为主的学法，求得读中理解，读中感悟。在教学中，给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯，在安排学生读书时，每次都有明确要求，特别强调图文对照，边读书边思考，在朗读中，要善于抓语言因素，突出语言文字的训练，通过适当的练习，巩固并综合运用自己学过的语言文字，如给“正巧”换个词，“没想到”可以用哪个词语表示等等。总之，以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验，课堂上教师应该抓住机会，用多种形式引导学生多读，让学生读懂、读通、读熟、通过读，让学生自已来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中的语言材料。

说教学过程

根据课改和新课标理念，结合具体语言环境，准备从以下几个环节展开教学。

首先，出示风和太阳的图片，快和他们打声招呼。以图片引出课文中人物，这个设计符合学生心理认知特点，因此学生很积极参与课堂。接着：老师要考考大家，他们两个分别有什么本领？让学生联系生活实际说说风和太阳不同的本领，为学习课文打下良好基础。

第二环节、初读感知，了解课文大意。

第二件事：把生字放入课文中，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。

次，每次比赛的结果怎样？

接着反馈学生朗读情况。检查 两___接着，向学生明确学习的目标，今天这节课学习风和太阳的第一次比本领。

、在学生读第一自然段的基础上，结合课文插图，交流：风和太阳为什么要比本领？“他们都说自己的本领大”。引导学生抓住“都”、“自己”等词语，体会风和太阳的自信，他们谁也不服谁。并展开想象说说“风会怎么说？太阳又会怎样说？”通过具体的语言来丰富人物形象。

、面对太阳的挑战，风害怕了吗？你是怎么知道的？就很自然地过度到第二自然段，让学生自己去读书，进入文本，自读感悟，读中体会。老师重点引导学生体会风面对太阳的挑战，态度是怎样的？他怎么说？谁来学风自信地说一说？通过角色扮演，让学生更深刻地体会风的自以为是。

这一自然段重点理解“谁知”一词，我是通过让学生自读课文后交流，风呼呼吹的结果，他原先有没有想到？这样学生自然而然地知道了“谁知”这词的意思。

3第四环节、巩固复习。

、听意思猜字。

A木下加一短横，什么字？本

B“说话”的“说”去掉言字旁，换上月字旁，什么字？脱

2（出示今天要学习的7让学生观察老师变了什么戏法？

，一起总结出 、利用讲故事方法，巧记“巧、强”这两个字。

说板书

我力图通过简单的板书，突出这节课的主要内容，有利于学生整体感知，梳理思路，便于学生背诵。

6、谁的本领大

第一次比谁能脱下孩子的外衣

二、小班户外游戏比比谁的本领大教案

幼儿园中班谈话教案：谁的本领大

一、活动前思考

1、教材分析

小朋友一直对动物较感兴趣.特别是身材强壮的大象在孩子们的眼中一直承担着大力士的形象.而机灵的小猴子活泼好动、机灵顽皮,又是小朋友最喜欢的.当这两个小动物来比较水的本领大事,小朋友的反应会怎样呢?这个教材就是通过幼儿对两个动物的习性、外貌的了解.发挥想象充分挖掘他们的长处而进行辩论.最后让孩子们知道每种动物都有各自不同的本领,就要看他们的本领使用在什么时候,做什么事情.同时中班阶段的谈话目标与小班相比,在“倾听”这一目标要求上,更强调幼儿的清廷的选择性,即“辨析性地倾听”别人谈话中的信息,本次活动中运用讨论的形式引导幼儿学习边习性地倾听,同时在捕捉有效谈话的基础上,学会围绕话题谈话,不跑题.在语言交往的规则方面也强调了“轮流谈话”.

三、幼儿园中班为什么会长大长高好教案

目的：

1、从教师的动作、表情、言语中，体会老师对孩子的亲昵感情。

2、喜欢和老师一起做游戏、念儿歌。

准备：

1、教师在入园和家访中熟悉孩子，并向孩子表示自己喜欢他（她）。

2、老师表演唱歌、跳舞、绘画，给孩子讲小故事，使孩子感到老师本领大，从而喜欢老师。

过程：

一、指导语：我们一起来游戏好吗？请小朋友把眼睛闭起来，听到我说一、二、三就来找一找，看老师躲在哪里？

二、规则：（教师先后躲在门后、柜子后、钢琴下等幼儿较容易找的地方）如果找到了，要叫我一声“某某老师”，我就出来了。注意：对能把教师找出来的孩子，教师以拥抱、亲亲、抚摸等方式，表示对他的喜爱，并说“你真行”。