一、大班语言教案〈爱在哪里〉

活动目标: 1、在幼儿对风有感性基础上，了解风的自由，感受诗歌的美。 2、激起编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言来进行创编，鼓励幼儿能在同伴面前大胆表现自己。活动重点: 幼儿能够感受诗歌的优美的意境。活动难点: 幼儿尝试使用诗歌的语言来进行创编，鼓励幼儿能在同伴面前大胆表现自己。活动准备: 1、课件诗歌情景图(花儿、红旗、风筝)等。 2、歌曲《郊游》磁带和轻音乐。 3、在孩子郊游时开展过“寻找风”的活动。 4、幼儿每人一支记号笔，白纸若干。 5、实物:风铃、风车、气球、扇子等。活动过程: 一、幼儿随着歌曲《郊游》的音乐进入活动室。 二、教师与幼儿谈话:上个星期五，我们去干吗了?你们开心吗?你们与我去寻找了谁?你们发现风在哪里?你是怎么知道?”(老师引导孩子回忆郊游找风的情景，说说眼睛看到的和身体感觉到的。) 老师小结:风儿在哪里，原来风儿到处都有，它吹遍每一个地方。 三、欣赏诗歌，感受诗歌的美。 1、老师介绍:老师这儿有一首诗歌说的就是风儿，你们听一听风儿在哪里呢? 2、老师有感情地朗诵诗歌一遍，提问:你们听见诗歌里的风儿在那里? 3、老师展示课件诗歌情景图,引导孩子欣赏诗歌，提问:这次你们听见诗歌里的风儿在哪里。谁告诉你的?它怎么说的?(引导孩子运用诗歌里的语言来回答。) 4、帮助幼儿体会诗歌里的情趣，“为什么红旗说风儿是它的好朋友?”“为什么花儿说当我轻轻跳舞的时候，风儿正从我的身边走过?”“为什么风筝说当我轻轻往上飞的时候，风儿和我一起玩耍?”引发幼儿讨论。 5、看图完整讲述诗歌。(可以和幼儿一起随着音乐讲述。) 6、师:“我们还可以用什么东西来替代诗歌里的花儿、红旗、风筝?”(引导幼儿再次熟悉诗歌的语言和格式，为幼儿自己编讲打基础。) 三、创编诗歌。 1、老师出示风铃(或是风车、气球等)，当老师煽动扇子，幼儿听到风铃叮当响时，提问:风儿在哪里?风铃会怎么说?请小朋友来编一编。 2、欣赏同伴编的诗歌:我们听一听哪一个小朋友编得诗歌最好听?(老师引导孩子对编讲的语言进行分析，鼓励孩子用诗歌的语言进行创编。) 3、自画自编诗歌:请小朋友想一个和风很要好的东西，画在小纸片上，再来说一句好听的诗歌。 4、与客人老师一起欣赏自画自编诗歌。(老师鼓励幼儿把自己所画的景色创编成诗歌，与客人老师一起分享，让孩子在宽松的语言环境里大胆表现。) 四、与客人老师一起表演歌曲《听》，感受风儿与我们在一起的自由。 五、延伸 可把幼儿画的诗歌订制成一本诗歌本，放在语言角供幼儿继续创编。

二、幼儿园中班语言《耳朵歌》的课程说明

耳朵直立：这是很漂亮的姿势，但含义却不尽相同。

语言1：怎么了？——它被周围新的声音或现象吸引，聚精会神地观察。表现形态：耳朵直立，或者稍微向前倾。

语言2：真有趣！——观察的同时，还在享受新的刺激。表现形态：耳朵直立前倾，头部倾斜或放松，嘴巴微张。

语言3：什么？——对新事物表示疑问。表现形态：合上嘴巴，眼睛半闭，尾巴可能还会低垂轻微摆动。

语言4：我准备开战，你考虑一下。——发布进攻的威胁信号。表现形态：皱起鼻子，露出牙齿。

耳朵后贴：看上去以为是屈服了，也不一定呀。

语言5：我喜欢你，你很强大。——希望和平，表示屈从。表现形态：面部表情平和，耳朵向后平贴头顶。

语言6：我没有威胁，别伤害我。--明显的甘拜下风。表现形态：耳朵后贴的同时，后躯放低，尾巴大幅度摆动。

语言7：嘿，在这儿，我们一起玩玩！——友好的邀请。表现形态：张开嘴巴，眨动眼睛，高耸尾巴，也许还有时断时续的吠叫。

语言8：我害怕，别再威胁我，否则我要反击。——恐慌，焦躁不安。表现形态：暴露牙齿。

耳朵后拉：狗也需要判断。

语言9：我不喜欢这儿，撤退还是进攻？——这是由不安、怀疑向进攻或逃跑过渡的动作。表现形态：轻轻后拉的同时，有一个轻微向两旁展开的动作。

耳朵颤动：狗也有判断不清的时候。

语言10：我只是四处走走，不要对我有敌意。——举棋不定，更加恐惧和屈从，而且希望和平的愿望更强烈一些。表现形态：耳朵不停颤动，通常先向前伸，片刻向后向下伸。

三、幼儿大班学习声母导入语

一、复习检查：

1、卡片认读带调单韵母。

2、指名认读声母y w。读后提问：它们叫什么?(声母)它读起来要又轻又短。

二、新课导入。

我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么?(注意的声母时，要读得又轻又短。)

三、教学声母b。

1、看投影说话，引出 b ：图上画了谁在干什么?

学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”

师小结引出，小红听得可认真啦!广播的“播”声母是b。板书：b

2、教学b的发音，记清形。

声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。

(1)教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。(开火车)

(2)记字形：覆盖b在收音机上。

“b”像什么?(b像一个大肚子。b像个6。) 教顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。(3)书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。