俗话说：“心灵手巧”，我觉得珠心算是培养幼儿心灵手巧的一条重要途径。因为它要求幼儿同时用手和脑进行运算，从而刺激幼儿的脑神经，使之得到不断发展。

一、珠心算能培养幼儿学习兴趣

兴趣是学习的先导。学习兴趣的培养是促进幼儿智力发展的重要方面。心理学研究又表明，幼儿的心理特点具有无意性，尤其是无意注意占优势。一般能引起幼儿兴趣的方法都是符合其心理发展水平的。

小小的算盘对于幼儿来说是既陌生又新鲜，能引起他们的好奇心，而且珠心算具有游戏的直观形象、动手动脑的特点。

因此，在幼儿刚接触珠心算时，以游戏形式来引导，能大大激发他们的活动积极性，延长有意注意的持久性，使幼儿保持良好的学习情绪。我通过珠心算教学，幼儿的学习兴趣大多有所提高。

我班的王伟健小朋友是一位外地幼儿，父母不会说普通话，他性格内向，什么都不愿学。但对打算盘很感兴趣。他学习双手拨珠，把算盘当成玩具，每天捧着心爱的算盘。

在教学中，我又时常表扬他，他的学习兴趣更高。通过这一活动，他不仅对珠心算建立了感情，对画画及其他方面，也有了一定的兴趣。可见，开展珠心算教学，让幼儿从小学习双手拨珠，把算盘既当玩具，又当学具、算具，能较大地提高学习兴趣。

二、珠心算能促进幼儿注意力的发展

乌申斯基说：“注意是一座门，凡是外界进入心灵的东西都要通过它”。而珠心算不仅要求幼儿手、眼、耳、口配合协调，而且形象思维和抽象思维也交替运用，故必须要求幼儿集中注意力。

然而小小年纪能集中注意是不容易的，可在珠心算教学中我感到许多幼儿通过活动，学习注意力比以前增强了。我班的周宇凡小朋友刚来园时，上课自由散漫注意力时常分散。

但通过半学期的珠心算学习，上课时注意力开始集中了，他时常拿着算盘不停地拨打。有一次，我在班上请他起来为大家演示，他的动作规范、准确、迅速，可谓是心灵手巧眼明手快，很聪明。

在珠心算训练中，无论在看心算，听心算，拨打算盘时，都要求准确迅速，注意力集中，因此，观察力，注意力互相影响，相互促进，获得显著提高。

三、珠心算能提高幼儿记忆力

科学家培根说过：“一切知识不过是记忆”。可见记忆力的重要性。没有记忆就没有心理发展，而珠心算是通过建立脑映象开发人类大脑的潜在功能，把记忆力提高到一个新高度。

我在珠心算教学中利用幼儿最喜爱的游戏来着重培养幼儿的记忆力。我采用“小鸡吃米”，让幼儿学习拨珠的方法，以“小兔请客”学习四以内直加减，“带小鹿回家，熊猫吹泡泡，跳伞”等游戏也成了学习珠心算的有效方法。

这样幼儿在轻松，愉快的游戏环境和游戏过程中，始终保持极高涨的热情，从而促进了其记忆力、注意力的发展。我班的陆沈杰小朋友父母离异，学什么都记不住，前学后忘记。

但自从学了珠心算以后，他对每颗珠代表的数记得特别牢，而且，慢慢地对其他事物的记忆也有了提高，其记忆力得到了不断的发展。

四、珠心算能发展幼儿想象力和思维力

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”。珠心算不仅有利于观察力、注意力、记忆力的增强，而且也丰富了幼儿的想象力、思维力。幼儿从玩具、学具到算具熟练地操作着算盘，产生了兴趣，加上脑映象中珠码映象不断转换，提高了自信心，产生了自豪的感觉。

智力是一种综合能力，而思维力是智力的核心。观察力、注意力、记忆力、想象力都离不开思维力，它们反过来也促进思维力。珠心算是形象直观与抽象思维相结合的运算方式，它有利于脑映象的形成，并能促进抽象运算能力的发展。

儿童在珠算式心算的训练中，手、眼、耳、口和左右两个半脑同时运用，促使儿童思维受到了反复的、有效的锻炼，从而加强了思维的灵活性、深刻性、敏捷性，促使智力水平得到提高。

我在进行珠心算教学时，做到让幼儿随意操作，幼儿在活动中可以自发地寻找解决问题的办法，使其充分发挥自己的想象力，思维力，并根据幼儿能力差异投放不同的运算材料，并鼓励他们去尝试，使幼儿思维处于积极的活跃状态。

我班的王玲小朋友开始对思维活动并不感兴趣，自从投放了关于珠心算方面的材料后，她变得喜欢动脑、思考，想出各种不同的方法来。当她动脑筋时，我就及时表扬她，使她体验成功的喜悦，她的想象能力和思维能力得到了显著的提高。

总之，幼儿学习珠心算不仅能使幼儿“心灵手巧”，还能使幼儿的各方面的能力得到不断的发展。

还有疑问吗？请留下您的问题，15分钟内回答您！

母乳喂养使母亲和孩子的关系更为亲密。这种母子的密切接触让母亲和婴儿都心情愉快。婴儿较少哭闹，母亲的压力也小。母乳喂养的婴儿会得到母亲更多的关注和刺激，有利于语言和心理发育。产后早接触和母婴同室能帮助尽快建立这种良好的关系。

母乳喂养有利于婴儿情商及智商的培育，由于直接母乳喂养的婴儿与母亲共处、互动的时间多，受母亲的爱抚及良性情绪影响深，进而促进其智商(iq)、认知、体格、行为和气质的发育。实验观察，母乳喂养儿比非母乳喂养儿有更好的视敏度、智力发育和运动发育。充足母乳喂养的早产儿较部分母乳喂养的早产儿在智能发育( mdi)及运动发育(pdi)方面都更好。

母乳喂养的持续时间和儿童的心理发育、认知发育、语言发育和运动发育呈正相关。纯母乳喂养6个月的儿童，其智商高于母乳喂养3个月的儿童。延长母乳喂养持续时间，能提高儿童的整体认知能力、促进整体运动发育。在早产儿中，纯母乳喂养对儿童认知发育的促进作用比对足月儿更明显。

母乳喂养对儿童神经系统发育，包括运动技能、早期语言发育和认知发育，有促进作用。相反，非母乳喂养婴儿掌握整体运动调节（爬行、抓握和学习多音节字的能力）的速度比纯母乳喂养超过4个月的婴儿要慢。

婴儿的气质发育与婴儿的喂养方式和母乳喂养的持续时间有关。母乳喂养到9个月以上能降低4～5岁儿童行为问题的发生率。相反，混合喂养和人工喂养则是发生行为问题的危险因素。丹麦的长期出生队列研究显示儿时母乳喂养的持续时间与成年后的口语表达和作业能力呈正相关。

母乳喂养促进智力发育的机制可能与母乳中的一些营养成分或母乳喂养的特征有关。一方面，母乳中含有促进婴儿大脑生长和发育的长链多不饱和脂肪酸；另一方面，哺乳时母婴之间的身体接触使母婴关系更为密切，这对婴儿的智力发育有利。

还有疑问吗？请留下您的问题，15分钟内回答您！

“让孩子掌握良好的运算技巧，全面发掘其数学方面的潜能”已成为一部分家长的心愿。暑假，记者从省城了解到，许多幼儿园和一些专门的培训机构也都相应开设了珠心算等数学类的特色课程，其目的就是帮助孩子提前打好数学基础，为幼小衔接做好充分准备。家住五里墩立交桥附近的刘女士说，“让孩子在上小学之前，储存一点数学知识，有利于以后对语文课程的学习。”她认为，珠心算的学习对孩子的形象思维和习惯的养成起到很大的作用，值得推广；而有的家长则认为这种教学方式的利弊还有待于进一步商榷；带着种种疑惑，记者走访了相关人士。

“珠心算”能够改变学习态度

团结新村幼儿园一位从事珠心算教学多年的资深老师告诉记者，珠心算学习主要是让低龄儿童运用珠像运动计算，在形象与抽象之间架起了桥梁，对儿童初步的空间观念的建立，形象思维的发展，有很好的促进作用。孩子在学习珠心算时，往往需要独立专注的思维，这就在无形中培养了孩子的注意力和记忆力。合肥市少年宫幼儿园一位姓朱的家长表示，孩子学习珠心算后，原先比较浮躁的学习态度有所改变，能够比较耐心地完成学习任务；该幼儿园另一位家长也表示，孩子学过珠心算后，记忆力得到很大提高，每次听完妈妈讲的故事都能很完整地复述给爷爷奶奶或别的小朋友听，也因此将小学语文学得很优秀。

“珠心算”与小学数学相斥

记者在采访中了解到“小学学习的数学是从低位到高位的运算方式，而珠心算却恰好背道而驰，先计算高位，再算低位，这种相悖的计算方式会不会对孩子的学习造成影响？”有家长担心，孩子学过珠心算后，只会机械地运用形象思维来运算，养成了相对比较单一、被动的学习方式。事实上，这种担忧不是没有道理的，合肥市屯溪路小学教数学的陈老师认为，“珠心算”的学习往往是弊大于利，一来数学课程中现代技术手段，特别计算机（计算器）的使用，作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，使学生从大量繁杂，重复的运算中解放出来，将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。因此，并没有很大必要大面积的培养计算神童，因为珠心算养成的快速准确的计算能力也需要大量的练习来完成，这种简单的重复训练难免会带给孩子烦躁厌倦的情绪。二来既然教育专家将小学安排为数学教育的启蒙阶段，肯定是有科学道理的，幼儿时期可将重点放在培养数学兴趣上，如果对于接受能力弱的孩子，很容易混淆其思维，不如留“一张白纸”给小学老师，那样教授起来反而更容易些。

“珠心算”即将被取代？

不久前，一项名为手脑速算的教学方法，受到了广大幼儿和家长的青睐。据合肥市瑶海区青少年活动中心教授珠心算课程的尹老师介绍，手脑速算实际上和珠心算一样，是一种计算的方法和技能。不同的是，珠心算使用“算盘”作为工具，而手脑速算使用“双手”作为工具。另外，珠心算的学习需要两到三年甚至更长的时间，而手脑速算往往只需要５０个课时（４个月左右）的学习和一些必要的练习，就能轻松掌握。

有关专家也指出，“珠心算”是在孩子的大脑中先构建一个脑图像的过程，也就是先让孩子学会打算盘，再脱离实际操作直接在大脑中打算盘。学习起来比较枯燥，长时间不练习还容易被忘记。而“手脑速算”是教孩子一种方法、一种技能。就像学骑自行车一样，学会了就不会忘记，成为了一种永久性的技能。

还有疑问吗？请留下您的问题，15分钟内回答您！

[center]关于珠心算的点滴体会 珠心算是在珠算科学基础上发展起来的一门新兴的启智学科，对于学好数学，提高计算能力、开发大脑潜力、培养全面素质，具有十分重要的意义。

一、 珠心算学习的最佳年龄是4岁半至8岁。

根据人的年龄阶段不同，可以将思维分为以下三种：

1．直观动作思维

2．具体形象思维

3．抽象逻辑思维

儿童思维的发展，一般都经历直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维三个阶段。

根据美国哈佛大学教育学教授霍华德o加德纳博士提出的多元智能理论中的数学逻辑智能来分，人的计算可以分为：

1、具体实物计算(其所用的思维方式为：直观动作思维， 其年龄阶段为：3岁以前)

2、表象计算 (其所用的思维方式为：具体形象思维，其年龄阶段为：4---8岁) (介于二者之间的过渡)

3、数概念计算(其所用的思维方式为：抽象逻辑思维，其年龄阶段为：8岁以后)

珠心算形成过程：

珠算(基础)→仿珠算(关键)→看珠算(过渡)→想珠算(目标)→从表象(直观动作思维)→想象(抽象逻辑思维)

由于珠心算自身的性质已决定了其属于"表象计算"，所以学习珠心算的儿童年龄应该在4岁半---8岁之间。

二、 珠心算教学内容应该以学习加减为主、乘除为辅、不学乘方开方。

年龄在4---8岁之间的儿童，由于思维方式的制约，所以我们不能对他们有太高的要求。珠心算中的珠算法则与传统的珠算法则已完全不同，在珠心算的学习过程中，儿童可以通过故事、游戏来轻松掌握其规律，因此儿童学习加减是没什么问题的。

三、 教学方式

幼儿思维是以右脑为主，以后逐渐向左脑过渡。在幼儿时期，对孩子施以必要的右脑刺激和右脑智力开发训练，可以达到"事半功倍"的效果，珠心算在这方面也能达到很好的效果。

珠心算不在于造就"神算子"，旨在于通过双手活动，促进儿童大脑，特别是右脑的日益发达，培养幼儿记忆力、理解力、注意力、思维能力，增强幼儿的思维敏捷性，促进幼儿抽象思维的发展。即开发儿童的智力应该放在第一位，计算能力应该放在第二位。因此在珠心算教学过程中，儿童双手拨珠时的姿势与动作正确与否至关重要。因而就不能一味的追求与强求儿童的计算能力有多强，应该在教与学的过程中施与珠心算教学相配套的智力开发互动游戏、手指操、思维训练等，尽量让儿童在玩中学、学中玩，在玩与学的过程中让儿童的智力得到充分的开发，同时也能让儿童充分体会到"快乐教育"的魅力。如果我们只一味的强调珠心算的计算能力，那便是本末倒置，我们培养出的学生仅仅是一台计算器而已。

由上述几点得出：只有对珠心算有了正确的认识 ，进行正确的教与学，儿童才会在智力方面得到更好的发展 ，而珠心算也才能更好的发展下去。

还有疑问吗？请留下您的问题，15分钟内回答您！