一群小学生腹部绑着书包或枕头，外面罩着衣服，鼓鼓囊囊的，走路摇摇晃晃，正在学校里捡垃圾。一名小学生腿直直地站着，一只手艰难地伸向“目标”，另一只手捂着肚子，嘴里哼哼着，给自己加油，看起来十分艰难。捡到垃圾后，他长出了一口气：“这样也能干活啊！”

昨天，在母亲节到来之际，华山路小学的学生们接受了生命教育。通过在腹部绑上书包或枕头，模仿母亲怀孕时打扫卫生、捡东西等基本动作，来体验母亲怀孕时的艰辛。

一年级二班的李瑞欣同学说：“没有想到这么累啊，觉得很不得劲、不方便。”老师问：“可是你们的妈妈有好长时间都是这个样子的啊，你们的感觉和你们妈妈的感觉很像。你们的妈妈辛苦吗？”“辛苦！”孩子们纷纷回答。“那你们会怎么做啊？要怎么对待妈妈啊？”一年级二班的冯佳玥小朋友想了想回答：“我要替我妈妈洗碗、扫地……干我能干的来帮助妈妈。”

一年级的英语老师高丽说：“通过这次活动，孩子们亲身体验到了母亲十月怀胎时还要挺着大肚子做日常家务的辛苦。孩子们虽然不会想到很多、很深刻的道理，但是他们会知道做爸爸妈妈的艰辛，这样才可能去尊敬父母，孝敬父母。”

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这时再见到大嫂，已怀孕近七个月;而为专心生产，她向公司请了产假。 等学校开学，开始崭新的大学生活后，我的活动重心除校园外，就是大哥家了。

放学回家，大嫂会不辞劳苦，准备好丰盛菜肴，等待我和大哥享用。平时生活起居大小事，她也会特别关照我。 我相当感谢大嫂，想自己毕竟给人家添麻烦，总不好意思成天就只:茶来伸手，饭来张口";加上大嫂挺着大肚子，行动不甚方便。因此只要有空，我便会帮忙打理家务。

遍收美娇娘

某周六早上，大哥人在外地工厂出差视察，我和大嫂两人在家打扫环境。因为怀孕的缘故，大嫂每做一阵就要休息一会，额头上早已汗涔涔。她抖抖宽松t恤领口想让自己凉快些，但不断冒出的汗水浸透了衣服，粘腻地贴在身上，大嫂交代我收拾善后，便回房间换衣服。

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那次和嫂子发生了关系，其实挺对不起她的，毕竟已经身怀六甲了，不过嫂子似乎并没有责怪我的意思，大概是大哥在这段时间没有给她足够的爱吧！可是我还是挺内疚的，那次之后，我怕会再次发生这样的事情，也就没来过嫂子家了。

遍收美娇娘，是多么具有挑战性的一件事情。而我却从身边的人开始动了私心，我的嫂子就是一个美娇娘，自从第一次大哥带她回来的时候，我就看上了她。那晚，兽性大发的我，连身怀六甲的嫂子都不放过，将她压在身上......

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我叫宋培宇，生于一个平凡的小康之家。家父任职银行经理，家母担任小学老师，上面还有个大八岁的兄长。我十岁时，大哥就赴外地求学，毕业后于k城找到一间食品公司的工作，便在当地安身落户。

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两年前，大哥突然到法院办公证结婚。事前毫无征兆，完全出乎家里意料之外。之后，他趁着一次假期把爱妻带回家，我也度见到大嫂：原来她是大哥公司的同事，长得面目清秀，五官端正;身形体态婀娜多姿;个性温柔贤淑，应对进退颇为得体。

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没多久，父母就对这媳妇感到十分满意，我也羡慕大哥能娶到美娇娘。虽说婚姻成立已是定局，但传统礼数仍不能免。于是，就在农历新年前，挑一个黄道吉日，补办婚宴款待亲友。

等到一切都忙完，年也过了，大哥、大嫂返回工作岗位。身为学生的我则继续拾起书本，努力课业。终于，皇天不负苦心人，十八岁那年我以优异的成绩考取历史悠久的名校─l大学，父母为此高兴了一番。

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似乎冥冥之中自有安排一样，我的校区竟然就在城郊，而且离大嫂家不远，这也为我接下来的有些事情做好了铺垫。那天，我拖着沉重的行李来到了嫂子家，一进门就见到了身怀六甲的嫂子......

  发现孩子厌学该怎么办呢？

  (一)营造小学生喜欢的校园环境

  1.学校环境要整洁幽雅。各种教学设施齐全，教室、操场等标准化；校园美化，空气清新，有浓郁的文化氛围，让学生在宽松、舒适的环境中产生愉悦感、安全感。优美整洁的校园环境能唤起小学生对生活的热爱，激发小学生的求知欲。心理环境要有良好的师生关系、同学关系，使小学生感到心理平衡。这就需要校长和教师对学生一视同仁、平等对待。

  2开展心理辅导。通过心理咨询，帮助学生理解厌学心理产生的原因，对于厌学心理严重的学生还要给予及时、科学的行为矫治。各科教师都要渗透心理健康教育，激发学生的学习兴趣和欲望，努力挖掘其学习潜能，让学生体验到成功的快乐，真正变:厌学"为:乐学"。

  （二)转变教师观念

  教师的教育观决定了教师的教育方法。引导教师树立正确的学生观、教师观，关心爱护全体学生。尊重学生人格，平等公正地对待学生，建立良好的师生关系。大力提倡:快乐教育":成功教育"，减轻学生心理负担，注重学习兴趣、学习动机的培养和激发。

  （三)帮助厌学者正确认知

  第一步，帮学生学会收集证据，打破思维定势。使学生意识到这些知识以前学过，只是一时没想起来，若多想想，说不定就会做出来。帮学生认识到每个人都有不足之处，但也都有长处。要让学生明白比较是相对的，不要将问题绝对化，要学会全面地看待问题。

  第二步，帮学生学会正确归因。将成败归为学习方法不当、不够努力等可控的内部因素，让学生认识到只要努力就会成功；帮学生将成功归为自我的努力和能力，体会到成功是自己可以控制的。

  （四）培养学生良好的自我效能感

  自我效能感，是一个人对自己是否能成功完成某一行为的主观判断。可以从如下几个方面培养小学生的自我效能感：其一，增加学生的成功体验，不断的成功会使人建立起稳定的自我效能感。其二，增加学生的替代性成功经验，当学生看到与自己水平差不多的学生也取得了成功，就会认为自己也能完成同样的任务。其三，言语说服，凭借学生所信任和尊敬的人的说服，能较有效地改变学生的自我效能感。

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