根据艾里克，艾里克森在1950年提出的观点，青春期是这样一个阶段，这一阶段最初的发展转折对自认是一新的寻求。对于男子，成年时的自认在很大程度上可以用职业性术语解释——比如，:我是一个医生"。青春期和正在成长的自认，为兹后的成人自认做好了准备——:为了成为一个医生，我必须开始努力钻研科学，成为一个有责任感的大学生"。

  但是、对于少女来说，这一过程似乎有很大的区别（帕塞萨斯，1968年）。她不期望走出家庭参加工作，而这对她的自认形成又是一个重要原因（朵旺，1970年）。女大学生们常常说她们自己准备成为教师或社会工作者，其实，这并不是因为她们想去教育年轻人的心灵或为社会做些有益的工作，而是这样做:能使自己将来有所依托"（比如，在所料未及的丧偶守寡或离婚情况下）。工作和职业完全未被当成个人自认的主要根据。而丈夫和日后的孩子则取而代之地成了自认的主要根据——这就是:妻子——母亲"的角色。男子把自己看成是一个医生，而女子则把自己看成是医生的老婆。在结婚的日子——她一生中最光荣的时刻，她拍了照并很快登在报纸上。照片上注明这是:罗伯特，琼斯"，而不再是:苏珊，琼斯"，也不是:苏珊，史密斯一琼斯"了，照片上基本没有留下她以前的姓名（自认）痕迹，但被赋予了来自此刻的最明显不过的标志是，她的自认是由她的丈夫决定的。

  因此，在青春晚期阶段，当男子正积极地为发展一个成人的自认而奋斗时，我们却往往看见女子则延缓自认的定型，并企图保持自己的可塑性自认，以便能够使之适合于至今还素昧平生的丈夫。形成特定的自认，很可能使一姑娘嫁不出去。比如，一个姑娘可能决心成为世界上最优秀的核物理学家，而日后如果她有幸遇上了一位她十分满意、梦寐以求的男子，但这位男子却不打算和世界上最优秀的核物理学家结婚的话，她就可能丧失自己的美满婚姻的希望。

  当然，今天每个年轻女子并不是都把结婚当成自己最大的目标了。特别是在女大学生中间，事业成了最主要的东西，婚姻和孩子似乎至少是发生在将来的极为遥远的事情。因此，在当代出现了女性自认能够三择一的摸式（迪拉斯和盖俄，1975年）。

  1．传统的角色和社会塑型；等待结婚。

  2．成就和角色成功；在我们这个以男子为中心的社会里，在-郦些受人尊重的领域内取得成就。

  3．双重自认；承担家庭和事业的双重责任。但不幸的是，只要在成就和女性性别之间存在着矛盾，三种选择就无一能够逃避由此而来的双重束缚。今天，对于选择了传统角色的女子，不仅别人，连她自己都可能疑虑）她为什么就不能在工作中取得更多的成就（卢利亚、1974年）。选择了成功取问的女子，人们可能问她为什么没有结婚，或者结了婚没有孩子？而选择了双重自认的女子，随后则将蒙受生活中各种冲突之间的种种拖累。

  简而言之，我们认为在婴儿期和幼年时代，男女在个姓发展上可能是极其相似的，但到了春青期却出现了极大的差异。对女孩子的期望突然改变并产生了冲突；取得成就不再象以往那样得到褒扬；人们要求女子温柔贤惠；成就和女子的温柔被看成是势不两立的；在女子个性方面产生了双重束缚或矛盾心理。在青春后期，对自认的形成本是一个关键性过程，但是如此众多的偶然因素却使它在该阶段难以实现，并可能因此而拖延下去。

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青春期少男少女正处在心理上脱离父母的时期，即心理上的断乳期。所以在心理上会出现不安与上进等特性。99健康网总结了以下青春期心理特点：

动荡性

青春期生理、心理发展的不平衡性，以及生理和某些心理发展同道德或其他社会意识发展之间的不平衡性，一方面创造了个性发展以及道德和社会意识发展的条件，但另一方面也造成了心理过程的种种矛盾和冲突，表现出一种成熟前的动荡性。心理发展的动荡性表现在知、情、意、行等各个方面。例如，思维敏锐，但片面性较大，容易偏激。热情，但容易冲动，有极大的波动性。意志品质在发展，但在克服困难中毅力还不够，往往把坚定与执拗、勇敢与蛮干、冒险混同起来。在行为举止上表现出明显的冲动性，是意外伤亡率最高的年龄阶段。在对社会、他人与自我之间的关系上，常易出现困惑、苦闷和焦虑，对家长、教师表现出较普遍的逆反心理和行为。另外，生理上的剧烈变化，会带来所谓:青春期骚动"，出现强烈的情绪反应和剧烈的:性困扰"，心理疾病的发病率逐年增高。有人说，青少年既不是一切显露无遗、明明白白的:白箱"，也不是一切不可知、看不见内部结构的:黑箱"，而是一个以模糊不定、动荡多变为主要特征的:灰箱"。

社会性

虽然心理内容的社会性早在儿童时期就已开始出现了，但是更大规模的深刻的社会化，则是在青春后期完成的。小学生进入中学后，就好像在人生的旅途中，豁然开朗地步入了一个新的境界。如果说小学生心理的发展主要是接受家庭和学校的影响，那么中学生尤其是高中生心理的发展就愈来愈多地接受社会大环境的影响。高中生对社会现实生活中的很多现象都很感兴趣，喜欢探听新鲜事，很想像大人一样对周围的问题做出褒贬的评论，对社会活动的参与日益活跃。如模拟角色活动:假如我是校长"、:假如我是班主任"，对自治、自理、自立、自行结社、创办协会、刊物等的要求，充分表明他们思考问题已远远超出学校的范围，做集体、国家主人翁的思想开始萌发并日益强烈。尤其对未来生活道路的选择，成为他们意识中的重要问题。他们在考虑未来的志愿及抉择时，比小学生和初中生更具现实性和严肃性。

自主性

青春期正处在心理上脱离父母的时期，即心理上的断乳期。随着身体的迅速发育，自我意识的明显加强，独立思考和处理事物能力的发展，在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来，开始积极尝试脱离父母的保护和管理。具有很强的自信心和自尊心，热衷于显示自己的力量和才能。不论是在个人生活的安排上，还是在对人生与社会的看法上，开始有了自己的见解，自己的主张。已不满足于父母、老师的讲解，或书本上的现成结论，对成年人的意见不轻信，不盲从，要求有事实的证明和逻辑的说服力，对许多事物都敢于发表个人意见，并为坚持自己的观点而争论不休。如果说生理上的断乳是个体被动地离开父母，那么心理上的断乳则是个体主动地离开父母。

女性青春期的生理特点:对于女性，青春期是指从月经来潮到生殖器官逐渐发育成熟的时期。一般从13岁到18岁左右。这个时期的生理特点是身体及生殖器官发育很快，第二性征形成，开始出现月经。

青春期是决定一生的体质、心理和智力发育的关键时期。尤其是对于女孩子来说，身体上的更多变化，让她们有些手足无措，了解女性青春期的生理特点，可以帮助您的孩子更好的接受并度过青春期。

对于女性，青春期是指从月经来潮到生殖器官逐渐发育成熟的时期。一般从13岁到18岁左右。

这个时期的生理特点是身体及生殖器官发育很快，第二性征形成，开始出现月经。

①全身发育：随着青春期的到来，全身成长迅速，逐步向成熟过度。

②生殖器官的发育：随着卵巢发育与性激素分泌的逐步增加，生殖器各部也有明显的变化，称为第一性征。外生殖器从幼稚型变为成人型，阴阜隆起，大阴唇变肥厚，小阴唇变大且有色素沉着，阴道的长度及宽度增加，阴道粘膜变厚，出现皱襞;子宫增大，尤其子宫体明显增大，使子宫体占子宫全长的2/3;输卵管变粗，弯曲度减少;卵巢增大，皮质内有不同发育阶段的卵泡，使表面稍有不平。

③第二性征：是指除生殖器官以外，女性所特有的征象。此时女孩的音调变高，乳房丰满而隆起，出现腋毛及阴毛，骨盆横径的发育大于前后径的发育，胸、肩部的皮下脂肪更多，显现了女性特有的体态。

④月经来潮：月经初潮是青春期开始的一个重要标志。由于卵巢功能尚不健全，故初潮后月经周期也无一定规律，须经逐步调整才接近正常。

以上简单的介绍了一下女性青春期的生理特点，专家提醒各位家长：青春期生理变化很大，思想情绪也常不稳定，家庭和学校应注意其身心健康。

青春期是一个人一生最最宝贵的时期，青春期对一个人的一生影响很大，那么你知道青春期的女孩心理有哪些特点吗？

青春期女孩性心理表现有哪些？研究表明，女性在没有性的体验之前，性欲要求不明显。一旦有过性的体验之后，性欲变得十分强烈。此外，性成熟的年龄越早的女性，其性意识越强烈，性生活开始越早，其性的经历越少受到社会规范的影响。下面就介绍一下青春期女孩的性心理表现。

1）青春期女孩的性心理表现包括对性知识的追求：由于性成熟而出现对性知识的兴趣，是青少年性心理的必然产物。女性在对性知识方面的追求较男性开放性强些。她们性知识的来源多数是从课堂上得来，她们常与朋友和母亲谈论有关性的问题。在刚进入青春期时，对母亲的依赖性较大，随着年龄的增大，她们更愿意自己去阅读有关书刊，以便了解性知识。

2）对异性的爱慕：青少年男女之间彼此向往与追求是其性生理发展的正常阶段。女性进入青春期后，一开始常会产生一种惶恐不安的情绪，并且在人前表现得羞涩、腼腆、极富内心体验。随着性意识的进一步发展，由异性间的疏远期进入异性接近期，她们开始感到被异性吸引，产生了接近异性的感情需要。这时，女性的友谊圈子开始从同性朋友扩大或转向异性朋友。她们喜欢有特点的，如学习好、潇洒、具幽默感，有头脑有能力等的异性。她们在选择异性朋友时有一定的理性。

3）对性的欲望：青少年进入青春期以后，出现性欲望和性冲动，是发育中的正常生理现象与心理现象。女性在异性的交往中，开始并不和性欲望联系在一起。她们性意识的表现方式是含蓄的，其发展是渐进的，进程较缓慢，感情体验较深，而性的欲望并不迫切。恋爱期间，女性更看重两性的心理接触和感情的交流。

看了以上的介绍，相信大家已经对青春期女生性心理咨询有哪些问题比较清楚了，这主要几种在女生对性知识的迷惑方面。实际上，我们是应该对处于青春期的少年朋友进行性教育的，需要给他们正确地引导，以避免对性产生过分地好奇以及恐惧心理，要学会正确地心态面对这个问题。