幼儿教育专家讲座视频

李跃儿，原名李跃春，1958年4月1日生，来自宁夏银川，著名儿童教育专家，美术教育家、油画家，曾入围“中国油画三百家”；后由美术教育转入幼儿教育，上海行健职业学院学前教育系特聘教授；曾为《父母》杂志教育答疑专家、央视少儿频道签约专家。创办“李跃儿芭学园”。

孙瑞雪，儿童教育专家，自上世纪80年代开始从事儿童心理学、教育学的研究，创办了大陆第一所蒙特梭利幼儿园和第一所蒙特梭利国际学校，之后又创立了蒙特梭利教育研究中心。

近年来她和她的团队应邀到许多城市做公益讲座，改变了许多家长的育儿观，也改变了许多孩子的人生。

张雅莲，中国著名亲子教育专家，中国教育电视台《孕婴专家》栏目主讲，教育部成教协会学前培训基地主任，国家劳动和社会保障部育婴职业师培训专家，中国关心下一代委员会指定亲子教育讲师。

学前教育专家讲座视频

五项技能。声乐，器乐，舞蹈，美术，普通话。普通话有可能通过讲课的同时，测评

幼儿园专家讲座视频

大家好，我是**幼儿园*班的***。

我是一个性格活泼开朗、坚强勇敢的小女孩。

平时我非常喜欢笑，因为灿烂的笑容能带给我好运气。

我的兴趣很广泛，唱歌、跳舞、讲故事都是我的强项。

能参加这次比赛我非常高兴。

各位老师、小伙伴们请你们拍拍手、鼓鼓掌给我增加点勇气和信心，希望我能在这次比赛中取得一个好成绩。

专家教育孩子讲座视频

有人看，但不会太多!在微信里面，学校任务的专家讲座和综合实践等活动，其初衷是好的，是想通过微信这个平台，通过专家讲座这个形式来提高教职员工的教育教学能力，本无可厚非，但实际，由于教师除了正常的教育教学工作外，还有值班，执勤等等工作，还要教育儿女，赡养父母等等社会工作，真的没有太多的空余时间，在这种情况下，又有几人能从头到尾完成这项工作，不会有几人!

儿童教育专家讲座

听过王维老师的讲座之后，调整了自己对孩子的教育方式，现在小孩每天都有新变化，心里可开心了。

幼儿教育专家讲座视频教学

1、启发式教学法

　　启发式是指教师在教学过程中，依据学习过程的客观规律，最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性的教学方式。

　　启发式教学法具有以下特点：

　　注重激发幼儿的学习兴趣和参与活动的主动性、积极性，使幼儿愉快地参与到活动之中。

　　注重调动幼儿的心智活动，提供给幼儿一种自我探索、自我思考、自我表现的机会。

　　注重建立民主、和谐的师生关系，师生双方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促进。

　　2.情景教学法

　　情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景，并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。

　　运用情境教学法应注意以下问题

　　要让幼儿身临其境，在情境中观察、感知、操作、体验，在具体情境的感染下产生欢乐或苦恼、爱或恨、喜悦或愤怒等情感。

　　创设的模拟情境在形式上要新颖，新奇的刺激容易引起幼儿的注意，容易唤起幼儿的求知欲;在内容上要有实用性，创设的情境要能有效地达到目标，不搞花架子。

　　在运用情境教学法时，教师要根据需要作启发讲解、点拨总结，以帮助幼儿将获得的感性经验进行概括、提取。要在情境中给予幼儿充分表达、表现的机会和交往的机会，使他们成为活动的主体。

　　3.活动操作法

　　活动操作法指教师根据教学目标提供物质材料，引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动手、动脑、动口，从而获得经验的方法。

　　4.暗示教学法

　　暗示教学法是运用心理学、生理学、精神病治疗学有关知识和规律，精心设计教学环境，通过暗示、联想与想象、智力活动、体力活动、练习、音乐等方式的综合运用，巧妙地利用无意识的心理活动，激发个人的心理潜力，使儿童在轻松愉快的情况下学习的方法。

　　运用暗示教学法要注意

　　暗示必须要有明确的目的，要根据教学目标和内容选择恰当的暗示手段。

　　创设好暗示的环境，使幼儿在愉快、轻松的氛围中展开无需强记的无意识活动。

　　暗示的内容必须具体，使幼儿的无意识心理活动能产生教师预期的效果。

　　把握好暗示的时机，使幼儿的无意识心理活动有利于向有意识心理活动转化。

　　重视教学中教师行为、观念、态度、教学方法和教学环境对幼儿可能发生的潜移默化的暗示作用，发挥其积极影响，消除不利影响。

幼儿教育专家讲座内容

幼儿方向是学前教育专业的。为学前教育的主要授课对象就是幼儿，而幼儿方向又主要是指教育幼儿保育和教育的内容。

幼儿方向不单指只是学前教育，也可以针对幼儿问题进行出书，或者成为高校幼儿教师讲座，为培养下一代幼师做好准备。

幼儿教育专家讲座视频大全

你好，我是黄山小莉，下面是我总结的几点

1：玩是幼儿的天性，在玩中学，玩中探究进步是幼儿阶段接受知识的主要模式之一，通过游戏让幼儿愿意学，喜欢学

2:幼儿教师应该让幼儿知道“法”就在我们身边，让幼儿教师的法制教育贯穿在幼儿一日活动中，让幼儿从小有遵守法律法规的意识，做一个懂礼貌有道德守法的好孩子

3：开展多种途径的宣传教育，充分利用广播，家委会，幼儿园宣传橱窗等多广角度像家长宣传法律知识，从而让法律走进每个家庭，让知法，守法的家长成为孩子们身边最直接的榜样和表率，达到和幼儿言传身教的目的

加大幼儿法制教育的工作力度，让我们的下一代都成为优秀的法制传承者

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一、教研活动缺乏针对性、指导性

我园的教研活动虽然内容丰富，但是在活动中真正能够解决教师在带班时的困惑问题的内容并不多，这是我认为教研活动中缺乏针对性的地方。在活动中我们也开展过教师带班时困惑的问题的讨论，但是，在讨论中因为没有相对的指导，老师经常跑题，这是我认为教研活动中缺乏指导性的地方。另外，在讨论过后结果怎样让人不得而知，因为没有延续的教研活动了。

二、教研活动缺乏坚实的基础

在教研活动中，我们一起学习、研究了先进的教学理念，我们也组成了各种教研小组。但是，这些内容真的对教师的教学活动有很大的帮助吗？我认为，这些活动带给老师的帮助只是片面的，而更多的是加大的工作量。我不能说，专项教研的观察记录没有为我的写作提供给帮助，但是我觉得各种各样的活动让老师感觉有些“东一榔头西一棒子”。我认为，既然幼儿园教育要以《纲要》为基础、为依据，我们就要先把《纲要》学好学透。我觉得我们的基础还不牢靠，并不能熟练的把《纲要》中的指导运用到一日的活动中。所以，我们要有好的发展，就要有坚实的基础。教研活动也应围绕《纲要》进行。

三、环境创设并不是很符合幼儿的年龄特点

在考核之前，我们对各班的环境创设进行了参观，讨论。但是我发现，有些内容还不是非常符合幼儿的年龄特点，这种现象各班都有。而且我发现大多数班级都有这样的特点：内容多，而且都非常详细。也许本班的老师觉得做得很到位，但是别人看来，似乎班里的环境过于乱了。就像写文章一样，找不到重点，又似乎哪里都是重点。试想一下，班里的孩子能够同时对那么多的活动抱以极大的兴趣吗？老师可以把每一个活动都做到极致吗？不行，就像一句俗话说的：“不能一口吃个胖子”，我认为幼儿园的环境也是这样，老师应和孩子一起有针对性地对环境进行创设，内容不在多，而在细；在体现幼儿的年龄特点；在体现本班的主题活动；在体现环境与幼儿互动上。归根结底，还是要体现在扎扎实实的学习《纲要》上。

四、主班老师与助教老师如何配合到位

助教老师的教育观念似乎还不是那么到位，带班的能力似乎也不是那么强。原因是什么？我认为，原因在没有像主班老师那样对幼儿园教学理念进行结合实际的学习。助教老师——虽然名字改变了，但是工作似乎还是停留在保育员的工作上。因此，我觉得应该加强助教老师对《纲要》的学习，当然，要给老师们学习《纲要》的时间。我不赞成占用她们的午休时间，因为她们是在班里工作时间最长的老师，中午还没有地方休息。如果再占用她们的午休时间，她们的工作强度就更大了。

五、班上老师工作没有激情

我认为，做一名合格的幼儿园老师首先是要有工作的激情，也就是说，要热爱这个工作，把幼教工作当成生活中的一部分。但是，我发现幼儿园的老师现在没有这种激情，完成工作像完成任务。老师似乎找不到工作的动力源泉。原因在哪里？我觉得首先一点是工作任务繁重。各班老师可能都有这样的感觉，8小时之内完成不了8小时的工作，大量的工作时间都是在班里，而没有反思一天工作的时间，也没有准备第二天工作的时间。虽然说老师可以把工作带回家里进行，但是工作了一天的老师，有的下班要进行大专、大本班的学习；有的要照顾生病的老人、孩子；有的要回家操持家务。试想在这种情况下，老师还有多少精力能用在反思与备课上？结果今日事今日完不了，待明日，明日事又压下来。日积月累中，哪位老师还有激情？我也想起一位老师在给我们讲课时说过的一句话：“幼儿园老师，在上班时对班里的孩子非常有爱心、耐心，下班回到家后对自己的孩子说都懒得说一句。”这不是一家幼儿园、一位老师的现象，是所有幼儿园的通病！也许，这就是为什么幼儿园现在要大量使用年轻老师的原因之一！

幼儿教育专题讲座

幼儿园班级保生源

第一点：带班老师一定要和家长维持好关系，不能走的很近，也不能很生疏，走的很近了家长说话不注意分寸，走的很生疏，不利于配合

第二点：一定叫家长认可你的付出，对待每一个孩子都要全心全意，让家长感觉到你的认真

第三点：当然还是安全问题。安全重与泰山，安全出了问题，所有的付出都是白费。

希望我的回答能对你有点帮助。