幼儿园集体活动教学

提高幼儿的团体意识，让孩子对集体有一定的认知，

幼儿园集体活动教学设计感悟

这次集体活动谢谢大家对我关心

幼儿园集体活动教学方法

可以按每周写，每月写，每学期写…

幼儿园集体活动教学烟花

第一条 为加强烟花爆竹燃放管理，有效改善大气环境质量、降低噪声污染，保障公共安全和人身、财产安全，根据《中华人民共和国大气污染防治法》《烟花爆竹安全管理条例》等有关法律法规规定，结合我市实际，制定本办法。

第二条 本市下列区域内禁止燃放烟花爆竹：

（一）中心城区东至东六路、南至南二路、西至西五路、北至德州路以内区域；

（二）河口区东至海昌路、南至河庆路、西至滨四路、北至河滨路以内区域；

（三）垦利区东至东三路、南至同兴路、西至利河路以西1000米、北至黄河大坝以内区域；

（四）广饶县、利津县人民政府规定禁止燃放的其他区域。

根据城市发展和禁止燃放烟花爆竹工作需要，市人民政府可适时调整禁止燃放烟花爆竹区域范围界限，并向社会公布。

每年农历腊月二十三、除夕至正月初五、正月十五，允许在上述禁放区域内燃放烟花爆竹。

第三条 本市下列地点，全年不得燃放烟花爆竹：

（一）公园、风景区、林地等重点防火区；

（二）文物保护单位；

（三）车站、码头、飞机场等交通枢纽以及铁路线路安全保护区；

（四）过街天桥、立交桥、高架路等桥梁隧道部位；

（五）高层建筑、地下建筑、在建建筑工地施工区域；

（六）危险化学品生产、储存厂区，加油站、加气站等易燃易爆物品生产、经营、储存单位，输变电、燃气、燃油设施安全保护区；

（七）机关办公区域、医疗机构、幼儿园、中小学校、养老机构、公共娱乐场所、文化体育场馆、宗教活动场所、商场、集贸市场等人员密集场所。

第四条 高考、中考期间以及市人民政府发布重污染天气应急响应期间，本市区域内全面禁止燃放烟花爆竹。

第五条 在禁止燃放烟花爆竹的区域外，每日二十三时至次日五时禁止燃放烟花爆竹。

每年农历腊月二十三、除夕至正月初五、正月十五不受上述限燃时间段限制。

第六条 公安机关负责禁止燃放烟花爆竹的管理工作。应急部门负责烟花爆竹的生产、经营、储存等环节的安全生产监督管理工作。市场监管部门负责烟花爆竹的质量安全监督管理工作。发展改革、生态环境、教育、民政、财政、住房城建管理、交通运输、文化和旅游、气象、城市管理执法等部门按照各自职责，共同做好禁止燃放烟花爆竹有关工作。

第七条 各级各有关部门、单位应当积极开展宣传活动，引导市民自觉遵守烟花爆竹燃放管理有关法律法规和规章。广播、电视、报刊、网络等新闻媒体，应当配合做好烟花爆竹燃放安全管理的宣传工作。

幼儿园、学校以及未成年人的监护人，应当教育幼儿、学生、未成年人依法、文明、安全燃放烟花爆竹。

第八条 机关、企事业单位和社会团体，居民委员会、村民委员会和业主委员会，应当协助做好本单位或者本区域燃放烟花爆竹的安全管理工作，教育和引导本单位人员遵守烟花爆竹燃放管理有关法律法规和规章。

在允许燃放烟花爆竹的时段和区域，村民委员会、居民委员会、业主委员会可以指定用于集中燃放烟花爆竹的安全地点。

第九条 物业服务企业应当协助开展燃放烟花爆竹管理工作，对违反燃放烟花爆竹管理的行为予以劝阻；劝阻无效的，及时向公安机关报告。

第十条 燃放烟花爆竹应当遵守下列规定：

（一）不得将点燃的烟花爆竹向行人、车辆、建筑物、构筑物、在建工地、树木、河道、公共绿地、地下管网、窨井等部位投射、抛掷；

（二）不得将点燃的烟花爆竹对准和指向容易引起燃烧、爆炸的物品；

（三）不得妨碍行人、车辆安全通行和影响交通秩序；

（四）不得采用其他危害公共安全和人身、财产安全的方式燃放。

第十一条 燃放烟花爆竹应当按照烟花爆竹产品的《燃放说明书》要求，保持与周边人员、建筑物的安全距离。

第十二条 遇重大节庆或特殊情况，确需在禁放区域内举办焰火晚会以及其他大型焰火燃放活动的，主办单位应当依法向公安机关提出申请，取得许可后，由符合行业标准规定条件的燃放作业单位燃放。

未经许可，任何单位和个人不得举办焰火晚会以及其他大型焰火燃放活动。

第十三条 违反烟花爆竹燃放管理规定的，依照相关法律法规处理。

第十四条 有关管理部门工作人员在燃放烟花爆竹管理中滥用职权、玩忽职守、徇私舞弊的，依法给予行政处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。

第十五条 本办法自2022年1月1日起施行，有效期至2023年12月31日。

幼儿园集体活动教学教案

小班游戏活动《贪吃蛇》

【游戏目标】:

1、幼儿排成一队一个跟着一个走

2、在行走的过程中不碰到障碍物～锻炼幼儿身体的灵敏度！

【活动准备】:凳子若干，音乐

【活动过程】:

1、让幼儿先排队，把幼儿分成两队！把椅子排成一排！

2、按S型绕过椅子像蛇一样！绕两圈游戏结束！

3、带幼儿做放松运动！收拾道具。

活动延伸:让幼儿回去可以和小朋友一起做游戏！

幼儿园集体活动教学改进建议

1、幼儿园要全面实施生活、运动、游戏、学习四类活动。要进一步转变观念，创新模式，倡导幼儿自主、探索、合作的学习方式，通过个别学习、小组学习、集体学习等形式开展活动。集体教学活动应根据不同年龄幼儿的身心发展特点开展，并应严格控制每天的教学时间。要重视幼儿园学习活动的意义，增强学习活动对每一个幼儿的发展价值。

2、

幼儿园要认真制订卫生保健计划，做好季节性传染病的预防工作。按要求开展晨检和日间巡查及预防消毒工作，定期进行幼儿健康检查，掌握全园幼儿的健康状况。做好幼儿园的食品安全卫生验收工作，严格规范管理园内药物的购买、保管、使用和登记等流程，及时准确地做好各项保健资料的记录和信息统计。要积极探索医教结合新机制，与辖区卫生机构共同建立幼儿健康电子档案。对园所保教人员、家长及幼儿进行健康教育，指导家长科学育儿，培养幼儿良好的卫生习惯。

幼儿园集体活动教学反思

目标:1.能了解海豚是动物中最聪明的一类,并学习儿歌《小海豚》 　　2.能用肢体语言来表现海豚的动作准备:海豚玩具,海豚图片,海豚表演影片附儿歌《小海豚》： 　　"小海豚，水里游，表演节目真是逗。打乒乓，抛彩球，骨碌骨碌翻跟头，钻火圈，窜的快，蹦蹦跳跳赛小猴。"过程: 　　一、1.指导语：小朋友们，今天老师请来了一位动物宝宝来到我们班级，你们猜猜它是谁。请小朋友依次回答，并且要求用：我猜是xx宝宝来到我们班级"这样完整的句子回答，并且总结。 　　2.拿出海豚玩具说："你们看，原来是海豚宝宝来到我们班级，你们都来看看海豚宝宝是什么样子的呀？我请举手的小朋友上来说说看"请小朋友依次上来并总结二： 　　1.："小朋友有没有看过海豚表演啊？海豚都会点什么本领啊？"请小朋友回答并总结2."小朋友，老师今天带来了一段海豚表演的录象，我们一起来看一下好不好"播放影片，提高孩子的兴趣。 　　三： 　　1."好，我们看了影片之后，你们发现小海豚是不是很聪明啊？不错，老师告诉你们，海豚呢是动物里面最最聪明的一类。我们一起来学习一首小海豚的儿歌好不好？"2.先把整首儿歌念一遍。 　　3让幼儿跟念一遍然后提问："小朋友刚刚的儿歌里小海豚都会点什么本领啊？"请小朋友回答并拿出图片加深印象。 　　4.请部分小朋友念儿歌，最后集体念儿歌结束活动。.

幼儿园集体活动教学目标

为丰富员工的文娱生活，增进员工之间的沟通交流，调动员工工作积极性，缓解工作压力，实现劳逸结合，增强团队凝聚力，体现工会对广大员工的关爱；同时也为了培养广大职工团队合作集体荣誉感精神，调节紧张的工作学习气氛，做到劳逸结合，达到“团结、和谐、友谊、快乐、温馨”的目的。

幼儿园集体活动教学视频

因为幼儿的身理发展有先后，接受事物的能力也有不同，一个班的幼儿接受知识的程度也参差不齐。因此个别教育显得尤为重要。

而集体活动面向的是全体幼儿，个别幼儿的潜力和创造力难以发挥。

而且游戏贯幼儿的一日活动，孩子们在玩中学、学中玩，在游戏中习得知识，因此幼儿园应以游戏活动为幼儿的基本活动。

幼儿园集体活动教学理念

幼儿园组织文化主要包括精神文化、制度文化、行为文化、物质文化和形象文化五个方面内容。

1、精神文化

精神文化是幼儿园组织文化的内核。它主要是指幼儿园全体员工所信奉的价值观和组织精神，这种精神信念成为幼儿园组织成员的集体意识，是他们行动的指导原则。

(1)幼儿园组织的价值观

幼儿园组织的价值观就是幼儿园组织内部管理层和全体员工对教育教学、管理、服务等活动的看法或基本观点。它包括幼儿园组织存在的意义和目的、组织中各项规章制度的必要性和作用、组织中不同岗位上人们的行为规范等。幼儿园组织的价值观的不同，形成了它们不同的组织文化的内容和愿景，因此，管理者应特别注意对核心价值观的选择和培育。

(2)幼儿园组织精神

幼儿园组织精神是指幼儿园组织为谋求生存和发展，为实现自己的价值和社会责任，经过长期培育形成的一系列反映群体意识的信念，是幼儿园组织的精神支柱和精神动力。幼儿园组织精神是幼儿园组织文化发展到一定阶段的产物，是幼儿园组织文化的集中体现。

他反映组织成员对本组织的特征、地位、形象和风气的理解与不同，也蕴含着对组织的发展、命运和未来所抱有的理想与希望，并折射出一个组织的整体素质和精神风貌。幼儿园组织精神是现代意识与幼儿园个性结合的一种群体意识，通过简洁而富有哲理的语言形式来概括，通常以园训、园歌、园规、园徽等形式表现出来。

2、制度文化

幼儿园制度文化首先表现为文本化的各种规章制度，这样的制度既有国家颁布的教育方针、政策、法律、规章，也有政府主管部门制定的各类规章、规则、指示、要求等，还有幼儿园结合自身实际而制定的大量有关教育教学、科研、工作、学习、日常管理等规章制度。这些外显的、物化的规章制度就死幼儿园中要求大家共同遵守的、具有科学性、思想性、教育性的办事规程或行为准则，它是幼儿园制度文化中重要的物质财富。制度文化为人们提供了行为框架，使所有人在这个架构内有序地工作与生活，与他人和谐相处，从而保证幼儿园工作有序有效地运转。

在制度文化建设方面，管理者应积极倡导以人为本、尊重权利、满足人的需求、促进人的发展的新理念。注重“以园为本”，增强“园本”意识，即变过去的外控式管理为自助式管理，坚持人本与科学的融合，建立以科学管理手段为途径，以发展人的主体性，促进人的全面和谐发展，提升人生命价值为根本目的的制度文化体系，这样的制度文化才是为组织成员所认同遵循的，才是有生命力的。

3、行为文化

行为文化主要是组织活动和组织成员行为规范的体现。如员工是否具有时间观念，是否能够建立和谐、融洽的同事关系，对待家长的态度是否热情周到，对待幼儿是否有耐心和爱心，部门之间是否团结协作等。它是幼儿园园风、精神面貌、人际关系的动态反映，是以动态形式存在的组织文化。

幼儿园组织的行为文化具体包括三个方面：一是要建立与社会法律相一致的行为文化；二是要建立与社会道德相一致的行为文化；三是要建立与本组织特色相一致的高品位文化。这三者构成了组织文化的内容体系，缺一不可。在行为文化的构建过程中，管理者要注意将组织内部已经确立和形成的价值观有效地转换为组织的自觉行为。在由观念向行为转换的工作中，管理者要为员工提供充分的行为实践的机会，要让他们在行为实践的过程中取得实际的工作效果。这种实践效果往往是观念向行为转换的原始动力，是组织行为表达与提升组织行为品味的有效方法。

4、物质文化

物质文化，是幼儿园中由人的活动所创造的、体现着一种精神价值的物质群，比如说，某种风格的建筑群、园服、文化装饰、雕塑壁画、教学设备等，这些以物质形态存在的文化设施是幼儿园保教活动的场所，又外在地体现着幼儿园的价值追求。对幼儿园物质材料的选择、组织、布局和调控，总是带有一定的文化内涵。不同时期、不同地域、不同国家、不同民族、乃至不同的幼儿园都不尽相同，从而形成本组织独特的物质文化。

物质文化是组织文化的外表层次，它可以让人对这个组织的文化样式产生直观的印象，从中领会到该组织的文化内涵，管理者可以通过物质文化的构建来传递本组织的文化理念，并不断提升组织文化的品味。随着经济的发展和教育观念的转变，人们越来越关注幼儿园的物质文化建设。如今已显示出当代幼儿园物质文化的一些特征。

如上海一所幼儿园，园内大门左侧是一尊古铜色的徐悲鸿雕像，大楼走廊的墙面上悬挂着一幅幅徐悲鸿的名画。人们进出其中，无不受到艺术的感染和熏陶。毋庸置疑，这是一所美术特色的幼儿园；西安一所幼儿园，园舍主体是一艘五层楼高的舰船形建筑，船的周围是600平方米的水域，设有几十个不同形式的水柱。整体建筑象征一艘乘风破浪的绿色巨轮，承载着新世纪的儿童乘风破浪、勇往直前。独特的物质环境布局，折射出该园力图建设的幼儿园组织文化的内涵及办园理念。

5、形象文化

我们经常会发现，有的幼儿园走过几十年、近百年，历经教职员工的更替，仍然像一颗恒星，越开越亮，而有的幼儿园办园时轰轰烈烈，但时隔不久，就像流星一样瞬间即逝；有的幼儿园招生时门庭若市，生源济济，而有的幼儿园门口罗雀，冷冷清清……说到底，是幼儿园形象文化的力量使然。

幼儿园的形象，是幼儿园的教育教学能力和特征在社会公众心目中的反映，是社会公众对幼儿园的总体评价。需要特别注意的是，在当前越来越激烈的幼儿园生存、发展竞争中，教师和幼儿园是学校形象的实际代言人，因此，管理者一定要重视师幼的形象塑造和行为引导，要求教师以敬业、乐业、专业的职业形象，幼儿以遵守公德、团结乐群的幼儿形象，向社会展示幼儿园的形象。

本文参考自网络！