幼儿园大班集体教学活动达到的目标(幼儿园集体教学活动的目标及其实现)

2022-12-12 04:10:32 来源：www.dxfbaby.com

导语：幼儿园集体教学活动的目标及其实现在幼儿园的一日生活中，一日生活皆教育。幼儿园教育活动的基本类型有 :集体教学活动、小组活动、个别谈话活动、游戏游戏活动、体育游

幼儿园集体教学活动的目标及其实现

在幼儿园的一日生活中，一日生活皆教育。幼儿园教育活动的基本类型有 :集体教学活动、小组活动、个别谈话活动、游戏游戏活动、体育游戏活动、晨间活动、户外活动、美术活动、科学活动、手工活动、表演活动、建筑活动、阅读活动、餐前谈话活动、安全教育活动等等。

幼儿园集体活动目标与其实现

幼儿园小班教学目标日常：

1喜欢上幼儿园，能适应幼儿园的集体生活。

2了解自己，能感受周围成人的关心和爱护，爱父母、爱老师、喜爱自己的家和幼儿园。

3愿意和同伴交往，愿意参与集体活动。

4学习并尝试使用日常生活中常用的礼貌用语。

5知道“六一”国际儿童节是小朋友自己的节日。

6乐于学习做力所能及的事。

7帮助幼儿养成独立进餐的习惯，引导幼儿愿意吃各种食物。

8引导幼儿独自、按时入睡，会脱简单衣物，并放在固定位置。

9不害怕健康检查和各种健康接种。

10引导幼儿外出时不离开成人，不接受陌生人的物品，不跟陌生人走。

语言：

1引导幼儿注意倾听别人说话，理解谈话的基本内容，初步养成良好的倾听习惯。

2引导幼儿说普通话，能用普通话进行语言交流。

3鼓励幼儿大胆表达自己的请求和愿望。

4能朗诵简短5—6首儿歌，复述一个简短的故事或散文。

5知道看书的基本方法，知道一页一页地看书。

6会1—2个看图讲述。

7对识字感兴趣，能认识80个左右的汉字。

数学：

1在操作活动中，引导幼儿按某个特征对物体分类。

2在日常生活中，引导幼儿比较两三个物体间量（大小、长短、高矮等）的显著差异，并按某个特征进行“5”以内物体的排序。

3在日常生活中，引导幼儿能手口一致地点数“10”以内的实物并说出总数。按实物范例和指定的数目取出相应数量的物体。

4引导幼儿感知白天、黑夜和早晨、晚上。

5引导幼儿，学习用语言讲出操作活动的感受和发现。

6引导幼儿认识三角形、正方形，了解图形间关系。

美术：

1支持、鼓励幼儿参加美术活动，引导幼儿初步感受造型简单、色彩鲜明的美术作品。

2引导幼儿学习在画面的中心位置安排主要形象，并把它画大些，鼓励幼儿丰富画面内容。

3引导幼儿体验泥土的可塑性，学习用搓、团圆、压扁、粘合等方法塑造简单的平面物及立体物。

4引导幼儿体验折纸的乐趣，学习用撕、贴等方法塑造简单的平面形象。

科学：

1引导幼儿喜欢观察常见的事物和现象，并对它们感兴趣。

2在活动中，鼓励幼儿运用多种感官进行感知和探索活动，引导幼儿了解感官的作用。

3认识两种常见的花草、树木、野兽，知道其名称及特征。

4初步了解秋季最明显特征及人们的活动。

5认识1—2种生活用品，知道其特征及用途。

6引导幼儿大胆回答问题，学习用语言讲出操作活动的感受和发现。

7具有初步的安全意识，户外活动时能注意安全，不将异物塞入耳、鼻、口里。

音乐：

1引导幼儿在唱歌时学习听前奏，并逐步对歌曲的开始和结束作出正确的反应。

2用自然音唱歌，吐字清楚，学会唱5—6首歌曲。

3鼓励幼儿大胆地在集体面前演唱熟悉的歌曲。

4能随简单的音乐节拍做拍手动作。

5学会歌表演，提醒幼儿在音乐活动中自由选择空间，不与同伴相撞。

6引导幼儿认识曲谱中音符的唱名7学习简单的舞蹈动作，每学期学会2个舞蹈。

体育：

1初步学习投、掷、钻爬、攀登、平衡等动作。

2引导幼儿学会上体直立、一个跟着一个走，能听信号走成圆圈。

3引导幼儿能根据简单的口令或音乐较合拍地做模仿操和徒手操。

4引导幼儿自然协调地跑，不与他人碰撞。

5引导幼儿在活动后知道合作收拾整理小型体育器械。

幼儿园集体教学活动的目标及其实现怎么回答

幼儿园教育工作主要包括：

幼儿园教师对本班工作全面负责：

1、教师对本班幼儿的安全负责，严格执行安全制度，防止事故的发生。

2、依据幼儿园教育工作计划要求，结合本班幼儿的年龄特点和个体差异，制定教育工作目标、计划，并组织实施，做好教育笔记。

3、观察分析幼儿发展情况，认真填写观察记录。

4、指导和配合保育员管理好幼儿的生活和做好幼儿卫生保健工作。

5、为幼儿创设良好的物质和精神环境，发挥环境教育作用。

6、积极参加业务学习和教研活动，积极进行教改实验的立项与研究。

7、做好家长联系工作，了解幼儿家庭教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施。与家长共同配合，完成教育任务。

8、定期向主管园长汇报工作，并接受其检查与指导。

幼儿园：

幼儿园，原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、幼稚园，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育，通常接纳三至六周岁的幼儿。

幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，而且可以从小接触集体生活。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育(性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常时。其教育课程没有明显的区分，大概由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。

课程类型：

幼儿园集体教学活动的目的

成立工会的意义：

工会协调劳资关系，是老板和职工之间的润滑剂，使得职工认识到自己是国家的主人，对企业有更强的责任感。开展活动，提高职工的综合素质，给企业增加很多无形资产。

作用：

1、支持企业主办好企业，尊重企业主的合法经营，团结职工，调动他们的积极性，促进企业经济效益的提高。

2、帮助和监督企业遵守国家有关劳动法规和具体政策，协助企业逐步改善劳动条件和生活卫生条件，维护职工的合法权益。

3、协调企业主和职工的关系，代表职工与企业就劳动报酬、工作时间、休息休假、安全卫生、保险福利等方面的问题进行协商谈判和签定集体合同（这也是国际上通行的做法）。

4、帮助职工解决生产、生活中的困难，开展互助互济活动。组织职工开展有益身心健康的文化娱乐活动，活跃职工业余文化活动。

5、组织职工学习政治、文化和科学技术，提高职工的思想觉悟、组织纪律性和文化科技水平。

6、开展以企业爱职工、职工爱企业、评选爱企业的优秀职工、爱职工的优秀经理为中心内容的“双爱双评”活动，使工会成为职工信赖的“职工之家”。

幼儿园集体教学活动实施要点

提高幼儿的团体意识，让孩子对集体有一定的认知，

幼儿园集体教学活动内容与要求

(一)动静交替的原则

动静结合是使活动内容和活动方式具有变化性，为幼儿提供多样性化活动的好方法。因此，在组合和安排幼儿园一日活动时，要充分考虑到幼儿注意力发展的特点及影响幼儿疲劳程度的各种因素，努力做到使活动的安排动静交替，有张有弛，体脑并用，劳逸结合，从而使幼儿在活动中获取更高的学习效益。

(二)户内与户外相结合的原则

除了户内进行的活动如生活活动、集体教学活动外，还要保证幼儿每天两小时的户外活动时间，并且分段进行，给予幼儿充分的体育锻炼的机会，提高幼儿的体质，促进幼儿身体的健康发展。

(三)以游戏为基本活动的原则

由于“玩”是幼儿的天性，幼儿是在“玩”中学，因此，一日活动的组合与安排中，要保证幼儿每天一小时的自主游戏和自由活动时间。

幼儿园集体教学活动目标及其实现反思

一、孩子学习积极主动性的内涵孩子学习积极主动性不单纯指在学校从事的各门课程的学习积极主动性，而是广义上的学习生活、学习生命意义的主动性。学习生活即通过学习达到独立生活的过程。学习生命意义即构建良好的世界观、价值观、人生观并为实现自己崇高的生活目标而进行的学习的过程。孩子学习的积极主动性是受学习兴趣与学习动机的驱使，这种驱使就是学习的内驱力。包括学习性动机和认识性兴趣动机两个层面的意义。1、学习性动机：就是为了达到某种目的而产生的学习动力，如:幼儿想抓摸远处的物品而设法够着远处东西的尝试，小学生想得到大人的夸奖，中学生想考上一个好学校而作的努力，这些内驱力都属于学习性动机。2、认识性兴趣动机：在不断学习中获取知识、能力过程中感觉到了成就感后，觉得这种学习有莫大的趣味而执著、而乐此不疲的这种内驱力。

二、孩子学习积极主动性的调动1、保护婴幼儿天生的学习积极主动性意大利教育家们蒙特索利认为孩子生下来的时候不是我们以前所说得那样，什么都不知道，是一张白纸，任凭我们大人怎么写就是怎么来的，而是随着身体胚胎的降生，也带来了精神胚胎，这个精神胚胎有一中本能，那就是积极主动地给自己的身体胚胎不断发出指令，通过身体胚胎的运动感觉区的视、听、触、闻、尝、摸的积极主动的学习来初形成他对世界的认识，可是在这期间，往往因为我们大人怕脏、怕不卫生、怕不安全等等原因，加以限制和干预，使婴幼儿这种天生的积极主动性被扼杀在摇篮中。

所以，一定要注意保护婴幼天生的学习积极主动性。A.不捆绑新生儿的手脚，让其自由运动，保护其学抓、学爬、学握、学触、学尝、学闻的自然天性。B.只要幼儿具备了动手能力，尽可能让幼儿自己动手学习吃饭，绝不因怕孩子搞脏衣服而剥夺他自己动手的权利。C.只要幼儿产生了爬的冲动，就一定要给幼儿创造条件，保护幼儿学习爬步的积极主动性。D.只要幼儿产生了跳跃的冲动，就一定不要吓唬孩子，如实地告知，太高的地方跳跃的危险，在安全范围内容许幼儿学习跳跃。E.只要孩子问了为什么，大人一定要通过个各种渠道搞清楚答案，满足孩子的好奇心。绝不能用自己的不耐烦情绪把孩子的有好奇心引发的学习积极性扼杀在萌芽状态。F．孩子想知道组装玩具的奥妙，大人就一定要允许孩子拆装，哪怕有破坏的危险，这种动手操作的学习时间一定要保护。G、孩子在外面主动检回来的“破烂”，大人可以帮助清理，允许孩子对外来事物的探究性学习。H、允许孩子自己创作自己的画面，哪怕在我们大人眼里是涂鸦式的，我们一定要欣赏其中的亮点，鼓励其积极主动创作的愿望。I、开发婴幼儿学习空间，带领婴幼儿进入大自然、博物馆、动物园、纪念馆、让婴幼天生的好奇产生兴趣中心，由好奇心而引发其积极主动探索人文、地理、自然、科学等世界的奥秘。J、绝不透支幼儿的智力，给幼儿园的孩子教小学的知识，提前做计算、写字，用各种所谓的兴趣班挤占婴幼儿的生活、娱乐、积极主动探索世界的空间。2、通过励志教育调动中小学生学习的积极主动性积极主动性是人性的第一灵动，但是由于从孩子出生那一天起，我们的大人就对这一积极主动性枉加干涉，理由是保护孩子，其实就是这种过分的保护把孩子天生的积极主动性扼杀在了摇篮里，孩子被囚禁在大人设计的生活范围里，没机会做自己想做的事、自己愿意做的事，学校课本以外的事大多被反对，整天就是啃书本，白天在校学课本，晚上回家写家庭作业，周末上补习班或特长班，生活单一、乏味，久而久之就虎头蛇尾、敷衍了事，呈现出消极被动的行为。只有让孩子内心深处的智慧力量、道德力量、意志力量全面调动起来，认识到学习的重要性，体会到学习的乐趣，有对自己、对他人、对社会的强烈的责任感，对父母、对师长有强烈的感恩之心，对同学、对朋友、对弱势群体有同里心，对内善于反省，面对困境能果断、坚决、坚持、坚定，积极主动性自然会表现在行动上。

这就是励志过程。1．激励学习动机把潜在动机与社会动机结合起来，提高学习动机的能量A.树立远大的学习目标。如周总理从小就立下了为中华的崛起而学习的远大目标，所以他的学习一定就是长远的，决不会因受挫而放弃。B．运用动机迁移法。如孩子孩子喜欢运动，球技很好，我们可以给孩子充分展示自己技术的机会，通过对自己潜能的认可，激励其自信心，认定其潜能，感受内在的力量，激发其它方面的内驱力。C.培养动机热情。重视孩子学习过程，轻孩子学习结果，并恰当的给予及时地评价，尤其是适当的肯定与鼓励，可以使孩子看到希望产生动机热情。切忌不把孩子跟他人比，来打击孩子的积极主动性。总之，要将孩子的各种学习性动机，通过引导达到兴趣性动机上来，才可以使孩子的积极主动性得以持久。比如，一个孩子对电视感兴趣，总是纳梦，一个四方体的箱子里怎么会装那么多人，随着年龄的增长，越来越乐于研究其中的奥妙，这种兴趣性动机可能驱使他最终成为物理学家。我们的指导师能不断地坚持学习研究就是因为对家庭教育感兴趣，又想为千家万户解决孩子的家庭教育问题的动机所驱动。2〉激发学习兴趣兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。兴趣是一种无形的动力，当我们对某件事情或某项活动感兴趣时，就会很投入，而且印象深刻。据研究调查，一个人如果做他感兴趣的事，其潜能可以发挥80%，而一个人如果做他不感兴趣的事，其潜能才可以发挥20%，诺伯尔奖获得者无一不是研究他感兴趣的事而取得的成功的。所以培养和鼓励孩子的天趣，让孩子专注、着迷，他自然会在这方面强大起来，使注意力得到深层次的发挥。如果孩子在某方面有特长，我们可以找专家评估，让孩子的潜能最大限度的发挥出来，而不是把大量的精力用在补短上。扬长是激发孩子成功的希望，而补短却是避免孩子失败，从孩子发展角度来看扬长更有利于孩子成长。扬长可以让孩子的积极性正螺旋上升，而补短可能使孩子的积极性负螺旋上升。比如我们大人不懂西班牙语，别人为我们请来一流的讲师讲课，讲课津津有味，而我们却不知所云，何谈学习的积极性。A直观形象法:由于小学生是以形象思维为主，我们不能对他们高谈阔论，要用实物、模型、道具、情景、活动等直观形象的东西激发孩子的兴趣。B情感感染法:利用孩子最亲近的人对某方面的兴趣来影响孩子，让孩子受到这方面的感染，从而产生兴趣。C成功激励法:从孩子的实际出发，帮助孩子解决问题，促进小成功酿就大成功。家庭作业先写学得好得学科，有了成就感再去做相对弱点的学科，有信心承受难题的挫折。考试时，由易到难，确保简单题准确，同时又有了拿下难题的信心。让小的成就感不断促进对成功的希望。如名师王金战老师给总考不及格的女生由58加到62，那位女生不但数学能考及格，上了大学，还去美国留学。D．娱乐吸引法：通过游戏活动，增强孩子对所及事务的内容的兴趣，如扑克牌练习口算比赛，猜字谜、对对联、拼图等，可以激发孩子对数学、语文、几何的兴趣。