幼儿园教师案例分析比赛

告诉孩子，水是天然的饮料，比所有的饮料都好。并且教育孩子，少喝那些碳酸饮料。

幼儿园教学案例分析大赛优秀案例

引言—案例背景—案例描述—提出问题—解决问题的方法—评析。 1、引言 即开场白，可以不必太多语言，主要用于描述案例大致涉及到的主题。 2、案例背景 　　即与案例发生的环境和条件有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。案例背景是否交代清楚，将直接关系到对案例中解决问题方法的分析、评判是否真正能把握事件背后所隐含的问题实质。案例背景介绍无需面面俱到，而应主要说明事件发生是否有特别的原因和条件。 3、案例描述 　　即整个事件的详细记录，在描述时注意把握能反映主题的内容，对于一些涉及主题的细节部分更要描述的细致。 4、提出问题 　　案例是包含一个或多个问题的实际情境的描述。幼儿园教育案例主要是揭示幼儿教育过程中存在的问题，从而引发思考，因此，在撰写案例时，首先要有问题意识，要明确提出存在的问题是什么，问题产生的原因有哪些，问题核心要反映课改的理念。 5、解决问题的方法 　　撰写案例的目的，不仅是发现问题，更需要解决问题。因此这个环节很重要，教师要明确解决什么问题，方法是什么，方法要有针对性，需要详细叙述解决问题的步骤和过程。 6、评析 　　评析要有理论依据，体现先进教育思想，要跟上课改的步伐，不夸张、不缩小，有时是反思或讨论，一般来说，可以让读者深化对案例的认识。 　　（三）撰写案例的灵活形式 　　夹叙夹议式 　　即一边描述性地记录集体活动过程的真实情况，一边对活动进行分析与点评。这种写法的优点是面面俱到，对每一个环节都进行深入细致的分析，对活动过程作出全面的评价。 　　先叙述后议论 　　即先描活动的某一过程或片断，然后根据典型事例，确定一个主题展开议论。这种写法往往能以小见大，便于突出文章中心，作者观点鲜明，读者很快便能理解作者的写作意图。 　　随想式 　　即把自己在活动过程中的所见、所闻、所想以教学随笔的形式记录下来。内容既可以是活动过程中的某一问题，也可以包含解决问题的某些方法，或者叙述教学中成功的经验、失败的教训……这种写法的优点是形式自由，任作者发挥。由于没有过多的限制，作者可以随时随地记录自己的感想。

幼儿园教师案例分析比赛总结

工作总结实际上就是要写出自己在某工作阶段时间的德、能、勤、绩的成就和不足，并在以后的工作中如何发扬长处，改善不足。可以以对幼儿的食物搭配方面，将来有什么新的方案，对幼儿的成长有益的合理化建议，及由食物到教育方面。

一点不成熟的建议，希望对你有帮助！

幼儿园教师案例分析比赛简讯

一、简明扼要。简，就是简报区别于其他文体最显著的特点。所谓简，就是把最丰富的内容用最简洁的语言叙述出来。

二、反映迅速。简报要求能及时地反映工作活动的情况，发现确实有指导意义、能够推动工作的典型，或有必要向领导机关反映、向其他单位推广交流的材料，要及时撰写编发。假如不能做到迅速反映，那么再重要的简报也会失去时效。

三、形式特殊，简报有固定的版头。简报接近公文，但与公文截然不同，没有签发机关，没有文件名称，只有内容摘要。从标题到正文，简报和新闻十分相似。简报，就是机关内部的消息。

四、内容广泛。可以反映工作部署和进展情况；也可以交流经验和工作方法；还可以报告工作中的新情况、新问题和典型事例；还能够传达上级机关的部署和意见等。写简报的注意事项一、要有政策观念。简报是领导机关的喉舌，是贯彻执行党的方针政策的宣传工具。所以一定要有政策观念，要辩证看问题，站在党的方针政策的立场上提出问题、分析问题。二、多做调查研究。简报靠事实说话，要深入实际多做调查研究，以掌握丰富的第一手材料。如实反映情况，不写虚假的材料，没把握的材料要进行认真的核实三、努力提高撰写水平，要多看报、多读书、多练笔，以提高自己的表达水平。

幼儿园教师案例分析比赛方案

在一学期中幼儿园的公开观摩课、评课、案列分析、理论学习、教学反思、

幼儿园器械的投放，区角的设计等都属于教研活动的内容。

幼儿园教师案例分析比赛评分表

教育教学成果类型 ，一定要分好类。如：综合荣誉、管理奖或德育工作奖励、控辍保学、帮扶转化后进生、指导教师、学生比赛获奖、教学能力考核、本学科课堂教学评比、教学成果奖、其他奖励等。教育教学成果项目名称 ，一定要写好名称。如XX县优秀教师，XX市骨干教师，优秀班主任，优秀教育工作者，先进个人，指导老师获奖，指导学生获奖，论文评比获奖，优质课获奖，成绩奖，优秀学员等。

幼儿园教师案例分析比赛美篇

兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的无意性的特点，表现出无目的性、无稳定主题、内容零乱无系统性并以想象过程为满足等特点。

幼儿园教师案例分析比赛活动方案

一、分析活动目标，确定重难点

　　众所周知，一个活动的目标是一个活动的重点，而在解决重点过程中会遇到的问题、在师幼过程中碰撞出的挑战，便是这个活动的难点。可见，要设计和把握一个活动的重难点，便要根据活动的目标来进行考量，分析。

　　常见问题：无法明晰的判断一次活动的重难点环节在哪里？

　　对策：先看目标，再分析，最后有针对性地对重难点进行设计

　　案例分析：

　　如教学活动《彩带飘飘》的目标：1、结合音乐挥舞彩带，尝试创编烟花绽放的动作。 2、体验彩带飞舞的乐趣。

　　活动环节：一、情境激趣。二、欣赏理解。三、联想创编。四、合作表演。

　　由目标可见：本次活动的重难点应该是在第三环节：联想创编。

　　综上所述：在活动设计时，先通过分析活动的目标，确定重难点，这是基础。

二、满足活动空间，突出重难点

　　在确定了重难点环节后，我们接着要思考的是：如何能够突出活动的重难点，在教学过程中做到详略得当。

　　常见问题：老师在导入环节或其他环节花了相当的笔墨，占了活动一半以上的时间。

　　对策：在环节设计时，要为重难点环节留有充分的空间和时间，在执教过程中，导入部分的语言和引导应该尽量简洁明了。只有从时间和空间两方面保障，才能突出活动的重难点。