中国儿童活动中心幼儿园怎么样

环境不同

1、儿童成长馆：为幼儿提供了安全性、趣味性、绿色环保的生活、学习和户外游戏场地，各班教室配备男女分厕的幼儿卫生间和盥洗室、丰富的活动区域和益智玩教具，以及特色活动教室，如：创意美工室、益智乐高室、图书阅览室、淘气堡、多功能教室。

2、幼儿园：室内场地和设施有限，户外活动空间狭小或不具备独立的、规范化的户外活动场地。

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教学方法

1、幼儿园：幼儿园以游戏互动为主， 幼儿园去小学化没错，孩子释放天性的玩乐也就这几年。公立小学的孩子入学起点大都不是零基础，而教学进度会受到平均水平影响。在现有的教育资源下，家庭必须在小学早期担任起一部分责任，不能完全甩手给学校。

2、儿童成长馆：采用“寓教于乐”的方式组织趣味化的互动活动，充分调动幼儿的多种感官，激发幼儿学习和探究的主动性，遵循“以幼儿为本”的教育理念，组织幼儿开展适宜的保教活动。

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师资力量

1、儿童成长馆：儿童成长馆教师均持有教师资格证，她们经过系统的岗前培训、在岗培训，每班按照两教一保教师配备，师生比例1:5；

2、幼儿园：教师持证上岗率普遍偏低，教师从业资质有待家长考究，教学技能与小学教师存在差异，不能保证与幼儿升入小学后所接受的教学模式相同。

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日常作息

1、儿童成长馆：科学制定幼儿一日生活作息时间，每节课根据幼儿年龄段划分为30--45分钟，室内外活动合理安排，一日三餐两点、午睡，均在成长馆进行，动静结合、劳逸结合、有张有弛，帮助幼儿适应小学时间。

2、幼儿园：上了幼儿园就要早起了，不用在家吃早餐。喝水、上厕所、吃饭最好能自理，因为给的时间并不长。午睡时间挺长的，有的私立园短一点，也在一个半小时到两个半小时不等，除非中午可以接回家，不然让孩子养成午睡的习惯，还是挺重要的。一天三顿都在幼儿园吃了，可能晚上回来还要吃点，父母也算省事了。至于课程，因为孩子很难坐得住，时间都在30分钟以内，一般都是教唱歌跳舞，手指游戏等。

儿童活动中心都有啥

文化用地指图书、展览等公共文化活动设施用地。

包含图书与展览用地和文化活动用地。

图书与展览用地指公共图书馆、博物馆、科技馆、公共美术馆、纪念馆、规划建设展览馆等设施用地。

文化活动用地指文化馆（群众艺术馆）、文化站、工人文化宫、青少年宫（青少年活动中心）、妇女儿童活动中心（儿童活动中心）、老年活动中心、综合文化活动中心、公共剧场等设施用地。

包含图书与展览用地和文化活动用地。 图书与展览用地指公共图书馆、博物馆、科技馆、公共美术馆、纪念馆、规划建设展览馆等设施用地。

中国儿童活动中心幼儿园怎么样报名

要查询公交幼儿园的报名情况要登录当地的教育局官网上面看看，一般会公布整个小区或者自己所以小区附近的幼儿园小学的学位情况，然后已经多少孩子报名了，还有哪些学校或者幼儿园还有学位剩余，自己就可以根据自己的家庭条件所住位置选择就读哪个幼儿园！

中国儿童活动中心学前班怎么样

紫荆儿童成长中心还是不错的，成立于2021-02-03，注册资本为6万人民币，经营者为李红荣，经营状态为存续，工商注册号为511781613697716，注册地址为四川省达州市万源市古东关街道河西威龙苑28号B部分门市，经营范围包括一般项目：游乐园服务（除依法须经批准的项目外，凭营业执照依法自主开展经营活动）

紫荆儿童成长中心帮家长解决燃眉之急，科学有趣的线上课堂 + 熟知孩子心理的资深老师线下作业辅导 + 特色学习相结合为学前班每个孩子量身打造，短期速成。

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妇女儿童事业发展中心是妇联直属单位。妇女儿童事业发展中心以全国妇联组织为依托，主要业务范围涉及妇女创业指导、妇女人才服务、儿童成长指导、儿童健康指导、家政服务管理、婚姻指导服务以及会议展览策划等领域，妇女儿童中心是以妇女儿童事业的发展为己任，立足于国内、国际两个市场的开发，依靠全新经营观念，通过不断加强与社会各界的合作与交流，开创中国妇女儿童事业的崭新未来。总的来说，妇女儿童中心是妇联的下属机构。属于事业编制单位

中国儿童中心幼儿园好进吗

儿童活动中心是少年儿童校外教育活动基地之一，幼儿园是3到6岁的孩子都要去的地方，早教中心是0到6岁婴幼儿早期教育服务中心，是专门为婴幼儿的父母或家人提供孩子早期教学培训指导和帮助的服务机构。

他们指责不同，早教是根据孩子的个体差异进行特定的教学，孩子每节课学到的知识都是不同的。而幼儿园是统一的课程让所有孩子学习。早教中心一般都是小班教学。

中国儿童活动中心在哪里?

1.学科中心课程论：学科中心课程论主张学校教育的目的在于把人类千百年来积累下来的文化科学知识传递给下一代，而这些文化科学知识精华就包含在学校设置的各门学科里。

2.活动中心课程论：代表人物是美国的杜威及其学生克伯屈。主张教育内容应密切联系儿童的社会生活经验，从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心来设计课程的内容和结构，使课程满足儿童的兴趣和需要。

3.社会中心论：该课程论认为，应该把课程的重心放在当代社会的问题、社会的主要功能、学生关心的社会现象，以及社会改造和社会活动计划等方面。

中国儿童中心幼儿园介绍

幼儿园环境包括物质环境和精神环境。物质环境为幼儿提供学习、生活、娱乐等各种场所的设施、材料，它是满足幼儿的各种活动需求，促进幼儿身心全面发展的最基本的保障。建立符合幼儿身心成长特点以及具有幼儿园教育特色的环境是非常重要的。精神环境是指符合幼儿的审美情趣，令其身心轻松愉快的亲切温馨的气氛。近年来，随着幼儿教育的不断发展以及人类教育学、心理学、生态学、人类学、生理学、社会学等学科研究的深入，人们对幼儿园环境的认识也越来越深刻。如果不重视幼儿园的环境建设，就会影响幼儿各方面能力的发展。因此，幼儿园应该就幼儿身心发展的特殊需要对环境进行有目的、有计划地创设，使之更加符合幼儿身心成长的特点，有利于幼儿的知识建构和生活经验的获取，有助于培养幼儿的观察能力、思维能力和创造能力。

幼儿园环境对幼儿发展的作用

　　作为专门性的幼儿教育机构，幼儿园通过各种途径对幼儿身心发展产生影响，特别是其特定的环境设置，必然对幼儿的身心发展起到一种潜移默化的作用。

　　在幼儿园教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力、促进幼儿良好个性发展方面，越来越引起广大儿童教育工作者的重视。教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”幼儿园环境是儿童赖以生存的基本条件，在早期教育日益发展的今天，幼儿的生存质量得到普遍关注，幼儿园环境创设是改善幼儿生存环境、提高幼儿生存质量、创造环境将成为幼儿园教育的基本内容。

　　所谓幼儿园环境，是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。它是由幼儿园的全体工作人员、幼儿、各种物质器材、人事环境以及各种信息要素，通过一定的文化习俗、教育观念所组织、综合的一种动态的、教育的空间范围和场所。这种空间范围，既是物质的，又是精神的；既要具有保育性质，又具有教育性质；既是开放的，又是相对封闭的。它不仅受到特定的地理环境、空间方位的影响，又受到特定历史阶段的社会氛围的影响。

　　（一）幼儿园环境的分类

　　幼儿园是幼儿长期生活、游戏和学习的场所。在幼儿园幼儿的身心发展不仅有赖于系统的数学，更受到周围环境潜移默化的熏陶和影响。这种熏陶和影响既可能是积极的、有益的，也可能是消极的、有害的。由此可见，为幼儿创设良好的、有益于身心发展的环境是十分必要的。

　　幼儿园环境从其存在形式来分，可以分为室内环境和室外环境。其中室内环境包括教室、走廊、活动室等；室外环境包括操场、园门、门厅等。从其组成性质来分，幼儿园环境可以分为物质环境和精神环境。幼儿园物质环境主要包括生活设施、教玩具材料设备等有形的物质。幼儿园精神环境主要包括集体氛围、活动气氛、心理因素构成的一个复杂的环境系统，它与幼儿园的物质环境共同构成了幼儿园环境的整体。尽管与物质环境相比，精神环境是一个看不见、摸不着的无形的环境，但它对身处幼儿园的老师和幼儿的心理活动与社会行为，乃至这个幼儿园的教育活动，都有着不可忽视的、巨大的潜在的影响力。

　　因此，幼儿园环境既包括人的因素，又包括物的因素；既包括幼儿园内部的小环境，又包括与幼儿园教育相关的园外的家庭、社会、自然的大环境。

　　（二）幼儿园环境的教育作用

　　幼儿园环境如同教师一般，对幼儿的认知具有激发性，使幼儿处于积极的探究状态，在各种尝试中使用材料、发现问题和解决问题，从而获得对世界的认识；幼儿园环境也是幼儿与幼儿之间、幼儿与成人之间、幼儿与物体之间互动的关键性因素，对幼儿的社会性的发展具有潜在的深刻的影响。

　　1.促进幼儿认知的发展

　　根据行为主义心理学家华生的观点，人的行为就是“刺激——反应联结，通过刺激可以预测反应，通过反应可以预测刺激”。幼儿的认知是在与周围环境相互作用的过程中不断发展的。幼儿园环境作为幼儿发展的一种刺激条件，可以有目的地塑造幼儿的某些行为习惯。一旦幼儿园环境创设具有明确的指向性。就可以影响或促进幼儿特定方面的发展。例如，在区角活动中，教师通过地板上的小脚印提示该区角的活动人数，这种地面的创设就是对幼儿行为的预期，即暗示进入该区角人数与小脚印数相一致。显然，在这种情况下，环境就能替代教师的指导语，成为行为习惯的提示。

　　根据幼儿学习兴趣、内容，可以将学习内容或成果展示在幼儿园的走廊、教室内，或是在环境中创设问题情境等，通过环境来激发幼儿的兴趣，呈现学习内容，延伸学习活动，从而发挥其介入功能。

　　例如，在开展“我们的动物朋友”的主题活动中，孩子们把自己和家长一起搜集来的有关动物的图片、模型等分门别类整理后，展示在教室的四周，让人仿佛置身于动物世界之中，从而激发了幼儿自主探索的欲望。此外，孩子们用各种材料，如小石子、砖块、贝壳、木块等，在户外场地上铺设了形态各异的小路，孩子们通过用脚踩、用手摸来感知光滑、粗糙、宽窄、长短等，在与周围环境、材料的相互作用中有效地引发了幼儿自主活动的愿望，从而激发他们学习和探究的兴趣与愿望。

　　2.促进幼儿社会性的发展

　　所谓儿童社会化，是儿童在一定的社会条件下逐渐独立地掌握社会规范、正确处理人际关系、妥善自治，从而客观地适应社会生活的心理发展过程。幼儿社会性的发展是一定的环境中实现的。

　　幼儿与幼儿、幼儿与教师、幼儿与物体之间的交流少不了环境的支持与介入。幼儿园环境的诸多方面，如环境布置的内容及其营造的氛围、活动

幼儿园环境创设

　　既然我们意识到环境在幼儿发展中的重要作用，那么首先要明白孩子需要什么样的环境。幼儿由于其自身的特点，对环境的选择有着自己的标准，幼儿教育的实践也表明，幼儿并不对周围所有的环境都表现出兴趣，而是对环境的选择有明显的倾向性。他们所喜爱的环境是：熟悉的、富有新意的、引发活动欲望的、具有自然色彩的环境。创设环境必须考虑幼儿的年龄特点，创设具有安全性、启发性、参与性、可变性的环境。

　　1、创设环境要考虑教育目标体系和幼儿实际情况

　　教育目标体系指导着幼儿园的整个教育过程，幼儿园的每项工作都要围绕着教育目标，为教育目标体系服务，创设教育环境促进幼儿成长，对幼儿起到潜移默化的作用，因此它和其他的教育工作一样具有鲜明的目的性和计划性。教师在创设布置教育环境时，首先要明确一个时期的发展目标是什么，目标体系的内容有哪些，根据目标需要设计哪些活动，然后考虑如何把这些目标的需要、活动的内容，通过环境的设计和布置体现出来，只有这样，所创设的环境才能体现针对性。

　　(1)熟悉的环境

　　幼儿在其成长过程中，常常会对不熟悉的环境，如不熟悉的人或不熟悉的地方产生害怕感，一般情况下，幼儿喜爱熟悉的环境，熟悉的环境利于帮助幼儿克服害怕感，当一个陌生人出现时，如果有熟悉人在身边，幼儿就不会害怕，因此，在幼儿园的环境创设中，应尽量为幼儿提供熟悉的，并与幼儿生活体验相符合的环境，使幼儿对周围的环境消除陌生感，并喜欢投入这样的环境。

　　(2)富有新意的环境

　　幼儿对富有新意的环境总是表现出特别敏感而有兴趣，他们对一个个富有新意的事物，都想看看、听听、摸模、碰碰、问问，这时他们的思维活动与探索精神也处于最佳状态，如果教师能抓住时机，对幼儿进行启发、诱导，幼儿就能主动地，不断地获得信息。富有新意的环境能吸引幼儿，提高幼儿学习的主动性与积极性，如果让幼儿始终处于单调、枯燥的环境中。他们就会对周围环境失去兴趣，所以，我们在创设富有新意的环境的过程中，首先要对幼儿进行充分教育，其次是要创设独特而富有情趣的环境并堤供生动的活动形式，如，幼儿的劳动热情很高，热衷于模仿成人的各种劳动，但由于他们年纪小、体力小，知识经验少，不可能真的像成人那样地劳动。所以我们为幼儿设立“劳动操作室”、“小小种植园”、“娃娃生活角”等，就可以让他们在这新奇的环境中，把生活中难以实现的愿望，通过特定的情景去实践或者再现。这样的教育既能使幼儿获得大量的信息，又能调动幼儿参与活动的主动性和积极性。

　　(3)引发活动欲望的动态环境

　　幼儿几乎对任何动态的环境都感兴趣，而他们自己也正是构成动态环境的最活跃的因素。只要有精力，他们几乎每天都把大量的体力和精力用在活动中。如攀登栏木、爬草坡、踢球、来回奔跑等等，幼儿总是喜欢通过自身的运动去了解和参与环境。

　　正因为幼儿自己是不断地运动的，所以他们必然对动态的事物、动态的环境感兴趣，如他们看到一只在奔跑的猫，立即会集中注意力；他们看奔驰的火车远比图书本的火车更感兴趣。这就要求在幼儿园环境创设中，必须为幼儿提供充分的活动机会活动，去操作，有机会去接触变化的事物，观察事物之间的联系及变化过程，因此，为幼儿提供动态的教育情景、教具、材料就显得十分重要。

　　(4)具有自然色彩的环境

　　年龄越小的幼儿，越是喜爱具有自然色彩的环境，比如树林、花园、草地、动物园等等。因此，在幼儿园的环境创设中。要特别注意挖掘幼儿园现有的潜力，充分利用空闲的角落与场地，利用自然界所堤供的沙、石，水，泥、动植物等，设立水坑，沙坑、泥坑、饲养角、植物角等，让幼儿在自然环境中，利用自然的材料进行活动，在这种环境中，幼儿的学习态度往往显得十分认真，其学习效果也往往能进入最佳状态。幼儿园还应充分利用园内外的自然环境组织教育活动，如按季节变化，及时组织幼儿参观、郊游、种植等。还可放映一些动植物生长变化的科教片等，以满足幼儿的需要。

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汉中市汉台区幼儿教育中心创建2000年8月，是由汉台区妇联牵头，人民路社区居委会投资350万元兴办的社区服务性集体所有制实体。她是一所布局合理、造型新颖、环境优美、服务周到的新型全日制幼儿园。幼儿园座落于汉台区前进中路汉前北巷，占地面积4200平方米，物质条件优越，拥有功能齐全、设备完善、造型独特的园舍。户外活动设施的设置、玩具的提供完全符合幼儿身心特点，同时拥有一支政治素质高、业务技能过硬、热心幼儿教育事业，全部具有幼师大专文凭和教学实践经验的教师队伍，达到了教学设施一流，师资力量雄厚。于2002以来年年被区教育局评为"幼教工作先进单位"并被区委，区政府授予"文明单位"标兵我园以《规程》精神为指导，全面贯彻新《纲要》，一加强幼儿体能锻炼为基础，生动活泼的教学活动为辅助手段，吸收先进的教育思想，科学、合理安排幼儿在园一日的活动。开展适合幼儿特点的特色教育，着力提高幼儿体、智、德、美全面和谐发展，充分体现"一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子"的办园宗旨。