幼儿的记忆策略ppt

小班《海马先生》教案

一、活动目标：

　　1、通过回忆绘本故事，知道不同“鱼爸爸”照顾宝宝的方式。

　　2、尝试用印画的方式表现海马的色彩。

　　3、乐于参与活动，大胆添画海马爸爸与宝宝游戏的场景，在活动感受父爱的`温暖。

　　二、教学重点与难点：

教学重点：孩子们尝试用印画的方式表现海马的色彩。

　　教学难点：激发幼儿想象力，添画海马爸爸与宝宝游戏的场景。

　　三、活动准备：

　　1、经验准备：幼儿在阅读区分享了绘本《海马先生》。

　　2、《海马先生》绘本PPT，海底世界图片，海底世界布景，8开正方形纸、镂空海马底板、棉花团、各色颜料、抹布等作画材料。

　　四、活动过程：

　　（一）谈话导入

　　1、说一说和爸爸的故事（出示PPT）

　　师：你喜欢自己的爸爸吗？你最喜欢和爸爸一起做什么事情？

　　2、出示小海马绘本，回忆绘本内容。

　　师：这是谁呢？故事里面都有谁？故事里面的海马爸爸是怎么照顾宝宝的？

　　小结：《海马先生》这个故事里，海马爸爸让宝宝们藏在自己的口袋里，时时刻刻保护着宝宝的安全。比如，海马爸爸来到水草边，首先是自己观察，看看水草里面有没有危险。海马宝宝在爸爸的精心呵护下终于长大了，他们多幸福呀！

幼儿的记忆策略不包括

元记忆是元认知的重要形式之一，是人对自身记忆活动的认识、评价和监控的过程。由美国心理学家弗拉维尔（John H.Flavell，1928- ）于1971年提出。

元记忆是一个复杂的动态认知系统。由元记忆知识、元记忆监测和元记忆控制三个部分组成。

元记忆知识是指个体具有的与记忆活动有关的知识和信念，包括记忆中的人的因素，记忆目标和记忆内容，记忆策略和记忆方法。元记忆监测是指人对记忆状态的各种监测性判断及伴随的情感体验，由回溯性监测构成。元记忆控制是指在元记忆监测的基础上，激活自己已有的元记忆知识，对记忆过程进行有意识的组织和调节的过程。

幼儿的记忆策略有哪些?分别进行简单阐述

发展阶段和种类：

1.无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展

2.记忆的理解和组织程度逐渐提高

3.形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展

4.幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展

幼儿的记忆策略表现在哪几个方面

一、遗忘理论

1. 消退理论根据消退理论的解释，大脑中的记忆痕迹随着时间的推移而衰退。

2. 干扰理论干扰理论认为， 随着愈益增多的新信息被输入、归类，提取线索就愈益失效。

3. 压抑说 这种理论认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用的， 如果这种压抑被解除，记忆也就能恢复。

4. 线索- 依存遗忘理论线索 - 依存遗忘理论认为，应根据提取失败，而不是根据记忆中失去信息、干扰或抑制等来解释遗忘。

生制因重只公特金认六风打马千便往消。

二、增强记忆克服遗忘的具体策略

1、 识记材料性质与数量要适度识记材料的性质与数量。一般认为， 对熟练的动作和形象材料遗忘得慢， 而无意义材料比有意义材料遗忘要快得多；在学习程度相等的情况下，识记材料越多，忘得越快，材料少，则遗忘较慢。因此，学习时要根据材料的性质来确定学习的数量，一般不要贪多求快。

2、适度的过度学习一般认为， 对材料的识记没有一次能达到无误背通的标准， 称为低度学习的材料；如果达到恰能成诵之后还继续学习一段时间， 这种材料称之为过度学习材料。

幼儿的记忆策略还有些?

对于熟悉的事物，立刻就可以认出来，并且确信它是经常遇到的某种确定的事物。对于不太熟悉的事物，认知便发生困难，即使被认出来，但也不那么确信。

在认知发生困难时，有时会转为追忆，这时会反复思索，尽力回忆以前遇到的有关事物的形象、当时当地的情景等，并且和当前事物及情景对照，分析两者的异同，最后得出结论。例如：见到一个人，好像见过，又不能确认。此时就要回忆以前见过的人是否相似，对照他的相貌、年龄和其它特点，经过分析、推断，最后得出结论：他是不是同一个人。从这里可以看出，认知有时是一种很复杂的心理活动过程，它可能包括回忆、比较、推论等思维活动过程。

追忆是一种间接回忆方法。具体的方法有下面几种：

1、利用联想：大脑保持的知识经验彼此有一定的联系，回忆时应当充分利用各种联想，来寻找线索，一旦找到正确的线索，往往就可以得到正确的回忆。

2、利用假设：设想一些与我们追忆的对象相似的东西。例如：心理学填充题：最普通的联觉的形式是色听现象，即：生动鲜明的色彩形象可由一种声音，如某个音符唤起。正确的是填上联觉二字。忘了的时候，我们可以回想相似的词，如错觉、视觉、幻觉、感觉等等，当想到联觉时，就可能确认它是正确

的。

3、利用推理：即利用记忆准确的材料推出所需要的材料。

例如：忘记了圆柱体的体积计算公式，但还记得长方体的体积计算公式是：长×宽×高；等于面积×高，于是推出圆柱体的体积计算公式是：圆面积×高=πR2×高。

有时候，我们无论怎么都不能回忆起所需的材料，这是由于追忆中有错误，或选择了错误的中介性联想，而正确的联系线索仍处于抑制状态。这时，最简单的方法是转移注意，暂停回忆，精神放松，过了一定的时间，抑制解除之后，需要的经验材料往往会自然而然地回忆起来。

幼儿的记忆策略通常表现为以下哪几种

幼儿记忆是指幼儿大脑对过去经验的保持和再现。

幼儿记忆呈现出如下特点：

1.无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。

2.机械记忆为主，意义记忆开始发展。

3.形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。

4.幼儿记忆策略逐渐发展。

幼儿的记忆策略以什么为主

让他们感兴趣，才会有记忆点，多夸张的方式呈现

幼儿的记忆策略经历了从无到有

大脑重量已达到1100克（成人脑重为1400克）为成人脑重的2/3，大脑细胞和神经纤维迅速增长，此时活动时间明显增多，睡眠时间已减少到13~14小时。

动作发育较成熟，能熟练地跑，向前跳跃，手指精细动作发展得较好，已能执笔画图。动手捍泥，折纸等。

语言发育非常迅速，词汇量增多，出现复合句。已具有一定概括能力。特别爱说话，不断地提问。因言语发育跟不上思维活动，有时无法用确切的言语来表达思维内容，常常发生口吃现象。

除了形象思维外，抽象思维开始萌芽，随着思维的发展，逐渐产生简单的想象，并能按照自己的想象作出假想性的表演活动，这种想象具有夸大性，常和现实混淆。

自我意识非常强烈，若不能满足他的需要或愿望时，可能会出现反抗的现象，这时是人生第一个逆反心理期。

31-36个月幼儿应该会做：

自己上床脱衣裤鞋袜睡觉，醒后起床自己穿衣，学拉衣服上的拉链；

进餐时坐的姿势端正，吃完自己的一份食物后会主动放好餐具和椅子。

大小便自理，会穿脱松紧裤，不尿床；

学会自己洗脚，用毛巾绞干擦脸，自己刷牙；

会将纸对折成三角形，用手掌团泥成圆形的球；

踮脚用脚尖走几步；

能双脚原地跃起，会单足立5秒钟；

会拍球1~3下；

能把球掷过头顶，会用筷夹起小菜；

懂些游戏规则，能做两人游戏；

将塑料瓶放入相同的盒内，会拼小块图形的拼板；

初步懂得遵守规则；

会说4张画片的名字；

会说出父母及老师的名字，并会运用代名词：你们，他们；

已会用较多介词：上、下、前、后、里面、外面等；

所说的话已能被大人所理解；

已知饥饿和寒冷；

能区别轻与重；

能模仿画直线和水平线；

能复读1~3三个数；

能分辨红、绿、黄、蓝4种颜色，圆、方、三角、长方4种不同形状。

31-36个月幼儿可能会做：

主动上床睡觉，不影响别人；

睡醒穿衣时，自己拉衣服上的拉链，衣服鞋袜放固定地方；

会使用筷子吃饭，用勺喝汤；

早晚各刷牙一次，自己会在饭前便后洗手，饭后擦脸；

经成人提醒注意衣服整洁；

能正确发音，说话较连贯，能叙述简单事情的情节；

能说反义词，如不、要、上、下、前、后等其中的1~2个词；

读儿歌吐字清楚；

能说出几种日常物品的用途；

会说1~5的顺序数；

会比较线的长短；

经成人提示，会猜简单谜语；

能分辨红、绿、黄、蓝、黑、白6种颜色；

能自由地骑

幼儿的记忆策略有哪些

幼儿的记忆策略分为复述和系统化组织。

复述：例如，幼儿在学数数时，总是不断地重复，最后就记住了。

系统化组织：这个策略在幼儿身上表现不明显，他们只是采用最初级的形式，例如，把两种有着某种共同点的东西联系在一起记忆，但是他们自己还意识不到自己使用了这些策略，随着年龄的增加，他们会意识到并且主动运用这些策略。