几乎每一个宝宝都有一个玩具伙伴，并将其视为自己成长的好哥们，好姐们。在父母眼中，小小的玩具也只不过是讨好宝宝的工具。其实玩具必然有其存在的意义，接下来育儿网就为大家8181小玩具背后的大作用！

  1.提高宝宝的语言能力

  宝宝将玩具视作为自己的朋友，因此他们非常喜欢和玩具自言自语。这种现象在扮家家时，特别显著。当宝宝给玩具穿衣服时，他会和玩具说：:来，乖宝宝，伸伸腿，伸伸手，衣服就要穿好啦！"你会发现，这是孩子在模仿妈妈的语调呢！

  此外，当小孩子们一起交换玩具玩耍时，他们的交流能力也在提高：:明明，我可以玩你的奥特曼吗？":当然，不过我可以玩你的小飞机吗？":可以呀，一起玩吧！"这样的简单交流，不仅培养了一个有礼貌的宝宝，而且对他的人际交往能力非常有帮助。

  2.有助于发挥宝宝的想象力

  玩具是一种虚拟的存在，宝宝也同样知晓这个道理，但是宝宝更喜欢把玩具放在他们想象的世界中。比如男孩子喜欢玩的小飞机，他会一边抓着飞机跑，一边大吼着：:乘客们，现在我们来到了北京，快看快看，那就是长城！"孩子乐于想象，并用玩具来帮助想象，这对发挥他们的想象力提高他们的创造能力是很有帮助的。

  3.有助于宝宝认知性的培养

  宝宝认识玩具的过程，无非就是通过看、尝、听、摸等几个方面来认识，不同的玩具给他们的感官也有所不同。因此建议各位选择不同类型、不同颜色的玩具共宝宝玩耍，这对于他们认知性的发展是非常有益的。此外，你还可以跟宝宝做游戏，比如：:宝宝，告诉妈妈，哪个是红色的玩具？":宝宝，是小飞机重还是小火车重呢？"等等。

还有疑问吗？请留下您的问题，15分钟内回答您！

  孩子爱:玩"是天性，因为，在这个世界上有太多的东西对他们来说是陌生的，他们需要去了解这个充满着陌生事物的环境。孩子是在:玩耍"过程中认识世界的。而:玩具"起的是媒介作用。孩子在摆弄:玩具"的过程中，逐渐掌握了不同事物的软硬、大小、凉热、颜色、方圆、光滑与粗糙等各种特性，并由此熟悉环境中各事物的性能、功用等属性，从而达到认识世界和适应环境的目的。玩具的作用是什么，当然是寓教于乐，玩具是游戏中的工具，能给小朋友们带来快乐，还能让小朋友在游戏的时候学习更多的东西。玩具是儿童生活中不可缺少的东西，对孩子的身心发展起着非常重要的作用，它能促进孩子感知觉、语言、动作技能和技巧的发展。养孩子的观察力、注意力、想象力和思维能力，开阔孩子的视野，激发孩子的欢乐情绪，培养儿童良好的品德。下面我们主要讨论下玩具对儿童的教育作用。

  (1)玩具的教育作用

  人们常将玩具比拟为人生的第一部教科书，它有哪些教育意义呢?我们从以下五个方面来谈谈。

  (一)玩具能激发儿童游戏的兴趣，丰富游戏的内容。在日常生活中，我们发现，幼儿是在摆弄实物的活动中，感知现实中的现象而开展思维活动的。如幼儿观察过汽车，在接触到很像汽车方向盘的物品时，他们很快就会产生玩:开汽车"游戏的念头。如果没有布娃娃、小桌、小床、小碗、小勺等玩具，孩子就很难想到去玩:娃娃家"的游戏。这说明，幼儿在各种各样玩具的启发下，会产生游戏的动机。缺乏玩具就会使幼儿的游戏内容比较贫乏，情节比较单调。但是，一旦出现了多样化的玩具，就可以丰富游戏的内容，使游戏的情节、形

  式都发生变化：如在幼儿玩:娃娃家"游戏时，家长提供:药箱"(一个贴上红十字的纸盒)，幼儿常常就会增加送娃娃去:医院打预防针"或:看病"的内容和情节。可见，适时地提供玩具，不仅能激发幼儿游戏的兴趣，丰富游戏的内容，增加游戏的情节，改变游戏的形式，而且还能培养幼儿的想象力和思维能力。

  (二)玩具为儿童认知能力的发展提供信息。玩具往往具有优美的造型、鲜艳的色彩、悦耳的声响、滑稽有趣的动作等能吸引幼儿的特征，幼儿不仅会聚精会神地去看、去听、去摸，更喜欢用双手去摆弄、操作这些玩具，从而刺激了儿童的感觉器官，培养美感和美的情操。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：:儿童智力的发展体现在手指尖上。"可见，玩具所提供的丰富信息对于提高儿童认知能力、审美能力都具有重要的作用。玩具又是实物的替代物，现实环境中的一切都可以用玩具表现。通过玩具，幼儿可以扩大眼界，变换内容，增长知识和增强体力；通过摆弄玩具，幼儿认识了玩具的特点、性能、用法，从而使幼儿记忆、注意、思维和审美的能力获得发展。

  (三)玩具是儿童探索科学的启蒙教具。美国飞机发明家莱特兄弟在《我们是怎样发明飞机的?))一书中写道：:我们对飞行最早发生兴趣是从儿童时代开始的。父亲给我们带回来一个小玩具，用橡皮筋作动力，可使它飞人空中。我们照这个玩具仿制了几个，都能够成功地飞起来……"它说明玩具在莱特兄弟幼小时期就起到了启蒙作用，为他们以后的重大发明开拓了思想。具有科学幻想色彩的玩具，能激发幼儿探索的兴趣，如氢气球为什么会飞上天?小汽车为什么能开动?铁船浮在水面上是怎么回事?玩具引起孩子的好奇心，从而发展孩子的观察力和想象力。随着幼儿年龄的增长，他们对周围的各种现象不仅想知道是什么，还常常想知道为什么，对于那些反映当前科技特点的、机械的、电动的、声控的玩具，他们总想了解这些玩具为什么会动，为什么会闪光，为什么会响等等原因，于是，他们会尝试把玩具拆开、解散，为了好奇而进行着种种研究。许多资料证明，世界上有不少科学家的重大发明，常常和他们在幼儿时期受玩具的启示分不开。儿童在玩玩具中想象力和创造力能自由、充分发挥，断有:新的发现"。因此，家长应利用玩具来启发儿童的好奇心、求知欲，培养他们探索科学的兴趣，进行科学的初浅的启蒙教育。

  (四)玩具为儿童品德行为的形成提供条件。游戏是儿童社会交往的起点。在儿童进行游戏时，常常免不了因为玩具而产生纠纷。但是只要合理地引导儿童分配和安排游戏的角色和内容，纠纷就能解决并使游戏继续进行下去。儿童可以从中学习相互谦让、协商，学会与同伴分享玩具，对人有礼貌等人际交往的基本行为规范要求。可见，玩具能陶冶幼儿情感、性格和发展社会性。家长可利用玩具指导儿童养成良好的行为习惯，为品德形成提供条件。

  (五)玩具能使儿童获得运动、操作的技能。在众多的玩具中.体育玩具要求儿童全身活动的配合，如拍皮球、跳绳、掷沙袋、套圈、滚铁环、放风筝等，在这些玩具的使用过程中，儿童的运动平衡能力、动作的灵活、协调都能获得训练和提高。有些玩具需要儿童双手和眼睛的协调活动。如钻、嵌、装、套、投的各种玩具就要求儿童具有精细的动作能力，对活跃儿童身心，锻炼筋骨，发展体力，增强体质，都有积极作用。

  总之，玩具具有很大的教育作用，玩具能激起儿童的主动性，更好地促进儿童的全面发展。

还有疑问吗？请留下您的问题，15分钟内回答您！

当我们有了孩子以后，事情就并不象以前想象的那样顺利。

孩子刚从医院接回家，她大姨就送来了一大堆五彩缤纷的气球，接着就是姥姥姥爷、爷爷奶奶、亲戚朋友带着毛绒玩具、电子玩具、婴儿钢琴、惯性玩具等相继而到。一时间玩具成堆。不到一岁就拥有了许多玩具。带响的、带亮的，大的、小的，能活动的、动不了的，形形色色一大箱子装不下。

为了不使孩子很快就对所有的玩具失去兴趣，我们事先商量好，每次给孩子的玩具不超过三件，她不爱玩了就换。这样算起来，即使以后不增加玩具，现有的玩具也够她玩了。因为来回换着，孩子应该总觉得新鲜。

然而，她好象故意要让父母的计划破产似的。才九个月，几乎所有的玩具她都玩不了一会儿就失去了兴趣。最多能玩上半小时，最少的只有几分钟，甚至只拿一下就不再理会了。

玩具多也架不住不断调换。不多久她就把家里的玩具玩了个遍。没辙了，只好把以前玩过的玩具再给她。心想，对于这么小的孩子来说，过不了十天半个月，早该忘了以前是否玩过这玩具。但出人意料的是，小家伙能记得似的，玩过的玩具更不能引起她的兴趣。只在刚拿出来时兴奋一下，很快就不玩了。就这样调换玩具的频率就更快了。不久我们就为拿不出能哄孩子的玩具而发愁了。

正当我们犹豫是否给她再买些玩具时，一次买菜回来，孩子闹腾，顺手洗了个茄子（去掉柄子）给她。没想到她对这个圆溜溜、黑乎乎的、不到三分钱的茄子却兴致勃勃。捏一捏、敲一敲、滚一滚、拍一拍，有时还把它放在腿下压一压，玩得那么专心，玩得那么开心。如果我们有时间插手和她一道玩那个茄子，那她更来劲了。上午玩了下午也玩，而且第二天接着还玩。就这样直到把这茄子玩蔫了。

当我们与别的父母聊起这事时，很快就引起了共鸣。有的妈妈说：“你说怪不怪，越是不让他玩的东西他就玩得越来劲。”有位母亲很坦率地说，当她忙不过来的时候，干脆就给孩子一个饭锅，随他乒乒乓乓地到处乱敲，却能对付半天。

专家们认为，“玩具”只是成人的用语。因为，成人首先把儿童的活动定义为“玩”。于是，在玩耍过程中的用具自然就成了“玩具”。 其实，儿童，特别是婴幼儿的活动，对于他们来说，远比成人认为的“玩”不知要重要多少。他们的活动就是他们为了适应环境所从事的劳动。从这个意义上讲，他们活动中的用具就不能再被看成是“玩具”了，而应该被看成是工具——用于认识世界、探索世界的工具。可以说，婴幼儿的活动对他们来说关系到个体适应的问题。当然，婴幼儿在使用这些工具时是充满了情趣、伴随着愉快的情绪体验的。

由于“玩具”是孩子探索世界、认识世界的工具，显然，孩子一出生就有这个需要。因此，从孩子出生时起就应该给她准备“玩具”。我们回避“买”而用“准备”，因为“玩具”不见得一定要“买”，也可以自己做，或“借用”。这里的“借用”不是指借别人的玩具来用。而是把通常不被列入“玩具”类的物品“借用”作“玩具”。上面的例子就是很好的证明。

孩子爱“玩”是天性，因为，在这个世界上有太多的东西对他们来说是陌生的，他们需要去了解这个充满着陌生事物的环境。孩子是在“玩耍”过程中认识世界的。而“玩具”起的是媒介作用。孩子在摆弄“玩具”的过程中，逐渐掌握了不同事物的软硬、大小、凉热、颜色、方圆、光滑与粗糙等各种特性，并由此熟悉环境中各事物的性能、功用等属性，从而达到认识世界和适应环境的目的。因此，就功用来说，凡是能在小孩子认识外界过程中起到媒介作用的东西都是“玩具”。

由于不同年龄的孩子对外界的认识程度不同，运动能力不同，能摆弄的物体也不同，他们对“玩具”的需要也必然不同。例如锅、碗、瓢、盆对婴幼儿来说是很不错的“玩具”，但对稍大些的孩子来说就不会感兴趣了。但又不能把玩具都划分严格的年龄界限。因为同一样东西，在不同年龄的孩子可能会有不同的玩法。在现实生活中我们会看到这样的例子：小婴儿去“抢”哥哥姐姐的拼插玩具，全然不理会自己的拨啷鼓和布娃娃。而五、六岁的哥哥姐姐却喜欢这些拨啷鼓和布娃娃，把它们组织到自己的“过家家”的游戏之中。

“多多益善”在孩子的“玩具”问题上并不合适。为孩子提供“玩具”的目的就是为他们提供探索世界、认识世界的有用工具。工具不在多，而在于用。孩子可以拥有许多“玩具”但如果孩子不会“玩”这些“玩具”，那么有和没有就没什么两样。因此，玩具要少而精，这样就可以调动孩子的想象力。如果一种“玩具”能被“玩”出许多新花样，那么，不仅充分发挥了“玩具”的作用，而且，还有利于孩子创造性的发展。当然，要保持孩子有为数不多却又能使之感兴趣的玩具有时可能是困难的。有些父母可能会有这样的经验，孩子的玩具一大堆，但其中只有极少数是他们喜欢的。有些新买来的玩具只玩一两天，甚至一两个小时就不玩了。孩子只是玩个新鲜。喜欢探索新奇的事物是孩子的天性，我们没有必要对孩子的这一特点发出非议，却可以利用这一特点。那就是将孩子多余的部分玩具收起来，不让她看见。过一段时间再拿给她，这样她又会感到新鲜。并且你还可以看到她又有了新的玩法。如果这些东西不曾被收起来过，也许她仍是视而不见呢。

领悟了这一道理，再为孩子准备“玩具”就容易多了。锅盖瓶盖、纸片纸盒、布条布块、水果蔬菜、手电磁带、杯子瓶子、饭碗饭勺、甚至糖果糕点等等，一切对孩子没有危险的东西都能进入“玩具”的范畴。我们也不用再为孩子的玩具发愁了。

还有疑问吗？请留下您的问题，15分钟内回答您！

  在这个漫长的童年时光里，玩具确实可以给孩子带来很多意想不到的快乐，但我们大多数人都没有注意到的是玩具也可能给孩子带来危险，这就是为什么几乎每个正规厂家出产的玩具都会标明警告以及适用年龄范围，每次购买玩具时一定要仔细阅读这些内容。家庭医生和美国学院的小儿科建议我们首先要了解玩具的基本安全知识，即了解这个玩具可能给孩子带来的威胁及如何避免这一风险。

  幼儿玩具注意事项

  *避免接触玩具尖点和锋利边缘，把适用于年龄较大孩子的玩具放在婴幼儿接触不到的地方。*孩子们喜欢猛拉和触摸玩具，所以选择那些不会松动、活动的部件。

  *购买与孩子年龄相适应的玩具并仔细阅读标签，如果它不建议我们孩子在这个年龄段使用，那就不要为我们的宝宝买它。

  *确保玩具或文字标签上无毒，毕竟宝宝很喜欢把它们送到嘴里。

  *不要买太小的玩具，以降低幼儿窒息的风险。有一个简单的规则：任何玩具，只要可以放入一个卫生纸空卷筒里面，都是存在窒息的危险的，这些东西我们不应该选择购买。

  *应避免玩具里塞满了任何种类的豆子或球体，一旦这些小东西从玩具里撒出来，并到了宝宝的嘴里，也同样会引起宝宝噎住或窒息。

  *远离松散的字符串玩具、丝带或电线，因为他们能会绕在宝宝的脖子上。

  *避免玩具枪或有拍摄的玩具。即使拍摄塑料物体是最简单的版本，也会损伤眼睛和有窒息的危险。

  *买那些有ul认证的玩具，决不允许孩子使用电线磨损的电动玩具，因为它可能会导致电击和灼伤。

  *当心玩具箱和玩具储存容器。他们会引诱孩子爬进去，被困和窒息。

  *避免使用有丝带、绳索、电线或其他任何能挂在他们脖子上的婴儿床玩具。

  幼儿玩具安全常识性的规则

  美国小儿科学会提醒那些正在选购玩具的父母，即使是为了年龄较大的儿童购买，也一定要阅读标签上的注意事项。此外，要确保我们和孩子知道如何使玩具发挥作用。通常，我们应该挑选一些坚固的玩具，以避免过早破裂。

  *避免以下玩具：

  -年龄不合适的。

  -有可能是易燃物品。

  -属于危险化学品。

  把那些有毒的玩具提供给年幼的孩子们是非常危险的。为了安全，最好的办法就是购买那些在美国取得了认证的玩具。

还有疑问吗？请留下您的问题，15分钟内回答您！