怎样做好儿童音乐的启蒙训练对儿童的成长有很多好处，那么具体要怎么做呢？

从宝宝出生到2岁属于感知运动阶段。在这一阶段，宝宝建立的所有认识基础，是他日后感知觉发展和智慧发展的起点。开发这一阶段的智慧，孩子将终身受益。而音乐是开启人类智慧宝库的钥匙，因此适时地对宝宝进行音乐启蒙，将对智力发展起到独特的作用。

那么，应该怎样给宝宝进行音乐启蒙呢？

一、对宝宝的音乐启蒙应始于胎教。因为早在母腹中胎儿就有了听觉，所以在母亲怀孕期间应该让胎儿多听音乐。

二、爸爸、妈妈要让宝宝一出生就生活在充满音乐的天地里，放轻音乐刺激孩子的神经发育，进行音乐的启蒙训练。

三、随着宝宝的成长，爸爸、妈妈可选择各种情绪的乐曲、歌曲和宝宝一起欣赏，并以自己的情绪感染宝宝，使宝宝会逐步感受乐曲、歌曲的性质，如活泼、欢快、抒情、柔和，并做出相应的情感反应，如高兴、生气，让宝宝分别用表情和简单的动作表达出来。

四、爸爸、妈妈可购买一些小乐器，如铃鼓、钢片琴、电子琴、口琴，也可以自制一些沙球、响板等，让宝宝自由地去摸摸、敲敲、吹吹，发出各种声音，激发宝宝的兴趣。

五、用铃鼓、沙球等打击乐器，让宝宝感知节奏。爸爸、妈妈敲出什么样的节奏，让宝宝也敲出相同的节奏。

六、爸爸、妈妈可以选购一些旋律优美、歌词简单、情趣性高、游戏性强的婴幼儿歌曲磁带，放给宝宝听。在宝宝熟悉歌曲的基础上，再教宝宝唱。还可以教宝宝做简单的动作，做音乐游戏。

总之，爸爸、妈妈应因地制宜，为宝宝创设良好的家庭音乐环境。在引导宝宝学习欣赏、打节奏、唱歌、表演、做音乐游戏的过程中，注意激发宝宝对音乐的兴趣。不失时机地进行音乐启蒙，可以使宝宝越来越聪明。

测试主要针对4至6岁、从未接受过正规音乐教育的儿童。针对这些儿童的特点，测试如下内容：节奏、音感、形象思维、表现欲、音乐记忆力、音乐学习先天条件。

节奏测试：

道具：电子琴、碰铃等。

老师在电子琴上奏出一段音乐，不断变化速度，让儿童随乐曲的速度变化打节拍。观察孩子是否能跟上节奏。

老师选择一首节奏很慢的乐曲，让孩子随乐曲进行打拍子。观察孩子能否找得准拍子。

老师用碰铃敲打简单节奏，一般可以一小节反复两次。让儿童模仿节奏敲击碰铃。观察孩子的反应。

音感测试：

道具：钢琴或其它乐器。

做本测验前需先对孩子作一些提示。方法是：在高音区弹奏几个音，提示为高（楼上），反之在低音区弹奏的音为低（楼下），弹奏音阶（半音阶、全音阶均可以）。弹奏单、全音或半音。

老师在钢琴上弹一句音阶，让孩子指出是上行（上楼）还是下行（下楼）（象征性手法较好）。

老师观察孩子：在音阶转向的瞬间，孩子的反应有多快。

老师弹奏三个音（可以多种方法：一个相同、两个相同、三个相同），儿童指出相同的和不相同的音。

弹奏紧临的两个音（半音或全音），让孩子指出高低。

形象思维：

道具：录音机、图片（动物、风景等）

放一段音乐，让儿童从形象上自由想象（物体、动物、风景等）。

放一段音乐，让儿童在几幅画中指出相近形象的一幅（动物）。

表现欲：

道具：录音机

根据老师的激励，让儿童自告奋勇出列表演（唱歌、朗诵、舞蹈等）。

让儿童随着音乐，跟老师跳舞、做动作，从中观测孩子希望表现和出头露面的欲望。

记忆力：

道具：钢琴或其它乐器

老师弹一句，让儿童模仿唱。

用示教板指出五线谱上的一、二个音的位置，儿童记忆再现。

先天条件：

老师根据儿童的手、口型等条件作简单鉴定。

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  音乐教育有益，但我们需要遵循学前早期儿童年龄发展规律，找出相适宜的教学方法，对学前早期儿童的发展起到良好的促进作用。

  （一）融入生活策略。音乐来自生活，是对生活在各种生活的现象和事件进行艺术的提炼和反映。我们应挖掘学前早期儿童生活中的音乐教育因素，将音乐教育与他们的生活紧密结合。使音乐教育具体体现在他们生活的过程中和行为中。如可在入睡前轻唱催眠曲：睡醒时播放轻柔乐曲：玩时可听不同风格表达各种情绪的音乐。结合学前早期儿童学说话。可采用有说有唱的方式，如唱完歌后，读一遍歌词。讲故事时根据故事内容可唱相关的歌曲，如讲到《狼和小兔》里的大灰狼要小兔开门时就唱《狼和小兔》的歌。动作训练时可随着音乐用肢体表现出音乐的强弱、快慢等或随着音乐节奏拍手、摆手、转手腕等来发展动作。吃饭时可用手铃打出固定节奏或用筷子在桌子上敲出好听的节奏提示。甚至排泄时都可以使用吹口哨把尿，闭口哼鸣把屎。总之。音乐融入学前早期儿童生活是件令人高兴的事。生活处处有音乐是形成学前早期儿童热爱音乐的基础。

  （二）重复策略。只要稍进行观察我们就能发现学前早期儿童喜欢重复作一件事，心理学上叫:常同行为"，这是他们特有的行为类型之一。心理学解释为：学前早期儿童在生活中心情动荡不定，所以要通过:常同行为"来确保安稳感，并从中感受到心情上的愉快。音乐教育可利用学前早期儿童喜欢重复这一心理特点。让他们常听优美动听的音乐，经过多次重复的音乐体验。不仅能促进他们听觉的发展，还能促进音乐审美能力的提高。当一首歌（乐）曲听到耳熟能详后，可增唱（听）新一首歌（乐）曲，以此类推，音乐视野不断扩长，对音乐能力的培养是很有好处的。这里。可用学前早期儿童学话的过程来为我们诠释重复的意义和作用，面对刚出生后的婴儿，几乎每一位家长都会反复跟他们讲话，就像他们能听懂那样说给他们听，只要他们听了，他们的大脑就会在那里默默无闻的滋生突出。建设神经细胞之间的网络。每天一点点几乎察觉不出他们极微小的进步，积累下来。就会产生令人惊叹的说话能力。

  （三）综合策略。这里的综合是指音乐之间综合和音乐与非音乐之间的综合。学前早期儿童音乐教育的内容一般包括音乐欣赏、律动、歌唱、打击乐器。因此，音乐之间综合活动可以指在一次活动中同时或相续出现唱歌律动及音乐欣赏，或唱歌打击乐器。或音乐欣赏律动及打击乐器等活动。这种音乐教育活动充分发挥了学前早期儿童主体性。使他们主动参与音乐体验和探索，享受到音乐的乐趣，形成生动活泼学习局面，利于培养音乐学习兴趣和音乐能力。音乐与非音乐之间的综合，有利于帮助学前早期儿童更好的理解音乐。如音乐与美术融合即听觉与视觉的结合。使音乐更形象更具体。如音乐与文学的结合，音乐结合儿歌或朗诵可提高学前早期儿童文学的修养和语言发展及加深对音乐的感受。人的生理运动方式与音乐节奏相关，音乐与身体动作结合，可促进学前早期儿童的律动学习，表达音乐情感。

  学前早期儿童处于人类身心发育的第一个飞跃期，他们的成长需要教育的刺激，音乐教育无疑是学前早期儿童理想的教育组成部分。树立科学的学前早期儿童音乐教育观。研究适合于学前早期儿童发展的音乐教育实施策略。对音乐教育在开发学前早期儿童音乐潜能和发展他们的音乐智力及促进他们身心全面发展等方面，具有重要的社会意义和现实意义。

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  苏联著名的学前教育家克鲁普斯卡娅认为：学前儿童的发展不是自然而然地、不是自发地、不是通过天生素质的逐渐成熟来实现的。而主要是决定于生活和教育条件。并认为这种教育只有当每个儿童不是教育影响的被动接受者，而是在教育者领导下积极掌握知识和新技能的活跃主体的时候。才能是有效的。根据她的观点我们可以认识到：学前早期儿童的发展离不开教育。教育要想成为有效教育，教育者除了要对学前早期儿童生理和心理的发展要有科学的认识和了解。还应具有科学的符合学前早期儿童生心发展的音乐教育观。

  （一）树立正确的儿童观。正确的儿童观，一般认为，最重要的是尊重、发展儿童的独立自主性并承认其发展的可能性，使之成为独立的人格，成为能动的主体去认识和变革自然和社会，同时也获得自我认识和自我教育能力的发展。学前早期儿童年龄小、依附性强、不懂事，容易使人对他们的学习能力产生质疑。另外。对学前早期儿童的发展特点没有科学的认识和了解。也容易使成人与学前早期儿童发展之间产生矛盾，因此，儿童观正确与否，直接关系到学前早期儿童健康成长，决定着教育者将为学前早期儿童创造一个什么样的教育环境，影响着学前早期儿童教育的方向和质量。

  （二）确立儿童全面发展观。:音乐教育从本质上来说是一项育人的工程。"教学前早期儿童学习音乐，不仅是使儿童逐步学会体验、感受音乐、表达音乐，更重要的是在音乐学习的过程中使他们获得生心全面和谐的发展。向学前早期儿童实施音乐教育时，我们应避免把音乐教育等同于早期音乐定向培养，避免为音乐教育而教育，音乐教育的过程还应含有品德、社会性、性格、情感、审美能力等的发展教育。音乐教育应通过对学前早期儿童的审美能力的发掘和培养，通过建构审美心理结构达到心灵陶冶和人格塑造。正如许多音乐教科书所说：音乐教育只是教育手段。而不是目的。

  三）确立以审美为核心的音乐教育观。罗丹说：:艺术就是感情"。音乐教育是审美教育体系中最重要的组成部分，它作为美育的重要途径，是一种特殊的情感表达方式，其本质就是情感审美。音乐教育的全部过程应是一种自觉的审美过程，应贯穿着所有的审美因素，并以美感的发生为根本内容。把美育作为目标，体现以审美为核心。音乐教育活动中应以音乐的美来感染学前早期儿童，使他们积极探索音乐，积累美感的体验，发展音乐审美能力，培养音乐兴趣。这样，在长期的、多次美感发生相发展中。不断帮助他们发现美感，音乐教育才会影响学前早期儿童的情感状态和意向，形成审美情操，从而完善人格发展。

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音乐也是启蒙教育很重要的其中一部分，可以培养孩子的艺术修养。不过小编要提醒家长的是，儿童音乐启蒙教育不是指盲目的让孩子去上各种乐器的学习班，重要的是孩子的兴趣。

首先，是最简单的音乐启蒙，给孩子多听听一些儿歌。久而久之，家长会很惊喜的发现孩子会唱很多的儿歌。另外，欢快的儿歌旋律也会让孩子的心情愉悦起来。其次，因为音乐具有很大的情境性，所以可以带孩子们到音乐的环境中。比如给孩子们故事设置他们喜欢的音乐情景，让孩子们在自己最喜欢的音乐声中，不由自主的随着音乐哼唱，渐渐地就会发现孩子对音乐燃起了浓厚的兴趣。此外，对于那些在音乐学习方面不积极的孩子，家长们可以将音乐的内容添加到游戏中。然后，通过游戏的形式，让孩子们潜移默化学习到音乐知识。并且，孩子们经过多次这样的训练之后，对音乐学习的积极性，也会主动提高。

为什么要进行儿童音乐启蒙教育？其一，音乐启蒙教育有利于发展宝宝的听力和记忆力。其二，儿童音乐启蒙教育有利于提高宝宝的情商。其三，儿童音乐教育有利于提高宝宝的创造力和想象力。其四，儿童音乐启蒙教育有利于幼儿德育的发展。