语言、常识、音乐、美术、计算、体育等6门功课，20分钟一节课，这是某幼儿园中班的一张“课程表”。该园老师说，因家长迫切想了解孩子能学到什么，幼儿园不得不在每周五向家长发放下周的“课程表”，把教学计划告诉孩子的父母。

据了解，目前在北京、上海等城市中，不少幼儿园都开设了各种知识类课程，而家长们对孩子在幼儿园知识学习的关注也大大超过了其他方面。

一家幼儿园的老师说，在报名过程中，家长们问得最多的是用怎样的课程教学、将学到哪些知识。还有一位家长问会不会给孩子留家庭作业，在得到否定的回答时，这位家长竟感到非常失望。

师资力量如何？大学毕业的老师多不多？这些问题也成了家长对幼儿园关注的焦点。一位幼儿教师说，幼儿园应提供生活活动、游戏活动和运动活动等全方位的完善教育，而不仅是智力教育，家长们如对智力方面过于关注，会影响到孩子其他方面的发展。

一位幼教工作者说，如下午放学时到幼儿园门口站一会儿，会发现大多数家长会问孩子今天在幼儿园学到了什么之类话题，而很少有家长会问孩子在幼儿园开不开心。

一位家庭教育研究专家认为，不少家长把早期教育等同于智力技能教育，把幼儿园当成了学前教育班，这对幼儿的发展并不利。3至6岁的孩子除早期的智力学习外，更重要的是要形成良好的行为习惯，养成合群、自信、健康的心理。

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有的爸爸妈妈面对现在要对孩子实施早期教育的做法有些担心：开发的这么早不会影响贝贝的生长发育吗？幼小的他能接受得了吗？

我们都知道，婴幼儿时期是脑重发展最快的时期。贝贝在出生时脑的结构已接近成人，脑神经细胞的数目也和成人一样多，这说明大脑已能进行工作了。从心理上讲，早期教育就是在新生的贝贝身上引发一系列的学习行为。这是一种心理活动，它的基础是条件反射。贝贝一出生就会吮奶，这是无条件反射；十几天后，脑中的神经细胞间开始联结，条件反射就会产生，如他想让大人抱时就哭。这些说明婴儿对外界的刺激有惊人的反应能力，并且有对事物的学习能力，贝贝的脑已具备了接受早期教育的条件。

人一生都在用脑，尽管如此，还是有相当一部分脑细胞未被利用，大脑还有90%的潜力未曾开发，尤其在婴儿期具有未被充分利用的财富等待父母去开发。

当然，教育内容要经过专家指导，要在游戏中进行。

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父母对孩子进行早期教育，一定要讲究科学方法，不能急于求成。早期教育目前有三种令人担忧的倾向：

1．过分地强调知识灌输。有些父母把教育片面地理解为传授书本知识，他们不顾婴幼儿心理发展的特点，硬性地给孩子规定学习任务，让婴幼儿像学生那样坐下来学习，剥夺了他们玩耍的时间，这对孩子的身心健康极其不利。

2．用成人的标准去要求孩子。孩子毕竟是孩子，具有孩子的天性，办事不可能像成人那样考虑周全，犯错误当然时有发生。如用成人的标准要求孩子，孩子就会觉得事事办不好，事事都难办，从而失去前进的信心，这也不利于孩子的健康成长。

3．过早地对孩子进行专业训练。不少家长热衷于把孩子送到各种各样的专业训练班里接受强化训练。高强度的训练挤去了孩子应有的玩耍时间，使孩子过早失去玩耍的天性。如果孩子对训练内容不感兴趣，训练就会成为沉重的包袱，孩子不仅学不到东西，而且心理、性格还会受到扭曲，这将严重影响孩子的健康成长。

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早期教育是用一种科学的教育方法，对0岁到6岁的孩子和0岁到6岁的家长进行一些教育环境的影响和一些教育，这是从广义的上来说；那狭义上的来说呢，是用科学的教育方法，根据婴幼儿的身心特点对0岁到3岁的婴幼儿进行教育环境的影响和教育。

其实广义地是0岁到6岁，那么狭义地讲0岁到3岁，这个是有区别的。这两个阶段是不一样的。因为孩子的身心发展特点0岁到3岁和3岁到6岁有很大的区别。就是说3岁到6岁，和0岁到3岁这个里面的教育方法，包括教育的一些理念都应该是不一样的。这个好像在我们平时我们接触到的没有考虑得那么细，包括我身边的很多刚刚有了孩子的人，觉得0岁到3岁什么都不懂，可能不存在教育问题。这个应该是不对的？这个不对的，那是一种误区。那我们现在我们国家早期教育目前的现状是一个什么状况？

应该说我们国家现在早期教育在世界上还是处于领先的位置，近十年现代的生理学、心理学还是有些脑科学和一些新的科学技术证明0岁到3岁它是一个脑的发展的关键时期。那我们俗话也有说0岁看3岁，3岁看7岁，7岁就要定终身，3岁看小，7岁看大。所以我们国家从1998年就开始了一些比较规范的系统的早期教育，所以这块有一些社区的、有教委主办的、也有个人的、还有家庭的。所以这块整个来说我们在世界上还是处于一个比较完整的教育体系。1998年的时候开始，对，1998年就已经开始了。那么在世界上整个早期教育的发展来讲，是从什么时候人们开始关注？也就是几十年的事情，国外的早期教育呢，它没有像我们这么系统和完整，因为它们更多的是靠家庭教育。那社会它们正规的教育是3岁到6岁开始，我们现在已经把0岁就纳入了一个早期教育的计划里面，像北京市教委规定，到2005年，我们婴儿受教育率要达到95％，从国家政府就已经把这个作为非常重视的一件工作来做了。也就是说，其实国外的早期教育更多的是以家庭为单元？对，而我们国家从1998年开始把早期教育0岁到3岁这个阶段的教育，已经开始纳入社会来完成社会教育的这个范畴了。

我觉得可能是这么理解，他可能是说咱们要提前到这儿，可能是由社会和家庭共同可能这点跟国外可能是有一定的区别；而且从重要性来讲，就是说早期教育的重要性，更重要的是培养孩子各方面的能力，而且这种能力是一种潜能。它不是说一种知识性的东西，而且这种重要性我说的更主要的是有一点就是社会性。徐老师一会儿还要讲，关于生理和心理特点的这方面，那么从社会性这块呢，我就觉得本身家庭它是个细胞。那么它这个细胞构成了一个小的社会性这种因素，那么这种因素培养到孩子身上就是家庭的现状把孩子关闭式教养的比较多。从0岁到3岁普遍的家庭状况来说呢，很多很多都是比如父母或者是隔辈人，或者是保姆，都像您刚才说的那样的，都觉得这么小的孩子怎么教育？该怎么教育？用教育吗？那干脆关起门来在家里以喂养为主。所以这个呢对孩子社会性的发展，是非常不利的。那么您就是说其实我们国家1998年提出的社会和家庭共同来完成早期教育，其实它是更有利于孩子的成长？对，培养孩子从小从他刚刚开始就已经培养他的这种社会性，社会性是需要学习的。

家庭、社会、学校共同来完成这个儿童的早期教育，而且他有许多关键期，对这个早期教育应该重视。首先应该是关键期，另外一个要培养孩子这种基本的生活能力；还有一个养成一些良好的行为习惯，我觉得这样呢，才能够促进孩子身心和谐地发展。

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2019年6月1日，中国母婴健康成长万里行公益大课堂邀请了武汉大学儿童发展研究中心主任、武汉大学0岁方案专家组常务副组长杨健教授带来了一场主题为《早期教育对智力的影响》的公益分享讲座。

全面均衡的营养是物质基础，良好的培育促进学习认知能力，两者的结合才能全面发展，我们如何让孩子在游戏中开发智力？

杨健教授从以下三个方面以及不同年龄段孩子的成长特点为现场的爸爸妈妈做了详细的分享：

1、营养-促进宝宝身体的发展

2、训练-促进宝宝记忆力的发展

3、交流-促进宝宝社交能力的发展

4、游戏-增进亲子关系

杨健教授还在现场给爸妈们分享了些开发宝宝智力实用的“小方法”，爸爸妈妈纷纷记下，希望运用实践在自己的育儿生活中。

活动由中国关心下一代工作委员会儿童发展研究中心主办，得到了美赞臣、妈咪购等企业的支持，育儿网作为此次活动的战略母婴合作媒体，全程参与2019中国母婴健康成长万里行，并对活动进行全面报道。

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