幼儿园想象力案例分析

一、促进生长发育，提高身体素质

二、开发大脑潜力，促进智力发展

三、发展个性，促进人格的健康发展

四、培育美感，促进想象力、创造力的发展

幼儿教育的目标是培养全面发展的幼儿，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展。

研究发现，被观察的对象与背景反差越大，观察效果越好。因此，要设法增加观察对象与背景之间的差异，如果想带着幼儿观察一种昆虫的形态、颜色，最好把它放在白纸上，这样反差比较大，观察效果会好些。

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3—4岁幼儿想象的发展：

(1)此阶段孩子的思维表现出具体形象性以及进行初步抽象概括的可能性等特点。此时,他们还不会想好了再做,而是先做后想。如儿童由于看见成人给小孩洗澡,他也给自己的布娃娃洗澡。

(2)三四岁儿童只能进行初步的概括,他们对事物还不会做复杂的分析综合,概括的特征多是外部的、非本质的。例如,杯子,这是喝水的。衣服这是穿的。想象的发展三四岁儿童以无意想象为主,但有意性想象也逐渐增长起来。例如,当他抱布娃娃时才想到自己是妈妈,于是就以妈妈的身分喂起孩子来。

关于幼儿想象力的案例分析

一)无意想象占重要地位，有意想象初步发展

无意想象是最简单、初级的想象。幼儿的想象活动主要属于无意想象。

1.想象的目的性不明确

幼儿想象的产生是由外部刺激直接引起，想象不指向于一定的目的，仅以想象的过程为满足。小班幼儿事先无一定想象目的，他们以想象过程为满足。

简单的解释就是儿童的想象过程是没有目的的，也就是此时的儿童不知道我要做什么，想象由外界的刺激直接引起，幼儿往往是在行动中看到了由自己的动作无意造成的物体形态，才想象自己所做产品的意义。

举例分析：在绘画活动中，幼儿想象的主题往往是从看到别人所画的或听到别人所说的而产生。正因为如此，在同一桌上绘画的幼儿，其想象的主题常常雷同。

2.想象的主题不稳定

幼儿想象进行的过程往往也受外界事物的直接影响。因此，想象的方向常常随外界刺激的变化而变化，想象的主题容易改变。

举例分析：在游戏中，幼儿正在当“医生”，忽然看见别的小朋友在“包糖果”，他就跑去当“工人”，和小朋友们一起“包糖果”。

幼儿想象的主题不稳定与目的性不明确进行区分：想象的目的性不明确是指幼儿的想象本身是没有目的的，即幼儿不知道自己要做什么，别人做什么我做什么;想象的主题不稳定是指幼儿想象是存在主题的，只是受到周围环境的影响而改变主题。

3.想象过程常常受情绪和兴趣的影响

幼儿的想象不仅容易受到外界刺激所左右，也容易受自己的情绪和兴趣影响。幼儿的情绪常常能够引起某种想象过程，或者改变方向。

举例分析：一个幼儿画了一只小兔子，要求老师来看，老师让他等一会，幼儿不高兴的说：“那只小兔子会跑掉的”。等到老师走过来时，小兔子果真被涂掉了。幼儿说：“它跑到森林里去了”

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1、肢体方面：孩子在四周岁的时候能够将球投到篮球架子里，可以用双脚非常轻松地跳过障碍物，可以自己*子，学会做简单的手工折纸。

2、语言发育：四周岁的宝宝会讲故事，能够简单叙述出故事的清洁，能够对大人的语气和用词进行模仿，所以正因为如此，爸爸妈妈要注意自己平时的用词。可以在孩子放学的时候让宝宝说一说幼儿园发生了什么有趣的事情。

3、观察能力：4周岁的宝宝对外界的世界会感到好奇，喜欢对周围的事物进行观察，可以意识到天气的变化，家长可以问孩子今天的天气情况。

4、想象力：3~4岁的孩子想象力丰富，能够对周围的事情进行模仿，而且这个阶段的好奇心非常重，会问爸爸妈妈各种问题。

幼儿想象力的案例分析

家长们心理学家研究发现，一个人的想象力和创造力如何，与其在幼儿时期的开发和保护密切相关。据说，处于学龄前期（3-6岁）的儿童的想象能力是最发达的。所以，对此家长们一定不能忽视。

想象力和创造力强的人身上有许多共性：他们往往有强烈的好奇心，爱幻想、独立性强、有毅力、不随大流，正是这些特质让他们能见人所未见、想人所未想，从而屡屡创造出惊喜。

想象力是一种财富。如果可以适当的培养想象力，那么就能提高孩子解决问题的能力，让他们的生活变得丰富多彩。

但是，如果培养方式不恰当，想象力过于丰富的孩子也会有其不足表现。比如：组织能力差、责任意识弱。

所以，父母不应该仅仅给孩子创造自由思考、自由探索的空间，同时还应该帮助他们寻找这个空间，并控制在可接受范围内。

研究表明，有些方法对此大有帮助。

1、帮助宝宝丰富感性经验。

任何人的创造力和想象力都不是凭空而来的，培养他们的土壤就是丰富的生活体验。所以，我们要让宝宝多看、多听、多做、多触摸……这将大大开启孩子以前没有尝试过的想法与念头，也是提升创造力和想象力的一个关键。

让孩子多参与开放性的游戏。例如画画、扮演、做手工、讲故事等等，对于同样的问题，要多鼓励启发他们用不同方法、从不同角度去寻找答案。

2、鼓励孩子发现问题&思考。

据说爱因斯坦小时候每天放学回家，他的母亲总是首先问这样一个问题：“你今天在学校里提出了几个问题？”同时鼓励孩子集中精力对自己的想法进行验证，避免让“我不能”束缚、限制孩子的创造力。

3、发展宝宝的语言能力。

语言是思维的工具和表达形式，语言能力的发展可使思维更清楚的表达。

4、尊重孩子的兴趣&独立性。

一提到想象力和创造力，人们大多想到的是文学、艺术、科研这些领域，实际上生活中可以发挥想象力和创造力的领域是无所不在的。无论什么事情，当宝宝对它产生了兴趣时，想象力和创造力就会被激活，所以我们要尽可能地尊重他们的选择。

★值得注意的是，培养孩子的创造力和想象力不同于品行教育，在这里绝不能用简单的“对错”和“是非”来区分。比如，看到宝宝的画作时有家长会说：“你画错了！这怎么能叫外星人？没有眼睛没有腿，简直像个塑料垃圾桶！”，请不要用大人已经固化的思维去束缚孩子的心灵。

最后，家长们还要避免想象力脱轨，当父母来鼓励孩子创造力的同时还需要设定界限来帮助孩子了解最基本的规则。

比如：立规矩。有所不为才能有所为，对孩子也一样，但是孩子不知道何为何不为，所以要设定边界，建立规矩。家长们可以带孩子进入自然，除了玩耍，最重要的学会观察。引导孩子到自然荒野里去，让孩子看见大自然物种间的这种完美关系，来建立孩子正面的思考与价值观，从而学会欣赏自然、尊重生命以及开发想象力。

学前儿童想象案例分析

幼儿创造想想主要表现在两方面

1.自主想象

会想象一个物体或者一个场景，并联想一系列所发生的事情

2.自主联想

收到某些事物或者场景启发，而想象出相关的事物和场景故事

另外提醒所有家长们，千万别用成人的视角破坏孩子的想象力。