蒙氏幼儿园教室布置平面图

中国幼教机构设置模式是蒙特梭利教学。蒙特梭利教学是由意大利教育家玛莉亚·蒙特梭利博士倾其毕生经历所创造的。教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动地学习和探索精神。在蒙氏教室里，有丰富多彩的教具，它们都是根据儿童成长发展敏感期所创立的适宜儿童成长的“玩具”。

蒙氏幼儿园设计图

蒙特梭利幼⼉园收费标准

　　管理费：（苗苗班）9300（元/⽉）

　　管理费：（⼩树班）8900（元/⽉）

　　餐费：176（元/⽉）

　　代办费：（材料制作费/活动费）194（元/学期）

　　车费：5公⾥以内700，5公⾥以外1000

　　新⽣报名费：20元；服装费600元；床上⽤品200元

　　拓展内容

　　现状

　　蒙特梭利幼⼉园“以国际视野培养世界公民”的教育宗旨，以标准化蒙特梭利教育为特⾊。在上海蒙特梭利教育集团多年的幼教经验基础上，构建了⼀套美式领先的婴幼⼉早期教育开发课程。多年来获得市场与家长⾼度评价。

蒙氏教室布置平面图设计图

区域设置和蒙氏教室都是为幼儿提供丰富的材料，让幼儿在操作中发展。但是蒙氏教育有固定玩具与教程，操作玩具区域设置没有是根据幼儿的兴趣而来。

蒙氏幼儿园教室布置平面图图片

蒙氏幼儿园好不好？是不少家长在选择蒙氏园之前的疑惑和问题。我看了很多关于蒙氏教育的资料和参观很多不同的蒙氏园，对蒙氏教育和蒙氏园有初步的了解，在心里也有一番的比较，我谈谈自己的看法。

蒙氏教育好不好？起码很多资料都说世界很多名人都从小在蒙氏园学习，例如比尔盖茨（微软公司创始人）、克林顿（美国总统），连英国两位王子威廉和哈里都上过蒙氏园。名人接受蒙氏教育都有共同点就是：积极、主动、自信、有创造性。世界名人如此认同，我们为了自己的下一代，也必须对蒙氏教育进行深入了解，对蒙氏园进行考察。到底蒙氏园好不好？对自己孩子将来有没有好处和作用。

蒙氏教育创立一百多年了，但在中国实践这教育只是几十年的光景，现在社会上出现了不少打着蒙氏招牌的幼儿园，当然水平质量有不同，看蒙氏园好不好，必须看园里的蒙氏教育精神和文化底蕴有没有彰显。

一、环境中培养秩序感和规则意识

蒙氏教育很注重“有准备的环境”，整洁、温馨、有序是最基本的环境要求。在这样的环境中孩子从小潜移默化地培养秩序感和规则意识。

二、学会生活，培养适应能力

教室里的所有的物品都是真实，甚至可以打烂，帮助孩子们从小生活在真实的社会里，学会生活、学会适应环境，因此蒙氏园的孩子有较强的适应能力和生活自我服务的动手能力，从中培养他们的独立性。

三、懂得与人相处，发展交往能力

蒙氏园是混龄教育，一个班级里有大的孩子，有小的孩子。大的孩子照顾小的弟弟妹妹，学会关心帮助别人。小的模仿大的，知道尊重别人，学会谦让。在这个小小的社会团体中促进孩子们的交往能力，成为真正的社会人，从小养成正确的社会规范。

四、做事专注，具有解决问题的能力

在蒙氏园所有的老师都必须通过蒙氏机构的认可，具有蒙氏老师的认证方可上岗。接受专业培训。最基本教育能力就是观察孩子和规范的教学指导。特别是对于孩子的专注力培养，老师是需要察记录，逐步引导。为做好幼小衔接，老师加强数学逻辑思维训练和语文中文文化的学习，特别是阅读理解能力和社会问题解决能力的培养。

综合蒙氏教育的优点，孩子能进入正规的蒙氏园，对孩子将来的发展有可观的影响，是值得让孩子到蒙氏园接受系统科学的教育，不久将来可能又是一位伟人名人。

蒙氏幼儿园教室布置平面图片

教育理念不同

蒙氏幼儿园：以自我人性化为动机的自由学习原理。

传统幼儿园：重知识传授和技能训练，不能顾及儿童的个性发展。

传统教育中孩子们上课是集体上课，在同一时间孩子们都是在老师的教授下学习同样的知识，不论孩子喜欢不喜欢，他只能被动接受，孩子接受事物的能力不同，有的快，有的慢，但老师无法做到根据孩子情况进行差异化教学。

而蒙特梭利教育，更注重个性化发展，就是说，蒙特梭利的学习途径不是通过集体课形式，不喜欢强迫孩子学习，更不强迫孩子学习他们不喜欢的东西，老师的角色不是＂灌输＂而是＂引导＂，在蒙特梭利教室中教具是开放的，每个孩子会＂自由＂选择他们自己喜欢的工作进行

自制蒙氏教室区域布置图片

氏教室按蒙氏教育的区域划分原则，按照顺时针的顺序，分为日常生活领域、感官领域、数学领域、语文领域和科学文化领域。五大领域中各领域的环境相对独立、封闭。

同时，在教具摆放方面，体现结构性和秩序性，遵守“从上到下，从左到右，从简单到复杂，从具体到抽象，从经典教具到延伸教具”的原则。

日常生活领域的主要目的是通过教具操作获得经验，让孩子拥有完全的独立能力，培养孩子的秩序感、专注力、协调性和独立性，同时建构孩子健全的人格。

日常生活领域教具的摆放顺序为：动作协调、手眼协调、照顾自己、照顾环境、食物准备。

蒙氏教室布置全景图

教室里面不需要桌椅，地板要铺上塑胶地板

蒙氏教室布置平面简图

是蒙特梭利。

蒙特梭利教育有别于传统教育的十大特点：

1.以儿童为中心

她反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。蒙特梭利提倡以儿童为中心，传统的以课堂为中心，以书本为中心，以教师为中心，蒙特梭利提倡以儿童为中心，以活动为中心，以经验为中心的新的三中心。

2．不教的教育

蒙特梭利反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。

3．把握儿童的敏感期

零至六岁的幼儿，在不同时期会出现不同特定的喜好倾向，这个就是孩子的敏感期，若顺着幼儿敏感期学习该特征，即可得到最大的学习效果。

4．教师扮演协助者的角色

在儿童之家，教师定位于孩子们的大朋友。她必须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对于孩子发展的状况了如指掌，才能提供孩子适性、适时的协助与指导。

教师的工作是观察儿童内心的需要，为他们设计环境，示范教具，做学习的准备工作。还要根据儿童的个别差异因材施教，要适时的启发和引导，这种协助、启发的角色，能使师生关系和蔼，使儿童自然愉快的学习。

5．完全人格的培养

蒙特梭利科学教育方法的最大目的就是协助孩子正常化。透过环境的设计、教具的操作，使孩子一步步建构完善的人格。

幼儿教育的本质和意义，主要是帮助幼儿生命完整地成长。因此，蒙特梭利认为，幼儿教育的目的不仅仅是为入小学做准备的，过去我们说幼儿教育是为入小学打基础，现在我们经过研究，认为这个目标太简单，目光太短浅。蒙特梭利认为，教育的本质，教育的意义是为儿童完美一生做准备的、打基础的。不仅仅是为了入小学做准备，而是为儿童的一生奠定品格和智慧的基础。从小培养孩子终身学习的好习性。

6．尊重孩子的成长步调

蒙特梭利教室没有课程表，不分上下课时间，她主张是让儿童遵循自己内心的需要，选择适合自己的教具来进行工作，完全按孩子自己的速度来工作，如果孩子专心的时刻被打断，就会养成孩子虎头蛇尾的草率习性。如果尊重儿童的需要，允许他延长工作时间，则能自然地培养孩子的专注力和持久性。蒙特梭利教育不主张打断孩子的工作，如果他根据自己的需要，他在继续工作，那么家长和老师就不要打断她。当他的身心身体支撑不住，没有兴趣了自然就会不工作了。

7．混龄教学

在蒙特梭利学校、幼儿园、教室里不同年龄的孩子们会相互模仿、学习，互相之间可养成兄友弟恭、乐于助人的良好社会行为。

8．丰富的教材与教具

蒙特梭利的教具繁多，但是这些教具并非是教师用来教学的工具，而是孩子工作的材料，孩子透过这些工作，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。

蒙特梭利教具的种类多约七百多种，这是蒙特梭利教材的一大特色。我们常称它为教具，但实际上是蒙特梭利的教材，它的教材的载体不一样，不像我们书本教材，蒙特梭利把教材具体化了。这个教材是很丰富的，在大自然中、生活中有很多活的教材，不像课堂上的书本教材，这个教材不是老师用来教学生的，而是孩子们工作的材料，孩子们就是这样反复的由浅入深操作教材，他就不断的达到自我教育的目的，我们可以说，丰富的教材就是蒙特梭利的教具，也可以说教具是对教材的补充。教材教具化了。

9．摒除奖惩制度

因为传统的奖惩制度是成人控制儿童的手段，是利用外在力量控制的方法去抑制孩子的行为。蒙特梭利经过长期的观察，她发现奖惩不但无用，反而摧残了孩子萌芽的自尊心，不但无法协助孩子改善自己的行为。更会误导孩子的价值观。因此蒙特梭利主张废除奖惩制度，让儿童自由发展，培养自控能力。

10．爆发的教学成果

蒙特梭利科学教育方法采取尊重孩子内在需求的方式，让孩子适时、适性地成长，虽然在短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在的心智在成长。

蒙特梭利教学法是循序渐进的，用自我教育方式来训练儿童的。因此在短期内不易看到学习成果。但教学成果常以爆发的力量呈现。突然地显现出孩子心智的成长。按照蒙特梭利这套教育方法来训练孩子，他到了小学、初中、高中都能够受益。到高中之后，孩子接受物理、化学知识相当快，这时就显现出来了。比如数学金色串珠，从10粒→100粒→1000粒。他用各种方法刺激儿童掌握数学的概念、四则运算，如银行游戏，货币交换等，而不是教他认多少字，会多少数学。所以有突然显现的能力。上学以后，他接受能力特别快，马上能理解。所以说，虽然教学成果不能马上显现。但对他一生的学习都是有帮助的。