大班幼儿的数学认知内容

数学领域目标：

(1)进一步按数群数数。

(2)学习10以内数的分解和组成，体验总数与部分数之间的包含关系、部分数与部分数之间的互补关系和互换关系。

(3)学习10以内数的加减运算，认识加号、减号，初步理解加法、减法的含义；会解答简单的加减应用题，感知和体验加减互逆关系。

(4)学习按物体的两个以上特征或特性进行分类；学习按两个基本点特征在表格中摆放图形。

大班幼儿的数学认知内容是什么

5岁以后，幼儿能够利用表象进行加减运算，在运算方法上出现了逐一加减。他们能将学到的顺着数和倒着数的方法运用到加减运算中去。多数幼儿可以不用摆弄实物，而是用眼睛注视物体，心中默默地进行注意加减运算。这种加减方法是以第一组物体的总数为起点，开始逐一计数，直到数完第二组物体为止。这种方法反映在幼儿掌握加法时，大数加小数容易于小数加大数；在学习减法时，减数小比减数大更易掌握，原因正是由于幼儿采用的是顺着数和倒着数的方法。

5岁半以后，随着数群概念的发展，特别是在学习了数的组成以后，幼儿不仅能运用数的组成知识进行加减运算，而且运用表象解答口头应用题的能力也进一步提高，并摆脱了逐一加减的水平限制，达到按数群运算的程度。幼儿加减运算方法的进步，实质上反映了幼儿在加减运算中思维逐步具有抽象性。在幼儿加减运算能力的发展中，幼儿学习减法要难于加法。

5——6岁的幼儿，已能够理解一种图形的典型特征，并在头脑中形成某种图形的“标准样式”，从而能进一步理解图形之间较复杂的组合关系。大班幼儿可在一定抽象的水平上来概括和理解图形之间的关系，如正方形、长方形、梯形菱形、平行四边形等，可以概括称之为四边形，因为这些图形都有4个角和4条边。这种从图形的基本特征出发，以一个更广泛的名称来概括一些图形的做法，使得幼儿对图形的认识逐步系统化，并发展了他们初步的抽象思维能力。

5——6岁的幼儿能正确地认识并用相应的词汇描述物体的量的各种特征，精确性大有提高，同时对量的相对性有了较好的了解。如在正确地认识物体大小、长度的基础上，能做到理解大小和长度的相对性质。在理解量的相对性的同时，他们也逐渐能在逻辑的基础上理解量的可逆性和传递性关系。表现在能完成数量在10以内的正排序和逆排序，并且能较明确叙述传递性判断的理由。这一阶段幼儿还能理解物体在长度、面积、容积等方面的守恒现象。

幼儿园大班数学认知

大班数学认知特点有：

首先，数学具有高度的抽象性。

其次，数学具的严密的逻辑性。

最后，数学是一个应用广泛性的学科。

幼儿时期是拓展思维的最佳时期，学好数学对拓展幼儿的思维能力有非常好的帮助。

大班幼儿的数学认知内容有哪些

1.

让他们认识1~10以内的数字,理解数字的含义,并学会用这些数字去表示物体的数量。

2.

正确判断10以内的数量; 感知和体验10以内自然数列中相邻两数的数差关系。

3.

能根据不同的标准对物体进行分类,可以按照两种属性(大小、颜色、形状等)进行分类。

4.

认识、比较物体的宽窄,并将物体按宽、窄排序; 引导幼儿仿照ABB的规律给物体排序,并能发现规律知道接下去该排什么,中间漏掉了什么。

5.

能从各个方向说出物体的位置,并能区别第几和数量几的不同,如第5和5个是不同的。

大班数学认知教案大全

一、教学目标

（一）知识与技能

认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。

（二）过程与方法

借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认识数的组成、数序并感受数的大小关系。

（三）情感态度和价值观

在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、目标分析

本课教学目标是学生在认识了1～1011～20各数，基本建立了数数的方法，并在生活中接触过比10大的数的基础上，通过观察、动手操作等活动进一步认识各数的读法及组成。

三、教学重难点

1教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。教学难点是理解11～20各数是由个十和几个一组成的。

教学难点：11～20各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点。

四、教学准备

课件、集星卡、小棒等。

五、教学过程

（一）借助生活，引出新知

1．学生数出自己开学以来获得“学习星”的数量。

2．指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（8，17，11，20……）。

3．揭示课题。生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。

【设计意图】从学生实际生活入手，利用已有的数数经验引出课题，让学生真切感到数学与实际生活联系密切。

幼儿园大班数学掌握的内容

20以内的加减法，破十法，凑十法，相邻数，比较大小这些都会。

大班幼儿数学认知特点

幼儿园数学属于科学领域。

幼儿园课程现分为五大领域，分别是健康、语言、社会、科学和艺术，各领域内容相互渗透相互联系，共同促进孩子成长发展。

其中科学领域又包含:

科学探究

①亲近自然，喜欢探究。② 具有初步的探究能力。③在探究中认识周围事物和现象。

数学认知

①初步感知生活中数学的有用和有趣。②感知和理解数、量及数量关系。③感知形状与空间关系。

根据幼儿数学方面的认知特点大班数学教学内容

1

设计思路：

认识10以内的单双数是大班幼儿学习的内容，根据传统的教学方法既枯燥又没有真正的理解单双数的实际意义。《纲要》中体现出来的数学教育的新目标和教育价值，要求我们教师转变教育观念，在生活和和游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐形成幼儿的数学感和数学意识，因此，我通过创设2元超市的情境，让幼儿在富有生活气息的超市中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。在整个教学活动中，教师与幼儿之间、幼儿相互之间以及幼儿与材料之间，不断地进行着交流、对话，引导幼儿感受和体验事物的数量关系，帮助他们整理、归纳所获得的单双数学习经验。

活动目标：

1、通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数；

2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力；

3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。

活动准备：

2元超市场景、1——10的代用券，红色水彩笔每人一支、幼儿分组操作材料

活动过程：

一、情景导入，引起兴趣

瞧！我们已经来到了2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢？

二、在购物游戏中体验、感知单双数

1、教师讲解游戏规则。

数一数，你有几元钱？圈一圈，你能买几样东西？

2、幼儿进行购物游戏，提醒幼儿做一个文明小顾客。

三、在交流与比较中理解单双数

1、讨论：你有几元钱？买了几样东西？还有钱多吗？

2、回收代用券：还剩一元的小朋友把代用券送到一边，都用完的送到另一边。

3、集体检验，解决问题：“1”该送哪边？

4、教师小结：

①像1、3、5、7、9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数；2、4、6、8、10这样都能凑成2个2个的数叫双数。

②10以内有5个单数，也有5个双数。

③单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友。

四、在游戏与操作中区分单双数

1、寻找身边的单双数

2、分组操作

准备4组操作材料，幼儿自由选择进行操作。

●圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。

●分一分：在许多点卡和图卡中区分出单双数。

●转一转：转动转盘，当转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数。

●扔一扔：扔骰子，记录下单双数并写出它的两个相邻数。

3、集体游戏

抱一抱：单数——自己抱自己；双数——找个朋友抱一抱。

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一、活动目标

能区别10以数的单双数。

发展思维的灵活性。

二、重点与难点

理解单数和双数的含义。

三、材料及环境创设

在活动室里放置一些成单成双的物体。

在教学角里提供木珠、雪花片等操作材料。

各种贴绒水果、动物、教学卡、汉字卡……。

四、设计思路

幼儿区别和理解10以内数的单双数，一般要经过以下过程：第一对单和双概念的了解，即知道一个物体为单，如人身上的嘴是单个的。两各物体是双，如一双手，一双眼睛。第二形成区别一组物体是成双的还是成单的技能。即知道一组物体如果两个两个数，数到最后正好数完的是双数，数到最后还剩一个的是单数，并能进行实际操作。第三运用上面的技能区别10以内数的单双数。如6个物体先用数字6表示，然后通过操作知道6个物体是成双，即确定6是双数。经过这一过程，幼儿可以在理解的基础上掌握10以内的单双数，并且可以举一反三。

五、活动流程

感知――操作――理解――迁移

通过寻找活动感知单和双的含义。

（1）让幼儿找出自己身上成双和成单的东西。

（2）让幼儿在活动室里找成双和成单的物品。

（3）让幼儿说出大自然中成双或成单的物体。

2．通过操作活动形成区别单双数的技能。

（1）教幼儿认识汉字：单、双。

（2）讨论如何知道某组物体是成双还是成单的，如班上的小朋友数是单还是双？让幼儿了解区别单双数的操作定义，即“两个两个数，……”

（3）让幼儿操作教学角里的材料，区别盒子里的物体是双还是单，贴上相应的汉字。

3．通过讨论理解如何确定某数是单数还是双数。

（1）出示1~10的数字让幼儿将数字分为单数和双数两类。

（2）讨论为什么1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数。

先让幼儿在每个数字下贴上相应的水果或动物卡片，然后用操作定义去证明。

（3）出示图片，让幼儿判断图上的物体是成双的还是成单的。

讨论用什么方法可以很快作出正确判断（该环节着重训练幼儿思维的灵活性。）

（4）通过迁移活动培养幼儿举一反三的能力。

为幼儿提供超10的物体，让幼儿区别单和双。

数的认知大班教案

大班的孩子老师先让幼儿认识数字相对应的物体，再进行数字练习写下来