幼儿园小班绘本主题(幼儿园小班绘本主题活动方案)
幼儿园小班绘本主题活动方案
绘本故事都是童话故事，并有色彩搭配让孩子兴趣很浓，可以通过观察图画用语言讲解，这样让孩子在形象化的基础上去发展语言表达能力。
幼儿园关于绘本的主题活动方案
1．漂书概念的来源 2．开展图书漂流活动的可行性 3．活动方案 (1)活动主题 (2)活动时间 (3)主办单位 (4)活动目的 (5)活动口号 5.活动过程： （1）书的来源 （2）漂流书本装帧的问题（注：图书装帧采用书面名片标记、封3贴漂流标签及书内盖章的形式） （3）关于漂流站点（设定、负责单位、布置和管理规则） （4）图书漂流活动的交流方式（网络博客、学生会） （5）图书漂流活动的地点 6.启动仪式 7.其他后续活动
幼儿园小班绘本主题活动方案及流程
一、作品分析：《快乐是什么》是一篇有趣的绘本童话故事。故事通过驴子奇奇与莎莎以及其他人之间围绕快乐是什么的疑问，以对话的形式叙述，告诉我们每个人都有自己的快乐，真正的快乐是劳动，是分享，自己感到开心的同时也给别人带来快乐。文章生动有趣、浅显易懂、富有启发性。它温馨的画面、优美的语言打动了我，句式也很简单，很适合大班的孩子们阅读。二、活动目标
1．看图欣赏故事，感知故事内容。
2．理解故事角色对快乐的认识，能寻找并发现生活中的快乐。
3．学习用××的快乐是的句式完整地说出自己或他人的快乐。
三、活动准备
幼儿活动场景。
2．事先向幼儿发放快乐调查表。
四、 活动过程
（一）谈话导入
（二）带领幼儿看图讲故事故事，理解故事内容。
2.莎莎首先来到了果园里，找到了果园的阿姨。引导幼儿：看，阿姨在干什么呀？（摘苹果、摘了很多很多苹果）是呀，我们每天吃的苹果都是这些阿姨起早贪黑，辛辛苦苦从树上摘下来的，那你们看，阿姨快乐吗？从哪里看的出来？（是呀，我们快乐的时候就会张开嘴巴哈哈大笑。）莎莎看见了这个快乐的的到阿姨，问：阿姨，快乐是什么呀？阿姨又会怎么说呢？我来做莎莎，你们做阿姨？（幼儿对话、分角色表演。）小朋友一起做阿姨，好不好？（对于摘苹果的阿姨来说，能够摘到很多苹果也是一种快乐。你看，快乐多简单啊！）
3.小朋友，猜一猜，第二个她会找到谁？预设：老爷爷在干什么呀？老爷爷在补鞋子。你看，老爷爷做了这么多漂亮的鞋子。莎莎见到老爷爷会怎么问呢？ 老爷爷，快乐是什么呀？（幼儿问）那老爷爷会怎么说呢？直接出示图片： 老爷爷的快乐就是做很多的鞋子。为什么老爷爷的快乐就是做很多的鞋子呢？（因为做了很多鞋子就可以赚不少钱了。有钱就可以买自己想要的东西了。）那我们一起来做老爷爷，好不好 ?（原来自己付出劳动也是一种快乐。）
4.莎莎继续往前走，这一次，她会遇到谁呢?（直接出示老师）问她是谁？（老师）我就是老师，那你们知道倪老师现在的快乐是什么吗？看看，倪老师笑嘻嘻的，让幼儿猜一猜老师的快乐。倪老师今天的快乐就是跟你们在一起上课。是呀，所有的老师都和倪老师一样，只要能天天跟你们在一起就是老师最大的快乐，所以呀，老师的快乐就是能跟孩子们在一起。
5．莎莎帮奇奇找到了这么多快乐，小朋友想想看，莎莎找到了几件快乐的事情呢？（出示图片，回顾故事内容。）看，快乐多么容易找到啊！我们一起来把快乐的事情告诉奇奇，好不好？（奇奇，用上××的快乐就是的句式完整地说出他人的快乐。）
（教学策略：通过分角色对话，让孩子不仅了解每个人的快乐，尝试用上××的快乐就是的句式完整地说出他人的快乐，更利用孩子的生活经验理解和感悟，真正的快乐是劳动，是分享。）
三、拓展讲述不同职业人的快乐。
2.鼓励大家大胆地在集体面前交流
。谁愿意把他们的的快乐说出来和大家一起分享呢？（解放军的快乐就是保卫祖国，清洁工人的快乐就是干净的街道，运动员的快乐就是得冠军，为国争光，厨师的快乐就是美味可口的饭菜。）
五．结束活动
哇，小朋友真棒！能够知道这么多人的快乐。我想：你们肯定还知道很多人的快乐。就像倪老师今天来到这里，和丹凤幼儿园的孩子在一起上课，真的很开心，很快乐，你们快乐吗？好，快乐的孩子们，快到倪老师身边来，跟老师一起唱起来、动起来吧！
自评：坐了很长时间，舞蹈使幼儿身体得到了放松。所选歌曲旋律欢快，歌词呼应了活动主题。
幼儿园小班绘本主题分类
小小蝴蝶小小花，快快乐乐来玩耍，一个开在春风里，一个飞在阳光下，两个朋友在一起，两个名字不分家，一个名叫花蝴蝶一个名叫蝴蝶花
幼儿园绘本活动方案设计
我们可以使用《勇气》《小阿力上学》开展幼小衔接的主题活动，让幼儿通过绘本更加适应小学的生活。所以作为家长和老师也要常常看一些绘本，日本著名作家绘本之父居松直说过：＂绘本是适合零岁到99岁阅读的绘本，不仅适合孩子读，也适合成人看，许多的绘本把一些人生的哲理通过精美的图案好听的故事传递给读者，作为老师和父母也可以成为一名终身绘本阅读者。
适合小班的绘本主题活动
1、游戏式的教研方式
教研并非一定要是讲道理、单一和枯燥乏味的，它可以是实操、生动和充满情趣的。在教研培训中加入游戏的方式和灵活多变的方法，教师就可以不断地保持研究的热情，充分地享受研究的快乐。
2、解惑式教研
教师在教研教学中会出现种种问题，有些问题是个别性的，有些问题是集中性的，可进行先收集问题，再制定教研主题，最后集体解惑答疑。
如：“绘本教学的示范与讲评”、“绘画活动中如何引导幼儿进行创造力的表现”等。
3、案例式教研
在教师的教育实践中，一些问题经常会是教师的常见工作难题，因此进行案例式的教研工作有着很大的帮助。幼儿园可每月进行一次案例教研，在教师中征集研讨案例，然后组织教师查找资料，进行集体教研研讨，对幼儿的年龄特点、心理特征进行分析，对症下药，寻找解决的正确方法。
4、磨课式教研，一般是青年教师自荐式上课与邀请式听课
磨课式教研有时我们叫“一课三研”，是选用相同的教材，让不同教师进行多次上课，同组教师全员参与听课、评课的活动。
其主要流程：组内教师集体备课——第一次课教学展示——全园教师听课评课研讨、专家指导——第二次教师行为改进课堂教学展示——全园教师听课评课研讨——第三次教师课堂教学成果展示——听课评课研讨，总结，形成最优化的教案。
（注：因为主题开展的行进因素，一般一次磨课的周期控制在3周之内。）
还可以有哪些教研活动开展方法呢？
集体备课式教研（新教师、青年教师）
“师带徒”传帮带式
园本教研分为两种：
1、常规教研（研讨、观摩、理论学习、经验交流、教学成果汇报分享等）
主要过程：
问题——设计——行动——反思（循环往复、螺旋上升）
2、专题教研
活动过程：
学习阶段、研究阶段、实践阶段、总结反思阶段
园本教研的基本过程
1、活动准备：
学期初教研组长与年级组长根据上学期教研情况和本学期保教工作计划，制定本学期教研主题和教研计划（时间、主题内容）；
2、根据教研计划确定教研时间、内容、参加人员和教研方式（教研活动一般为隔周一次，利用中午时间，所有教师岗人员参加）；
3、教研活动前一周将教研活动安排内容通知相关人员，引导教师提前思考或准备相关资料；
4、学习资料、材料、教研会议记录表（专人进行记录）等。
常规教研活动开展流程（根据不同教研主题和参加对象选用不同的教研方式）：
1、主持人介绍教研活动主题、内容（或案例分享），抛出问题引导教师进行思考，教师展开讨论话题；
2、教研组长引导教师展开讨论话题，在讨论中及时进行总结归纳，并抛出下一个问题，使讨论循序渐进；
3、教师集中讨论并提出问题的解决方案，由教研组长梳理归纳，记录人及时进行详细记录；
4、教研组长小结讨论结果，同时提出下次教研主题，老师们做好准备。
观摩课活动开展流程：
1、观摩活动前，教研组长下发观摩活动教案，提出所要观摩的要点；
2、观摩当天下发听课记录表，要求教师做好观摩记录；
3、课后组织教师进行座谈、研讨，围绕观摩主题谈自身感受；
4、教研组长进行总结归纳；
5、每位教师写观摩后反思（结合自身业务水平技能）。
教研组长组织理论学习活动开展流程：
1、根据教研计划中学习的内容，组织教师进行培训、学习；
2、对所学内容提出问题，组织讨论，帮助教师理解；
3、组织教师谈学习后感受，从中了解教师对学习内容的理解；
4、引领教师总结归纳本次活动的收获；
5、每次教研活动都需要做好认真详细的记录。
经验交流活动开展流程：
1、组织教师分享个人经验，其他教师谈感受和收获；
2、引导教师及时将优秀经验内化，举一反三想出新的方法和手段；
3、教研组长引领教师及时进行归纳和总结，并运用到实际教育教学工作中；
4、教研活动中及时进行详细记录。
附赠——园本教研活动实例：
幼儿园学期教研计划
听评课记录表
幼儿园教育教学活动评价表
中大班XXXX年——XXXX年教研总结
幼儿园小班绘本活动目标
幼儿小班可以读的绘本很多，我这里按分类推荐给你，关注我以后会每天推送一些绘本故事，附带音频和视频，也可以私信我给你一些电子资源：
首先给你推荐一些新入园必读的绘本，帮助孩子更快克服分离焦虑，早日爱上幼儿园：
《魔法亲亲》《看不见的线》 《我爱幼儿园》《幼儿园的一天》 《阿文的小毯子》《小阿力的大学校》
亲情
《999个青蛙》《爷爷一定有办法》（品格）《我的爸爸叫焦你》《妈妈的红沙发》《猜猜我有多爱你》《红色棒棒糖》《抱抱》
友情
《小黄和小蓝》（色彩认知）《大熊的冬天小屋》《大熊的水上野餐》（分享）
爱情
《天生一对》《搬过来搬过去》
其它情感
《尼尔森老师不见了》《每天都说我爱你》宫西达也的霸王龙系列
自信 励志 个性
《大脚丫跳芭蕾》《阿宝》（鼓励弱小）《勇敢的克兰西》《奥莉薇不想当公主》
习惯养成
《不睡觉世界冠军》《睡觉去，小怪物》《看，脱光光了》《谁是蛀虫的朋友》《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》《臭臭的比尔》
学习 科普
《海马先生》《162只螳螂》《好饿的毛毛虫效应》
品格
《西奥多和会说话的蘑菇》《最重要的事》《小黑鱼》《镜子里的朋友》《石头汤》
情绪管理
《菲菲生气了》《生气的亚瑟》《生气汤》
趣味
《砸吧爷爷的柿子树》《克里克塔》
《快逃，快逃，这是危险大便》《1只小猪和108只狼》
想象力
《云朵面包》《飞向云端》《30000个西瓜逃跑了》
还有很多绘本，可以随时私我交流
绘本主题幼儿园活动设计
幼儿园老师讲述绘本的时候，应该先知道绘本的内容，故事的过程，以及教育意义，老师可以在幼儿餐前活动的时候给幼儿讲述绘本故事，讲完以后，可以对幼儿进行绘本故事提问，让幼儿积极发言，加深幼儿对故事的了解，在故事中得到了什么启发。
幼儿园小班绘本主题活动方案设计
答：阅读，是人一辈子的事。儿童绘本基本是都有大致的推荐年龄，但这是个宽带的概念，具体到每个孩子的心理发育成熟度、阅读经验等，都会有所不不同。
在买过的众多绘本中推荐给您以下几本：
1.《大卫，不可以》：大卫系列的书都不错。
2.《菲菲，生气了》：情绪管理。
3.《小马坐汽车》：郑渊洁12生肖系列其中之一，让宝宝学会做安全座椅。
4.《好饿的毛毛虫》：特别好看。
5.《苦儿流浪记》：培养孩子怜悯之心和吃苦耐劳的精神。
6.《勇敢的本》：一个幼儿拥有一份勇敢的心对他而言至关重要。这是一本教给男孩勇敢的绘本，男孩在成长中都需要不断面对一个问题：如何让自己变得勇敢起来？直到成为一个顶天立地的男子汉。
男孩本内心有很多恐惧的事情，为了让自己勇敢起来，他不得不独自去可怕的森林求见魔法树，尽管那里有很多让他感到恐惧的事物：可怕的喷火龙、巨大的蜘蛛、奇丑无比的女巫……而当本鼓起勇气克服恐惧后，终于来到了魔法树面前，他已经成为了自己期望中的那个勇敢的男孩。
7.《启蒙教育系列》：书中的插画色彩鲜艳，拆分页的印刷设计极具创造性。这个系列共包含8本纸板书，分别是《形状》《数字》《单词》《颜色》纸板书，对刚刚受教育的孩子非常重要。
现在这个年代的孩子有点自私，不愿意让别人碰自己的东西。这一部分是家庭氛围所造成。一个孩子有四个大人围着他转，我们要适当的改一下，让孩子学会分享，学会成长，多读书对他做人做事都有帮助。
除此之外，大人还可以领读。就是把书摊开，读到哪儿，手指到哪儿，这样轮回几次，很多字孩子自然就认识了。
我们家长应尊重孩子自己的阅读阶段，不必攀比阅读量，更不能简单的认为读字数多的书就是阅读水平高；关键在于吸收。
幼儿园开展绘本特色活动方案
环境特色——在创设与展现中环境是对幼儿教育的重要资源。我们以滨江新城的自然、经济、文化特点为突破口，创设滨江新城文化特色环境，构建以新城风貌为主调的楼道、走廊和大厅。春夏的大厅是绿叶垂柳，花儿盛开；秋冬的大厅是枫叶火红，暖意洋洋。由年级组统一主题，各班专辟一角作为自己的特色版面：一楼小班，“我爱幼儿园”系列主题墙饰，展现了幼儿园老师、阿姨的工作和孩子自己的童心世界。二楼中班，芦杆编织制作的吊饰上缀着星星点点的贝壳、龟壳装饰物，“我爱社区”系列主题墙饰，展示了社区高楼建筑，服务中心及周边绿化环境等。三楼“我爱滨江”展示了新旧靖江图片对比，这些都是发动孩子家长共同收集的资料、图片，孩子们把“我知道的”“我看到的”“我吃过的”东西张贴在墙壁上，相互展示，相互交流，共同感受赞叹家乡的变化。力求让每一块墙壁都让孩子去畅想、去探索。美的环境才能对孩子给予美的熏陶。在环境创设的过程中，一定要注重美感，既有教育的作用，也要给人美的享受。切忌到处贴得满满、过于花哨。既要个性美也要不影响整体美，我们需要在整体构思，在构图、色彩等方面综合考虑，体现整个楼道大厅的协调统一。更重要的是还要以孩子为主，体现孩子的主体性、能动性。 （二）游戏特色——在创意与组合中游戏是幼儿喜爱的活动。我们利用本地丰富的自然、文化资源，为孩子提供发挥自己才能的舞台。在教育现代化创建活动中，我们把滨江新城搬进了幼儿园，利用教室外走廊和区角，投放了大量家长幼儿收集制作的材料，创设了“滨江欢乐游”主题系列特色游戏。一楼“肉脯、爱兰得专卖”、“娃娃家”、“滨江照相馆”等，既适合小班幼儿的年龄特点，又满足了孩子们爱吃爱玩的欲望。二楼“滨江美食城”，把靖江名点“汤包”、“茵糕”、“酵烧饼”等都请进了幼儿园，在这里渗透着靖江的饮食文化；“滨江菜场”里有“水产区”、“蔬菜区”、“豆制品区“等， “螺丝”、“河虾”、“贝壳”等各种内河水产琳琅满目，醒目标价；“滨江饰品专柜”各种小饰品，孩子们现场制作，当场叫卖；“滨江乐园“里，幼儿品茶聊天，玩保龄球等，悠然自在。三楼更是滨江特色浓郁，“江鲜菜馆”里孩子们制作烹饪的鲥鱼、刀鱼、河豚鱼栩栩如生；“阳光造船”设计、制作、试水，孩子们你拼我接，忙得不亦乐乎，还有“船展会”上，造型各异的轮船展览，小讲解员精彩的讲解，墙壁上船的发展史，诉说着轮船的历史；“滨江休闲会所”鱼池垂钓，各种自制器械活动，让孩子百玩不厌。“滨江建设公司”里，“江阴长江大桥”耸立，小小设计师和建筑师们在这里施展智慧……充满地方特色的角色游戏、区角游戏延伸到园所的各个角落。在这里孩子们发挥着他们的模仿、想象和创造，用不同方式交流、分享对家乡文化的理解，获得愉快交往的体验和丰富的知识经验。 （三）课程特色——在开发与整合中我们一直利用身边资源进行园本课程资源的开发实践研究。我们开发的目标是以滨江的人、事、物来熏陶孩子，感受滨江新城发展的无穷魅力，引发和培养幼儿热爱家乡的质朴情感，弘扬家乡传统文化；通过学习、尝试、探索、体验，丰富幼儿感性经验，促进幼儿全面、和谐、充分的发展；引领教师成长，形成研究型教师群体，促进其专业发展；形成具有浓郁特色的园本课程体系。我们是这样做的：（1）开发。我们组织教师展开对我家和我家附近的本土课程资源的普查和收集工作，查阅反映地方人情的文献，如《靖江县志》、《靖江风俗》等；到新城开发规划设计中心、行政中心、马州公园进行调查咨询；上网查询、走访民间老人等方式收集各种本土资源等。（2）筛选。通过广泛获得的可用资源，需要结合幼儿的年龄特点选择最适合幼儿的课程资源。通过筛选我们将我家和我家附近的本土教育资源分为本土经济、本土特产、地方风情、地方艺术、地方名胜、名人轶事六大类。每类选择特色内容设计主题活动，由各班具体实施。当然我们只是在进行之中尝试、探索，许多地方还没有成熟。（3）整合。“幼儿园整合课程”中的新理念，为地域文化资源的利用提供了合适的土壤：一方面整合课程本身就体现了“教育内容来源于幼儿生活”的特点；另一方面生活化课程低结构高开放性的课程方案为这些优势资源的充分利用提供了适宜的空间。于是我们大胆采用课程的更换、调整和补充的方法来充分利用地域文化资源。如：开展主题活动周或主题活动月，围绕主题将语言、艺术、社会、数学和健康五大领域有机渗透，实现幼儿全面发展目标。在实施的过程中遵循主体互动、目标递进、发展均衡等原则，通过观察、倾听来了解孩子，通过实践反思等方式来实现对幼儿的多功能教育。如我们实施的小班的“我爱幼儿园”主题活动，中班的“我爱社区”主题活动，大班的“我爱滨江新城”主题活动，都是我们园本课程资源开发整合所作的尝试。
幼儿园小班绘本主题活动方案及反思
活动有一环节设计过难，让幼儿根据儿歌创作动作。这个对于小班的朋友是很难的，比如说红萝卜叫小班的幼儿做动作。接下去的活动中把这一环节去掉，并适当降低难度。
加油！再接再厉。
儿歌：红萝卜绿青菜
红萝卜，绿青菜。
红红绿绿真可爱。
吃萝卜，吃青菜。
健健康康人人爱。