幼儿园小班认识轻重教案及反思

1.从一堆物体中，根据范例和指示分出一组物体。

2.按物体的某一特征（颜色、大小、长短、形状、名称等）分类。

3.区分并说出和「许多」，并理解其关系。

4.学会对应并在此基础上不用数进行两组物体多、少、一样多的比较 中班： 1.按物体的某一特征（如高矮、粗细、厚薄、轻重）分类。 2.按物体的数量分类。 大班： 1.按物体的两个特征分类和自由分类。 2.在分类过程中基本理解类与子类、整体与部分的关系。

幼儿园大班比较轻重教案反思

秋天的宝贝大展览教案是一篇优质教案能从教科目标来说，老师就明确规定了，这节课就是秋天，宝贝的认知是我们本科的内容，要求每个孩子说出你认为秋天宝贝种类，讲课分析老师把秋天的宝贝种类，有关内容，有关生活形态，形状，特点等方面的内容搜集的很全面，把他列在了黑板上，给孩子们做了非常清楚的讲解，孩们都非常清楚秋天宝贝的各项内容，一直最后都顺利的完成了任务，并且用自己的话描写出了秋天宝贝的特点讲课反馈方面，老师还把描写比较好的孩子进行了表扬和鼓励，非常好

幼儿园小班我是轻轻教案反思

您好，轻在线教育，正确的名字叫“轻轻教育”，之前的名字叫轻轻家教。于2020年1月改名字为轻轻教育。它是2016年那场O2O在线教育大战幸存下来的为数不多的O2O公司。（“一对一上门家教平台，通过平台撮合老师和学生交易”，这是教育O2O企业的运营模式。）

2018年开始，轻轻教育就开始同时做O2O和在线小班课/在线一对一，而且他们的在线小班课的很有特色：据报道，2018年，总部位于上海的轻轻家教推出同城在线小班课，即学生与教师都位于同一个城市，每个班约20名学生。轻轻家教做这项业务的逻辑是：“同城的老师非常了解当地的学情考情，小班课的互动性强，学生参与度高”。

在2020年过年期间，因疫情轻轻教育全面转型为在线一对一和在线小班课。在线1对1K12提分领域中，最大的头部选手就是掌门一对一，其次就是轻轻教育。

由于双减政策的实施，轻轻教育于2021年已经宣布倒闭！

幼儿园小班数学认识轻重教案

一、设计背景：

　　学前儿童已经能够区分物体的大小，初步进行重量比较，但对重量相近物体还不能分清轻重，必须教会他们借助工具确定物体轻重的必要性。幼儿对比较轻重积累了一定的感性经验，但到底可以用哪些方法比较轻重还没有一个比较系统的认识，所以本节课的任务在于让幼儿学会比较轻重的几种基本方法，初步理解重量的传递性。

　　二、活动目标

　　1. 知识目标

　　（1）通过实践活动让幼儿认识到光靠看一看、掂一掂不能准确比较物体的轻重时，借助工具确定物体轻重的必要性。

　　（2）能按物体的轻重差异进行正逆排序，初步理解依项排列物体间的传递性和双重性，发展幼儿的判断思维能力。

　　2． 能力目标

　　（1） 鼓励幼儿积极想办法，培养幼儿观察能力、实践操作能力解决问题的能力。

　　（2） 初步培养幼儿的推理能力、渗透等量代换的思想，能按重量差异进行正逆排序。

　　3 .情感、态度、价值观目标

　　培养幼儿认真观察的良好习惯，增强在实践活动中体验数学的意识。

　　三、教学重点： 让幼儿初步感知“轻”、“重”的含义，通过观察、比较、思考，使幼儿懂得比较轻重的一些基本方法。

　　四、 活动准备

　　多媒体课件、实物（书本、石子、棉花、大象、小狗、小鸟、天平等）等。

　　五、活动过程

　　开始部分

　　一、创设情境，初步感知轻重，学会“看一看”的比较轻重的方法 。

　　1．播放动物园里动物活动的录象，引出轻重的话题 。

　　提问：哪一些动物重？ 哪一些动物轻？

　　2．总结：以上方法为“看一看”比较轻重的方法 。

　　3．提问：谁还能说出身边的物体谁轻谁重？

　　（1）．幼儿观察并回答问题，发现相关数学信息。

　　（2）. 出示一包棉花和一块石子 。

　　（3）．幼儿进一步感知通过物体外形感知轻重的方法 。

幼儿园认识轻重的教案

1、幼儿能够认真观察和理解图片。

2、在老师的帮助下，幼儿根据图片说出诗歌内容。

3、幼儿能有感情的用轻重不同的语气朗诵诗歌《叶子》。

4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

活动准备

1、四片春夏秋冬有特色的叶子。

2、毛毛虫、蝉儿、卡片、麦苗图片。

3、钢琴。

活动导入

师：小朋友们一年有四个季节，有哪四个季节？（春夏秋冬）其实，每个季节每片叶子都可以连成一句不同的诗歌，什么样的诗歌呢？

活动过程

（一）出示叶子图片，引导幼儿说出图片内容

1、出示春天的叶子和毛毛虫图片。

（1）老师拿着春天的叶子：小朋友们看，这片是春天的叶子，嫩嫩的，绿绿的。

（2）老师拿出毛毛虫图片：小朋友们这是什么动物？（毛毛虫）

（3）把两张图片的叠放在一起：小朋友们猜猜毛毛虫在春天的叶子上干嘛？（引导幼儿思考，发展幼儿想象力）哦，原来啊，毛毛虫在春天的叶子上写日记呢！小朋友们知道日记是什么吗？日记就是小朋友每天把自己想说的话，做过的事情写下来，就成了日记。可是毛毛虫没有手，就用嘴巴写日记。春天的叶子像日记，毛毛虫用嘴巴写日记。

2、出示夏天的叶子和蝉儿的图片。

（1）老师拿着夏天的叶子：夏天到了，叶子长得更茂盛了。

（2）老师拿着蝉儿的图片：这是知了，也叫蝉。它们可爱唱歌啦！

（3）把蝉的图片和夏天的叶子叠在一起：小朋友们想想，蝉儿在夏天的叶子上干嘛呢？（幼儿思考）原来啊，夏天的叶子像歌谱，蝉儿唱了一下午。小朋友们知道歌谱是什么吗？歌就是唱歌的歌，谱就是曲谱的谱，是唱歌的时候用的。

3、出示秋天的叶子和卡片。

（1）老师把秋天的叶子拿出来：秋天到了，很多叶子都黄了。这种像金子一样黄的叶子是秋天的叶子。

（2）那秋天的叶子像什么呢？（幼儿思考，请几个幼儿说说他们的想法）

（3）老师拿出卡片。老师觉得秋天的叶子像卡片，小朋友可以拿着卡片送给自己喜欢的人。风哥哥说要把这片秋天的叶子当做卡片送给云姐姐。

4、冬天的叶子和麦苗图片。

（1）老师拿出冬天的叶子：冬天到了，叶子没有了水分，都落了下来。

（2）拿出麦苗图片：冬天的叶子落下来，落到了农田里，落在了麦苗儿上。冬天的叶子像棉被，麦苗儿在棉被里乖乖睡。

5、老师按顺序把叶子与图片粘在黑板上，叶子在上面，图片在叶子下面，老师一边指着叶子和图片一边诵读诗歌。

春天的叶子像日记，

毛毛虫用嘴巴写日记。

小班比较轻重教案反思

教学目标：

　　1、学唱歌曲《小毛驴》，并能背唱歌曲。

　　2、在演唱歌曲《小毛驴》的同时，学生能尝试用动作表演出自己想象中的动物形象。

　　3、体验动物与人和谐相处所带来的快乐。

　　教学重点、难点：

　　1、背唱歌曲《小毛驴》。

　　2、培养学生边唱边跳的表演能力。

　　教具准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、趣味导入

　　1、播放驴叫的音频。

　　2、听，响起了这样的声音，你觉得是什么动物来了呢？

　　3、那有谁能模仿一下这个动物走路的节奏？

　　4、今天我们要学习的一首歌里就有很多这种节奏，我们一起去听听吧！

　　二、教授新课

　　1、欣赏视频《小毛驴》。

　　（1）在欣赏视频的时候，想想本曲讲了一件什么趣事？

　　（2）在欣赏视频的同时，学生可以根据本首歌曲的节奏，自由地做一些动作。

　　2、学生交流并回答问题。

　　3、学生认歌词。

　　4、学习歌曲节奏。（按歌曲节奏读出歌词）

　　| XXXX | X XXX | X XXX | X — |

　　我有一只小毛驴我从来也不骑，

　　X XXX | X XXX | X XXX | X · X |

　　有一天我心里高兴骑着去赶集。我

　　X XXX | X XXX | X XXX | X — |

　　手里拿着小皮鞭我心里正得意，

　　X XXX | X XXXXX | X XXX | X — ||

　　不知怎么咕噜噜噜噜我摔了一身泥。

　　5、教师示范演唱歌曲（自弹自唱），学生思考：这首歌曲应该用一种什么样的情绪去演唱？（风趣诙谐）

　　6、教唱歌曲。

　　7、学生合唱歌曲。

　　三、巩固与拓展

　　1、学生跟着音乐自由创编动作。

　　2、教师引导学生跟着伴奏音乐表演动作。

　　3、学生边听、边唱、边跳，来表现本歌曲。

　　四、课堂小结

　　小朋友们，这节课你们学到了什么？动物也是我们人类的好朋友，我们应该和动物和谐相处！

　　小班《小毛驴》音乐教案 篇2

　　活动目标：

　　1、感受歌曲《小毛驴》中阿凡提滑稽的情绪，知道这是一首新疆风格的歌曲。

　　2、理解歌曲种“得意、赶集、心血来潮”等意义。直到幼儿唱准歌曲中的十六分音符和弱起的乐句。

　　活动准备：

　　录音磁带、十六分节奏卡。

　　活动过程：

　　一、讲述阿凡提骑小毛驴的故事。

　　二、欣赏歌曲，理解歌词。

　　1、现在你们知道阿凡提是什么地方的人吗？你们喜欢他吗？

　　2、教师唱歌曲《小毛驴》。

　　3、教师清唱，请幼儿听辨出歌曲中出现最多的一个字。（我）

　　4、请幼儿说歌词，教师帮助幼儿弄懂：心血来潮、得意、赶集的词义。

　　三、学唱歌曲：《小毛驴》。

　　1、教师放慢速度弹唱，幼儿轻轻跟唱。

　　2、重点学唱。

　　3、幼儿演唱，提示幼儿吧歌曲中的我唱的略轻，体现弱起的乐句。

　　4、启发幼儿以阿凡提的角色来演唱歌曲，唱出阿凡提的“得意”情绪。

　　活动结束：

　　小朋友一起回教室。

　　小班《小毛驴》音乐教案 篇3

　　活动目标

　　1、熟悉乐曲的旋律与风格，学习歌唱乐曲《小毛驴》。

　　2、锻炼幼儿的手眼协调能力。

　　3、体验乐曲的热烈、欢快的情绪，并用动作表现出来。

　　4、乐意参与表演，大胆学说角色对话。

　　教学重点、难点

　　幼儿学会这首歌，理解小毛驴的心情，用身体语言表现小毛驴主人被摔的样子。

　　活动准备

　　1、手工制作小毛驴一个。

　　2、创设“小毛驴出去吃草”的游戏环境。

　　3、风琴、乐普。

　　活动过程

　　一、以谈话引题。

　　“春天到了，天气变得越来越暖和，小朋友也需要经常到外面晒晒太阳，不信，你们看，小毛驴和他的主人正在草地上嗮太阳呢。

　　二、熟悉歌词，学说歌词。

　　1、教师念歌词，幼儿熟悉。“现在就让我来说说小毛驴的故事吧!”

　　2、幼儿集体跟念歌词。

　　“我们小朋友也把小毛驴的故事学一学，说一说吧，听听谁说得最好听！”（幼儿跟说歌词2-3次，教师适时鼓励）

　　三、熟悉旋律。

　　1、“我有一只小毛驴，我从来也不骑！”

　　2、“想学就和我一起来吧！”（幼儿慢唱旋律一遍）

　　3、“我是只可爱的小毛驴，主人对我有意见，说我跑得太慢了，我觉得自己应该加油，看我现在跑得快吗？你们可以和我一起来！”（教师和幼儿一起快速哼唱旋律）

　　4、“主人又说我跑得太快了，你们能不能帮帮我让我跑得不快也不慢，成为人人喜欢的小毛驴呢？”（中速哼唱旋律一次）

　　四、引导幼儿用轻快的声音学唱歌曲。

　　“真高兴，我现在在小朋友的帮助下成为一只可爱的小毛驴的主人，我高兴的一边拿着皮鞭一边唱起歌来！”（教师清唱歌曲）

　　“草地上小毛驴真的啊，我哈哈一个人都忙不过来了，你们也来帮帮我吧，高兴吗？高兴就一边赶毛驴一边唱歌吧!”（幼儿集体演唱歌曲数次，教师适时鼓励，并请个别幼儿上来带领演唱）

　　幼儿自由回答，老师出示毛驴操作：“听，见到发出什么声音，用小嘴巴来学学！”（啪嗒啪嗒）“我们一起来说说，啪嗒啪嗒……”

　　教师慢速哼唱旋律，让幼儿初步感知歌曲内容。

　　最后，结合我班的角色游戏，请幼儿自选道具，分角色表演。

　　教学反思

　　《小毛驴》是一首活泼的乐曲。我从作品本身的意境出发，在引子引出的一段快节奏旋律时，让幼儿想象小毛驴的主人是怎么对它的，让幼儿感受到小毛驴在外面吃草的快乐。音乐牵动了他们的心，注入到幼儿的心田，使幼儿情不自禁地跟着快乐起来，兴奋起来。虽然小毛驴和他的主人都只有一个，形象不是很明显，但是音乐已经引起了他们的心理共鸣，迸发了幼儿的快乐情绪。

　　活动设计背景

　　“春天到了，天气变得越来越暖和，小朋友也需要经常到外面晒晒太阳，不信，你们看，小毛驴和他的主人正在草地上嗮太阳呢。

　　小班《小毛驴》音乐教案 篇4

　　活动设计背景

　　在音乐响起的时候，幼儿可简单做动作，小毛驴是怎么走路的，怎么跑的，等动作。

　　活动目标

　　1、知识与技能：乐意随音乐表演，体验韵律活动所带来的快乐。

　　2、情感态度与价值观：能创造性地运用较丰富的动作和表情表现歌曲的内容和情感，培养幼儿的创造力和想象力。

　　3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　4、熟悉、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。

　　5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

　　教学重点、难点

　　能熟练的用汉语说出儿歌，并大胆的唱出来。注意重点学习词语，摔、皮鞭、得意等词语。

　　活动准备

　　1、歌曲《小毛驴》教学光盘。

　　2、挂图。

　　3、可以让幼儿提前熟悉歌曲。

　　活动过程

　　1、出示《小毛驴》歌曲挂图。

　　教师;"今天，我们请来了一个动物朋友。小朋友猜一猜它是谁，听一听，发生了什么事情？”

　　2、播放歌曲《小毛驴》。

　　请幼儿随音乐打节奏，感知歌曲欢快诙谐的曲调，说一说歌曲里唱了什么。

　　3、教师示范表演？《小毛驴》（边唱边做动作）

　　4、学习创编动作。

　　鼓励幼儿根据歌词创编动作。教师可启发幼儿：“骑小毛驴的动作可以怎样做？”“怎样表现很得意的样子？”

　　5、请幼儿听音乐，把自己创编的动作连起来，完整地表演。

　　6、请某个幼儿带领全体幼儿随音乐表演。

　　7、请幼儿两人一组相互边唱边表演，看谁表演得更有趣。

　　8、请全体幼儿欣赏个别小组表演。

　　教学反思

　　在活动过程中，我让幼儿可简单的听到儿歌里的汉语词语。

　　小班《小毛驴》音乐教案 篇5

　　［设计意图］

　　我国是一个多民族的国家，其中新疆民族是一个能歌善舞的民族之一。《小毛驴》这首童谣诙谐、幽默、曲调欢快活泼，具有浓郁的民族特点。选择这节音乐课，就是让幼儿通过学习能够更好地感受和表现我国少数民族富有特色的音乐特点。奥尔夫音乐作为音乐教学中的一个重要表现形式，在教学中着重发展幼儿的即兴性、灵活性、创造性、参与性和合作，这节课中奥尔夫音乐教学的各种练习为幼儿学习增添了浓厚的兴趣。

　　［活动目标］

　　1、引导幼儿能够看着节奏谱正确地拍出相应节奏，并在教师的歌声引导下准确的表现节奏的强弱、轻重等音乐要素。

　　2、利用卡农的形式引导幼儿进行多声部节奏练习，培养幼儿协作能力。

　　3、引导幼儿将节奏型自然的过渡到乐器演奏，能够看指挥随机的进行乐器演奏，培养幼儿合作意识和协作能力。

　　4、通过《小毛驴》游戏表演让幼儿学会分享空间，享受与同伴游戏的快乐。

　　［活动准备］

　　1、学会演唱歌曲。

　　2、欣赏《聪明的阿凡提》故事片，让幼儿体验片中阿凡提对小毛驴的深厚情感，了解新疆民族人们的穿着、风俗习惯。

　　3、打击乐器幼儿人手一份。

　　［活动过程］

　　1、复习演唱歌曲，让幼儿体验音乐的民族特点。

　　（1）复习歌曲，指出歌曲中的演唱要求。

　　（2）对幼儿进行提问，加深幼儿对新疆民族风格特点的了解。

　　2、教师出示相应节奏型，让幼儿能够准确拍出。

　　（1）教师出示第一个节奏让幼儿学习，练习幼儿一边拍节奏一边唱歌的能力。

　　（2）教师出示第二组节奏型，让幼儿拍出节奏并与歌曲一起练习。

　　3、运用节奏卡农的形式巩固幼儿练习。

　　（1）把幼儿分成两个声部，引导幼儿拍自己的节奏和谐唱歌。

　　（2）交换节奏型，巩固并掌握对多声部的认识。

　　4、教师引导幼儿为歌曲节奏配上相应的乐器演奏。

　　（1）教师引导幼儿选择配器方案。

　　（2）教幼儿使用乐器为歌曲进行伴奏。

　　（3）运用音条乐器丰富歌曲的伴奏，并提醒幼儿注意倾听音响效果的变化。

　　5、幼儿创编相应动作，随音乐进行游戏。

　　小班《小毛驴》音乐教案 篇6

　　一、说教材

　　音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让小朋友们喜欢参与艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，寻找合适的歌曲教材是至关重要的。本教学《小毛驴》是一首深受小朋友喜爱的儿童歌曲，歌词情趣盎然，意境生动，表现出小朋友天真活泼的性格。

　　二、说教学目标

　　1、学唱歌曲《小毛驴》，能背唱歌曲。

　　2、在演唱歌曲《小毛驴》的同时，学生能尝试用动作表演出自己想象中的动物形象。

　　3、体验动物与人和谐相处所带来的快乐。

　　三、说教法

　　1、多媒体辅助教学法

　　2、探究法

　　3、情感体验法

　　4、趣味导入，调动情绪

　　四、说学法

　　1、多媒体辅助教学法：为了帮助学生加强对音乐形象的理解和想象，用多媒体课件作为补充，可以起到画龙点睛的作用。

　　2、探究法：为了体现新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的探究过程”这一要求，我设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流程，通过有效的.教学过程，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得审美态度和价值观。

　　3、情感体验法：本堂课的设计着重体现“以人为本”的教育理念，创设一种有组织、有目的、师生平等参与的“活动化、生活化、自主化、情感化”的课堂教学模式，让学生在愉悦、和谐的氛围中吸取知识，增长能力，健康发展。在本课的学法上我打破了传统的教师给学生固定的答案，而是鼓励学生在自主探索中得到自己的答案，允许学生按照自己独特的方式去学习音乐。

　　五、说教学过程

　　1、导入：以小毛驴的叫声吸引学生的注意力，以教师和学生谈话导入课题，激发了学生学习的欲望，从而提高学生的积极性，打破紧张的气氛，使课堂活跃起来。

　　2、教授新课：本部分我采用了“看、听、想、说、唱、跳”等形式。

　　（1）欣赏视频《小毛驴》，思考问题。

　　（2）认歌词，并学习歌曲节奏。

　　（3）教师示范演唱。

　　（4）教唱歌曲。

　　（5）学生带着感情去处理、演唱歌曲。

　　3、表演：

　　（1）先让学生跟着音乐的节奏，自由创编动作。（鼓励学生大胆尝试）

　　（2）教师引导学生表演本歌曲。

　　（3）跟着伴奏，集歌唱与表演于一体，完成本歌曲。

　　小班《小毛驴》音乐教案 篇7

　　活动目的

　　1、在反复欣赏《小毛驴》的过程中，用语言、动作来表现音乐欢快的性质。

　　2、鼓励幼儿听音乐大胆地表现骑毛驴的音乐形象。

　　活动准备

　　打击乐器、磁带、录音机

　　活动过程

　　一、引起幼儿欣赏《小毛驴》的兴趣

　　师：今天老师带来一首非常好听、有趣的歌曲，你们想不想听？我们一起来听，这首歌曲听上去感觉怎么样？

　　幼儿听歌曲

　　二、感受理解

　　1、幼儿听《小毛驴》。

　　（1）《小毛驴》听上去感觉怎么样？

　　（2）《小毛驴》中讲了一件什么事？

　　2、幼儿再次欣赏歌曲。

　　3、为歌曲伴奏。

　　（1）老师根据幼儿伴奏的方法，分别出示节奏谱。

　　（2）分别让幼儿说说什么乐器配什么节奏。

　　（3）幼儿用乐器伴奏。

　　三、幼儿表现

　　师：刚才我们用小乐器为这首歌曲伴奏，真好听。现在我们用歌声把它唱出来。

　　1、幼儿歌唱

　　师：你们想骑小毛驴吗？

　　2、幼儿集体表现骑小毛驴。

　　小班《小毛驴》音乐教案 篇8

　　活动目标

　　1、在观察小毛驴的基础上，学习用肢体动作的方式来表现小毛驴的不同动态，体验想象创造各种造型的快乐。

　　2、能根据自己的感知经验，创造性地用水墨画的形式表现小毛驴的简单动态。

　　3、培养幼儿对水墨画的兴趣，激发幼儿爱自然、爱动物的情感。

　　4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

　　活动准备

　　小毛驴的ppt、毛笔、墨汁、颜料、抹布、罩衣、小水盆、场景布置、音乐等。

　　活动过程

　　1、出示阿凡提的故事图片，提问幼儿观察阿凡提有只可爱的小动物是什么。

　　2、播放ppt引导幼儿观察小毛驴的各种动态和外形特征。

　　你最喜欢的是哪幅图的小毛驴，猜猜看它在干什么?

　　小结：小毛驴长着圆圆的身体，圆圆的脑袋，圆圆的脑袋上有两只长耳朵，有个突出的嘴巴，还有鼻子和眼睛，它有的脖子上有鬃毛，圆圆的身体下面有四条腿，身后还有一条长尾巴，它的身上是黑色的，肚皮嘴巴是白色的。

　　3、游戏活动“造型变变变”

　　师：“我们把小毛驴的头套在我们的手掌上，用手臂当脖子来变小毛驴，当听到音乐时你可以和同伴在草地上玩耍，也可以去吃树叶，也可以到小河边喝水，也可以找个舒服的地方睡觉，当音乐一停你就要摆好造型像雕塑一样定在那里，当老师来问你时你就要大声地告诉老师，你变得小毛驴在干什么?”

　　4、欣赏优秀的水墨画作品，请幼儿说说，小毛驴的头用毛笔应怎么画，身体要用什么毛笔的什么部分来画，四肢和尾巴要怎么画?

　　5、幼儿作画让幼儿画一画小毛驴的不同动态。

　　(1)大家商量合作，最好能变出和别人不一样动作的小毛驴，会发生什么有趣的事呢?用毛笔把你想好的小毛驴画出来，看谁的小毛驴发生的故事最有趣。

　　(2)提出毛笔画画时的注意事项：洗笔时动作要轻，不要甩笔，可以在小毛巾上轻轻地吸水，用颜料时一定要先洗笔再蘸颜料画。毛笔不要画到自己的身上和同伴的身上。

　　6、幼儿作画，教师巡回指导，重点指导幼儿画出和别人不同的小毛驴动态，并添上一些简单的背景和提醒幼儿水墨画绘画时注意事项。

　　7、请小朋友将自己画好的作品贴到展板上，向同伴们介绍你的小毛驴在干什么。

　　教学反思：

　　这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。

幼儿园小班认识轻重教案及反思评价

1.从一堆物体中，根据范例和指示分出一组物体。

2.按物体的某一特征（颜色、大小、长短、形状、名称等）分类。

3.区分并说出和「许多」，并理解其关系。

4.学会对应并在此基础上不用数进行两组物体多、少、一样多的比较 中班： 1.按物体的某一特征（如高矮、粗细、厚薄、轻重）分类。 2.按物体的数量分类。 大班： 1.按物体的两个特征分类和自由分类。 2.在分类过程中基本理解类与子类、整体与部分的关系。

幼儿园小班认识轻重教案及反思总结

我觉得吧，可以送画笔啊，那种小小的，挺精致的那种，但也不贵；或者那种贴图画册，那种小孩比较感兴趣；第一名的，可以买个小金牌发给ta.

幼儿教案小班简单及反思

设计意图： 　　尽管大人们一直说刷牙有多重要，可是刺刺的牙刷毛、凉凉的牙膏，幼儿还是排斥的。于是，每当幼儿刷牙时，总要大人反反复复地催促，总是三下两下 　　敷衍了事。《小河马和刷牙精灵》通过比较刷牙精灵前后的不同面貌，让幼儿明白要养成从小刷牙的好习惯。虽然故事有些夸张，却能引起幼儿的阅读兴趣，从而懂 　　得爱清洁讲卫生的重要，也有助于他们学习如何正确处理人际关系。 　　活动目标： 　　1、发现刷牙精灵刷牙前后的变化。 　　2、乐意刷牙，学习正确的刷牙方法。 　　活动准备： 　　·《小河马和刷牙精灵》图画书，教学课件(PPT) 　　·龋齿的图片 　　·牙模、牙刷、牙膏、小牙刷人手一支 　　·歌曲《刷牙歌》 　　活动过程： 　　(1)引发兴趣 　　一(出示刷牙精灵)这是一个小精灵，她叫刷牙精灵。 　　一(出示小河马)这是谁?这只小河马怎么了?他为什么要把鼻子塞住? 　　我们来听听故事吧。 　　(2)刷牙精灵的变化 　　①出示第2～6面： 　　一刷牙精灵的牙齿怎么啦?我们一起来看看。(出示龋齿的图片) 　　一刷牙精灵的牙齿你喜欢吗?为什么? 　　②出示第7面： 　　一小河马为什么要塞住鼻子? 　　一猜猜怎么会这样?我们接着往下看，看看你们猜得对不对? 　　③出示第8～1 5面： 　　一刷牙精灵变了几次魔术?她成功了吗? 　　一小河马看到刷牙精灵这么难过，会怎样呢? 　　④出示第1 6～1 9面： 　　一如果是你，看到别人伤心、难过，你会怎样呢? 　　⑤出示第20～2 1面： 　　一刷牙精灵在干什么? 　　一你会刷牙吗? 　　一我们和刷牙精灵一起来刷牙! 　　幼儿手拿小牙刷，边听儿歌、边看教师示范，学习厣J牙的正确方法。 　　儿歌：小牙刷，手中拿， 　　我呀张开小嘴巴。 　　左边刷，右边刷， 　　上下里外都刷刷， 　　牙齿变得亮又白。 　　学会后，跟着《健康歌》的乐声，完整地练习刷一次牙。 　　⑥出示第22面～结尾： 　　一牙齿刷干净啦，会发生什么奇妙的事情呢?’ 　　小结：刷好牙的刷牙精灵，不但牙齿变干净了，还交上了小河马这个新朋友。刷牙真好! 　　(3)我是刷牙精灵 　　一你喜欢刷牙吗? 　　一刷牙精灵每天早晨、晚上都会来，记得要和她一起刷牙噢，她就会和你们做好朋友！ 　　活动反思： 　　通过活动，幼儿在明白刷牙有多重要的同时，在生动的歌曲声中，也可以学学刷牙的正确方法，让刷牙变成幼儿的最爱。 　　希望喵喵儿歌能够帮助到您哦！望采纳呀！

幼儿园小班认识轻重教案及反思大全

大中小班的幼儿年龄特点分

幼儿园小班孩子（3-4岁）的年龄特点

1、大脑皮层兴奋过程占优势

这时期的幼儿神经细胞脆弱，大脑皮层兴奋过程占优势，抑制过程较弱，每天睡眠时间约为14个小时。

2、思维带有直觉行动性

这时期的幼儿掌握实物概念只能按物体的颜色、形状等外部特征进行概括。他们往往先做后想，或边做边想。常常把想象中的事物与现实中的事物混淆，把假想当真实。

这时期的幼儿能用较恰当的词句向他人表达自己的思想和要求，但带有很大的情境性。

3、集中注意力时间5分钟以内

这时期的幼儿注意力以无意注意占主导优势，一般集中注意力只能有3-5分钟。尤其是色彩鲜明、有声响、会动物品能引起他们的注意和喜爱，激起他们的兴趣。

4、情绪外漏，不稳定

这时期的幼儿情绪极易受环境影响。例如在幼儿园一个孩子因想妈妈哭了，随后便有一群孩子跟着哭。他们高兴不高兴都流露在脸上。

5、词语发展迅速，是幼儿口语发展的关键期

这时期的幼儿是口语发展的第一个关键期，此时他们变得特别喜欢说话，词汇量迅速增加。

6、有独立倾向，但生活还不能完全自理

这时期的幼儿动作发展进入了一个发展关键期，在日常生活中开始表现出独立的倾向。他们尝试着自己洗手，自己脱穿衣服等。但由于幼儿手腕、手指等小肌肉群尚未发育成熟，动作仍然迟缓、笨拙，身体控制能力较差，生活还需要成人的帮助。

7、以自我为中心倾向明显，处于儿童个性发展的“第一反抗期”

这时期的幼儿行为有强烈的情绪性，在与人交往的过程中常常以自己需要作为唯一标准，例如与小伙伴玩耍时会抢别人东西，不能满足时会哭闹，甚至会打人、抓人、咬人。幼儿的攻击行为主要是以自我为中心造成的。

8、爱模仿，喜欢重复

这时期的幼儿喜欢模仿别人，他们看见别人玩什么，自己也要玩什么。模仿大多是一些具体、简单外部动作。喜欢重复是这个年龄段幼儿显著的特点，他们喜欢重复的摆弄物品，喜欢听别人重复的讲一个故事。

幼儿园中班孩子（4~5岁）的年龄特点

四岁是孩子上幼儿园中班的年龄，是幼儿三年学前教育承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期。

1、活泼好动，能力提高了

4岁的孩子特别活泼好动，蹦蹦跳跳没完。手部的动作也更加灵巧，游戏和生活自理能力提高了，能跑、跳、打球、跳绳等。能从事简单的劳动。他们往往把学习、劳动任务当做游戏来完成。

同时语言能力进一步发展起来。词汇量迅速增多，4岁孩子的词汇量应为1600个，神经系统活动也进一步加强，表现在对事物的反应比过去快，上课时间可以坚持20分钟。

2、无意注意力占优势

这时期的幼儿容易注意具体的形象，而较难对抽象的讲述集中注意力，他们喜欢新玩具、新图书，因为这些新东西容易引起他们的无意注意。我们在引导孩子学习时应当选用有动感、色彩鲜明、能吸引幼儿目光的教具以及生动有趣的语言和表情，采用故事或游戏的形式，寓教于乐，促进幼儿有意注意力的发展。

3、想象丰富

这时期的幼儿常常是在游戏中突发奇想。幼儿的想象力与其本身掌握的知识有直接关系。要在此时期不断扩大孩子的视野，孩子的想象力才能丰富。

4、形象思维处于发展的高峰期

这时期的孩子正处于形象思维发展的高峰期，但缺乏通过词语来表达自己逻辑的能力，更多的是在活动中进行思考。他们可以凭借事物的具体形象或表象的联想来进行思考。他们能够独立的讲述故事或叙述日常生活中的各种事物，但有时讲话会断断续续，因为他们还不能记清事物概念和行为动作之间的联系。

5、愿意和小朋友相处，学着控制自己的情绪

这时期的孩子会在游戏中逐渐和同龄人结成伙伴的关系，不再总是缠着大人。他们会用更多的时间与同龄人相处。开始学着控制自己的情绪。对特别敏感的事物仍然受情绪支配，甚至还会出现“情绪失控”的情况，不顺心时仍会大发脾气。

6、开始意识到男女性别

这时期的孩子开始意识到男女性别，对异性身体的差异表示关注，开始对外生殖器表示一定程度的关心和好奇。他们会问：“妈妈我是从哪来的？”“男孩为什么要站着嘘嘘？”“为什么爸爸可以跟妈妈睡，而我不能？”女孩会问“妈妈，为啥我没‘小麻雀’？”等等。当孩子提出性方面的问题时，父母应该尽可能坦率、清楚、恰如其分的给予回答。

幼儿园大班孩子（5~6岁）的年龄特点

1、大脑结构已趋于成熟，动作灵活性增强

幼儿5岁时脑重量约为成人的75%，大脑结构已趋于成熟。对数字感知能力进一步增强，多数孩子口头计数到几百，而且能用2/4/6的计数法计算物品数量。他们的注意力可以达到15分钟。对物体类别的概念也有初步的认识，会区别轻重、薄厚、粗细等。部分儿童还能分清左右。

其次这时期的孩子大脑皮质兴奋和抑制过程进一步加强，但仍不够平衡，兴奋强于抑制。动作的灵活性增强，能较为熟练的单脚跳、能攀爬等。能较自如地控制手腕和手指，零活的使用一些工具，如剪刀、锤子等。

2、求知欲和探索与强

这时期的儿童能主动观察周围他所感兴趣的事物，能主动记忆所学的内容或主动完成大人布置的任务。求知欲和探索欲强，常常会提出“十万个为什么？”喜欢动脑筋和富有创造性的活动。

由于小肌肉不断发发育，双手也变得零活，操作物体的能力大大加强，他们越来越喜欢能满足想象和各种多边性的玩具。这时期的儿童表现欲望强烈，他们会用多种方式表达自己的想法。

3、语言发展处于高峰期，识字兴趣显著提高

5岁是儿童语言发展能力迅速提高时期，词汇量迅速大量增加。能较清楚、连续甚至有表情带有肢体语言的描述事物。能顺利地与他人沟通。看图讲述能力也明显提高，但是这一时期儿童在语言概括能力、语言逻辑性方面不足。

他们对书本的阅读兴趣浓厚，能较长时间看书，对内容理解能力明显提高。开始对文字产生兴趣，当他们在其他书中或广告词中看到自己认识的汉字时会非常兴奋。识字的积极性很高，常常缠着大人教他们识字。

4、规则意识、合作意识开始形成

5岁儿童开始学习着遵守集体制定的行为规则。在人际交往中，这时期的儿童开始有了合作意识。他们会选择自己喜欢的玩伴，与三五个小朋友展开合作性的游戏。但他们开始有了嫉妒心。同时他们见到新奇的东西，喜欢伸手去碰触。当自己被忽视时会感到不安。当然他们也开始明白公平原则，也能向其他伙伴解释游戏规则。大多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友。他们开始能够有意识地控制自己情感的外部表现。