幼儿园科学沉浮实验

要坐小船在水中的沉浮实验，需要先准备相关的器材道具，然后来做实验，要根据实验现象来总结原理

幼儿园科学沉浮实验教案

《白鹤梁的沉浮》教学目标：1、学习生字、新词。2、培养提取信息的能力。3、了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会他们强烈的责任心和历史使命感。4、在生活中，以身作则，自觉保护国家文物。教学重难点：1、培养提取信息的能力。2、了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会他们强烈的责任心和历史使命感。跟老师一起学1、白鹤梁水下石梁位于陪陵区城北长江江心，是一块长约1600米，宽16米的天然巨型石梁。石梁仅冬春枯水期露出水面。相传唐时尔朱真人在此修炼，后得道，乘白鹤仙去，故名。问：“沉浮”指什么？2、所谓“沉浮”是一种比喻，表现白鹤梁的出水和没水，盛衰命运。3、它经历怎样的命运变迁，人们又是怎样保护它的？快速浏览课文。4、自读课文。5、本文用设问句开头，交待了对白鹤梁命运的关注，激发了读者的阅读兴趣。你从中了解到了什么？6、科技工作者提出了几个方案，分别是什么？7、前三个方案有什么弊端？8、工程院院士葛修润为什么要提出第四个方案，这个过程是怎样的？教学设计>文章为什么要这样写？9、出于科技工作者的责任心和使命感，葛修润苦苦思索，寻求原地保护白鹤梁的最佳方案，这个方案的提出是艰难的，不仅因为技术难度，而且因为它经历了复杂的心理斗争。因此教学设计>文章采用大量的心理、神态、语言描写，突出人物的心理矛盾和事件的曲折历程。之所以这样写，目的是为了表现主人公高尚的精神境界和对事业的不懈追求。10、教学设计>文章标题：“白鹤梁的沉浮”有什么深刻含义？一层含义，是指白鹤梁的存在本身具有的特点：“每年12月到次年3月长江水枯的时候，才露出水面”，形成特殊的长江景观。另一层含义，则指由于三峡工程的开工，白鹤梁是否还能保持这样的风貌，这是它的命运的“沉浮”。富有诗意的标题引发悬念，也能够激发读者的阅读兴趣。11、问：你还知道哪些有关文物保护的故事？12、作业：了解更多文物保护的故事。《秦始皇陵兵马俑》教学目标：1、学习生字、新词。2、培养提取信息的能力。3、了解兵马俑的特点、雕塑艺术和制作技术，体会它的重要价值。4、在生活中，以身作则，自觉保护国家文物。教学重难点：1、培养提取信息的能力。2、了解兵马俑的特点、雕塑艺术和制作技术，体会它的重要价值。跟老师一起学1、举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，被誉为“世界第八大奇迹”。1974年春天，陕西临潼县的农民在打井时，偶然发现了兵马俑的秘密。于是，相隔二千二百多年，秦代艺术家们的杰作终于重见天日。2、秦兵马俑是什么样的呢？有什么特点呢？作者又是怎么介绍兵马俑的呢？同学们，读一读课文就能明白的。3、读文，初步感知课文。4、了解课文内容，理清教学设计>文章脉络。5、本文开头有特色，转引比利时一家报纸的报导，然后引出说明对象。简单地交待了兵马俑发现的时间、地点、经过后，从三个方面说明兵马俑的特点。（1）地下大军：从数量、布局、作用方面说明；资料：兵马俑规模宏大，场面威武，气势上空前绝后，具有很高的艺术价值。三个坑共发掘7000多件陶俑、100多乘战车、4000余匹陶马、10万多件兵器。坑内出土的剑、矛、戟、弯刀等青铜兵器，虽然埋在土里已有两千多年，依然刃锋锐利，闪闪发光，可谓是世界冶金史上的奇迹。（2）从兵马俑的艺术价值角度说明；资料：秦俑以写实的手法，形象地展示出秦始皇统率千军万马、吞并六国，威震四海的雄武神威。将军俑昂首挺胸，站在队伍的前面，像在指挥。他们显得沉着冷静，足智多谋。武士俑目光炯炯，神态严峻，威武刚烈。骑兵俑坚守岗位，坚毅地驾驶着战车，保护着驭手。弓弩手张弓搭箭，随时准备将箭发出去。这些陶俑乍看一样，表情不一，神态独特，喜怒哀乐、遐想与沉思都有所表现。陶俑的制作细腻，手艺精湛，每个陶俑的发式、神态、衣服，甚至战袍的扣子，铠甲的编缀都有细微的差异。这在中国雕塑史上都是绝无仅有的。（3）从制作技术方面说明。全文按着总分顺序（总分顺序归属于逻辑顺序）由外及内地进行说明。6、试着给各部分命小标题。（1）气势宏伟、规模巨大、结构严整。（2）艺术高超、栩栩如生（3）技术精湛、令人惊叹。7、感悟教学设计>文章主旨。1）这篇状物散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。2）你对“秦始皇陵兵马俑”有什么看法？

幼儿园沉浮科学小实验

实验步骤与材料如下:

1.按照顺序依次放入水槽中，观察物体的沉浮。

2.注意轻拿轻放，及时记录结果。 思考与猜想

为什么有的物体在水中能浮起来？有的会沉下去？

沉入水底的物体是否受到浮力呢？

认识弹簧测力计

使用注意事项

1.不能超量程使用。

2.认清最小刻度值。

3.测量前指针调零。

4.读数时视线与指针相平。

弹簧测力计的使用方法

下沉的物体是否受到浮力

实验材料：

泡沫板

橡皮泥

苹果

玻璃球

塑料块

乒乓球

玻璃水槽

幼儿园科学实验浮和沉教案

活动目的

1、通过操作活动，知道盐水比清水中盐水能使一些东西浮上来，从而对这一现象感兴趣。

2、培养幼儿对科学实验的兴趣。

活动准备

1、每桌大口瓶两只

2、胡萝卜、纸船、鸡蛋各两个

3、天平秤

活动过程

一、 发现同样的东西，放在两瓶水中发生两种变化

1、今天，老师为小朋友准备了许多东西，每张桌上有两瓶水，鸡蛋、胡萝卜、只船，鸡蛋容易碎，要轻拿轻放，瓶里的水要小心碰翻，你们看这两瓶水一样吗，请小朋友将同样的东西分别放在两瓶水里，看看会不会不一样

2、幼儿操作试验，教师巡视，指导幼儿发现同样的东西放在两只瓶里会出现两种不同的现象。 一瓶浮起，一瓶沉下

二、 探索讨论

1、我们刚才做了小实验，发现两瓶水的不同，谁能将自己的发现告诉大家，发现有标记的瓶里的东西会浮上来，发现没有标记的瓶里的东西会沉下

2、两瓶水其中一瓶是清水，另一瓶是盐水。

3、我们有什么办法知道它们哪一瓶是清水，哪一瓶是盐水吗

4、幼儿自由商量办法并实验

教师引导幼儿用看水的纯净度、闻水的气味，天平称重量等方法区别出清水和盐水

三、 交流分享

1、你们组用了什么办法找出了哪一瓶是盐水，为什么

2、盐水能使所有的东西都浮起来吗

幼儿园科学沉浮实验视频

准备不同的一些物体，轻轻放入盛有水的水槽中，观察它们的沉浮情况

幼儿园科学实验浮与沉

当物体放入液体中时，物体受到重力和浮力作用，物体在液体中的浮与沉，由物体受到的重力和浮力的大小关系决定，当重力大于浮力时，物体会下沉，当重力小于浮力时，物体会上浮。根据阿基米德原理可知，物体受到的浮力大小与液体密度，和物体排开液体的体积有关，同一物体浸没在不同液体中时，排开液体体积相同，而不同液体密度不同，所以受到的浮力大小不同，重力和浮力大小关系不同，所以同一物体在不同液体中，有的上浮，有的下沉。

幼儿园科学沉浮实验图片

画个小人，倒上水，小人竟然“复活”了

材料：白板笔，自来水

实验步骤：普通的自来水，热的凉的无所谓。在陶瓷盘子中用白板笔画个小人，倒入水后，小人会漂浮起来。

原理浅析：白板笔的墨水配方中含有剥离剂，当墨水被书写到表面上之后，随着溶剂挥发，剥离剂可以在有色的笔迹和书写表面之间起到隔离的作用，阻止笔迹与表面紧密结合。所以白板笔写的字在被水冲或是被擦拭时，字迹就很容易脱落。

发散思维：可以用油性记号笔做对比实验，自己创作一套有故事情节的作品。

鸡蛋吸入瓶子里

材料：瓶子，熟鸡蛋，火柴

实验步骤：取一个瓶口小于鸡蛋的瓶子，点燃一根火柴丢入瓶内，然后将剥壳的熟鸡蛋丢入瓶中。可以看见鸡蛋自动被吸入了瓶内。

原理解释：随着燃烧殆尽，瓶中空气冷却，气压下降。瓶子内外的气压差将鸡蛋挤入瓶中。

发散思维：想想怎么把瓶中的鸡蛋又重新“捞”出来呢？

大米跳舞

材料：小苏打，色素，白醋，米粒，水

参考步骤：装半杯水，加点色素，加入小苏打并搅拌均匀，杯中加少量米（可以看见米会沉底），再加入白醋。

实验现象：杯里冒出好多气泡，米粒也浮浮沉沉，像跳舞一样

实验原理：小苏打和醋会发生化学反应，生成二氧化碳气泡。随着气泡附着在大米表面，米粒随之上升；一旦它到达水面，气体释放后，大米又下沉。

发散思维：把米改成其他材料（如葡萄干）试试；尝试不同份量的醋或小苏打。

熔岩灯

材料：油、水，透明瓶、色素、泡腾片

实验步骤：把油和水（比例约为1:4）倒入杯子中，等它分层。滴入几滴色素，加入泡腾片

实验现象：放入水中的泡腾片迅速瓦解，产生大量二氧化碳。气泡夹着色素和水冲到水面，看起来好像岩浆喷射一样，十分神奇又有趣。

气球火箭

材料：气球，吸管，胶带，绳子

实验步骤：取一根长绳子穿过一截吸管，系在相隔较远的两个凳子上。把气球吹大，打个活结后，将气球粘在吸管上。现在释放气球，可以看见气球飞速向前冲。

原理浅析：气球用了空气作为动力，像火箭一样发射了出去。

调皮的胡椒粉

实验步骤：在一碗水里撒上胡椒粉。将棉签蘸上洗涤剂或肥皂水后，点在水中央，可以看见胡椒粉发散开去。

原理浅析：胡椒粉浮在水面上受到表面张力作用，洗涤剂则减小了水的表面张力，从而改变了胡椒粉的受力平衡状态，胡椒粉远离逃散开去。

幼儿园科学沉浮实验反思

活动目标： 　　1、让幼儿感知油水分离的现象及几种粮食在油水中的沉浮现象。 　　2、初步学习记录实验结果。 　　3、培养幼儿认真、细致的科学态度及乐于猜想的意识。 活动准备： 　　小鸡和小鸭视频、凉白开水、花生油、一次性透明杯、筷子、记录纸、笔、几种食物(花生、黄豆、大米、芝麻)分装在盘中。 活动过程： 一、视频导入 播放《小鸡和小鸭》视频，幼儿观看后提出问题： 为什么小鸡淋过雨以后浑身湿淋淋的，而小鸭轻轻的一抖身上就干了？ 设问激发幼儿探索的欲望。 二、出示实物，引出主题 　　1、猜一猜：杯子里装的是什么? 　　2、试一试：想办法辨别杯子里是什么? 　　导语：我不知道它们是什么，但我知道它们是无毒的，用什么办法才能知道他们是什么呢?你来试一试。 　　3、说一说：杯子里装的是什么?你是怎么知道的? 三、实验：观察油水分离现象。 　　1、猜一猜：假如猜把油和水倒在一起，会发生什么事情呢? 　　2、幼儿实验、观察。 　　1)把油和水倒在一起，你发现了什么秘密? 　　2)用筷子搅拌几下，再次观察，“你又发现了什么?” 　　3、小结：油和水倒在一起后，油和水是分开的，而且油总是在上面，水总是在下面。四、实验并记录四种粮食放在油、水中的沉浮现象。 　　1、猜一猜：“今天，来了许多粮食朋友，你们看看都有谁?”“它们想在油、水中游泳，请你把它们一个一个放进杯中，猜一猜有什么奇妙的事情发生?” 　　教师介绍记录纸，然后让幼儿把猜想的事情记下来。 　　2、幼儿实验、观察，并把实验结果记录在纸上。 　　3、交流实验结果 　　1)同伴间相互交流实验结果。 2)个别幼儿在集体面前交流。 五、得出结论，体验得出结论的乐趣 再次播放视频，后半部分，得出小鸭是怎样回答小鸡的问题的。 小鸭的身上有一层油脂，淋过雨后轻轻一抖水就都掉啦，所以很快就干啦。 小朋友们知道原因了吗？ 今天，我们小朋友通过提问—猜想—实验—记录—得出结论，为我们的成果鼓掌。

幼儿园科学沉浮实验报告

1、表扬你们的实验很成功哦，生活充满爱与惊喜，用美妙的科学现象，满足孩子的好奇心，以好奇心鼓励孩子自主动手动手操作，让孩子在快乐中探索与成长！

2、一分耕耘一分收获，老师在这里，向积极完成实验的小朋友提出表扬，也特别感谢家长朋友的支持与配合，今天我们给这些孩子们颁发小礼品，17袋你们更精彩的表现，每日学习活动继续加油！

3、表扬小宝贝们，科学小实验非常成功，“认真”能陪伴着你，“成功”也就能陪伴着你。在学习上你可能尝到了努力后成功的喜悦，继续加油吧！我的小可爱们！

幼儿园科学沉浮实验观察记录表

教学目标： 　　科学概念 　　.物体的沉浮与自身的重量和体积都有关。 　　.不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉;如果重量相同，体积小的物体容易沉。 　　.潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。 　　过程与方法 　　.用控制变量的科学方法，探索物体沉浮的原因。 　　.学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。 　　情感态度价值观 　　.在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。 　　.感受科学原理应用于实际的巨大作用。 　　教学重难点： 　　重点：探究改变物体在水中沉浮的方法。 　　难点：控制变量，研究体积和重量对物体沉浮的影响 。 　　教学准备：水槽、浮标、注射器、空瓶子、橡皮、桔子、石块、白蜡烛、泡沫、回形针 　　教学过程： 　　一、新课导入： 　　一、分析物体在水中的沉浮规律： 　　1、导入：上一节课我们一起去研究了物体在水中的沉浮，知道了有些物体在水中是会沉的，有些是会浮的。你还知道什么？ 　　学生回答：同种材料做成的物体，它的沉浮与它们的体积和轻重无关。 　　师：那不同的材料的物体他们的沉浮和它们的体积大小与轻重有关吗？ 　　师：这是上一节课我们研究过的材料以及它们在水中的沉浮情况。（课件展示上一堂课研究过的各种物体） 　　师：老师在课前把这些材料重量称了一下，并按从重到轻的顺序排列了一下：（点击课件展示） 　　学生分析 　　师：我们一起来观察一下，它们的沉浮与轻重有没有关系。 　　学生回答 　　预设：学生：没有关系 　　师：你有什么依据？ 　　生：因为我发现桔子是最重的，但是它却是浮的，而石块比它轻，却是浮的。 　　师：那在这些数据中还有没有这样的例子。 　　学生举例 　　师：那在这七种才料中有没有重量重的是沉的，而轻的是浮的。 　　生：有。比如。。。。。 　　师：那通过刚才的分析，你觉得这些材料的沉浮和它们的轻重有没有关系？ 　　生：没有 　　体积的分析： 　　师：老师还把这七种材料按它们体积大小的顺序排列了一下。我们来看看。（点击课件） 　　师：在这组记录中我们能不能看出它们的沉浮与它们的体积是否有关？ 　　学生回答。 　　…… 　　课件罗列两次排序照片 　　师：通过刚才的讨论，看来不同材料物体在水中的沉浮与它们的轻重和体积似乎没有关系！ 　　生：嗯 　　师：我们想一想，假如我们想来研究物体的沉浮与它们的轻重是否有关，这组材料行吗？ 　　学生分析后得出：不行，因为这些材料不仅重量不同，它们的体积也是不一样的？ 　　师：那我们应该用怎样的材料去研究这个问题？我们大家分小组讨论一下看！ 　　学生分组讨论。 　　预设汇报：我们在研究物体轻重对它沉浮影响时，应该保持它们的体积是一样大的。 　　师：那你这个方法中，你改变了哪个条件？ 　　生：它的轻重 　　师：哪个条件是不变的？ 　　生：重量。 　　师：改变一个条件，其他条件必须相同， 这种研究方法我们叫什么？ 　　生：对比实验。（教师板书记录） 　　师：那如果我们要研究物体的沉浮与它们的体积是否有关。我们又该怎么研究？ 　　学生对比前一个方法回答。 　　二、控制其他因素进行研究： 　　师：（出示材料）老师这里有一组材料，它们的重量是一样的，但是他们的体积是可以改变的。（演示改变方法）你能用它们来研究哪个问题？ 　　生：研究体积。 　　师：（出示另一个材料）我这里还有一些小球，我们观察一下，它们什么是相同的？ 　　生：体积。 　　师：是的。这些小球体积是一样的，但它们的重量却不相同。我们可以用来研究哪个问题。 　　生回答。 　　实验要求讲解。 　　师：现在我们有了符合要求的材料， 我们一起来看一下实验的要求。（课件出示） 　　师强调完成第一个实验后，拿第一份材料到讲台前换取第二份材料。 　　学生领取材料并分组活动。 　　实验结束汇报。 　　师：通过刚才的实验，你有什么收获？ 　　学生回答，课件辅助出示： 　　课件：在重量相同时，体积大的容易浮，体积小的容易沉。 　　在体积相同时，重的物体容易沉，轻的物体容易浮。 　　三、我们的挑战： 　　师：刚才同学们很会思考，很快就知道了物体的沉浮与体积和重量之间的关系。老师这里有一个挑战题，大家想不想来挑战一下？（课件出示材料与试题） 　　学生小组讨论一下。 　　师：好讨论好的小组可以到老师这里来领取你的材料。 　　分组活动。 　　汇报，交流。 　　师：好大家很快就完成了这个挑战，接下来我们一起来展示一下大家研究的成果。（让学生把制作完成的玻璃瓶放到讲台上的水槽中） 　　师：谁来来介绍一下，你们是利用了什么原理改变了这个玻璃瓶在水中的位置的？ 　　学生介绍 　　师：在这个实验中我们改变了什么因素？什么条件是不变的？ 　　（课件备注） 　　学生回答。 　　机动按排：师：如果老师想让这些玻璃瓶全沉到水底下去，我们该怎么做？ 　　学生回答。 　　难度提升，激发兴趣。师：你能做一个停留在水中任意位置的水瓶不？ 　　四、生活中的应用。 　　师：刚才的研究，在我们生活中已经得到了应用，我们一起来了解一下吧！ 　　（播放潜水艇的原理视频） 　　师：通过刚才的视频，你知道潜水艇是用了哪种方法来改变沉浮的？ 　　生：体积不变，改变重量。 　　五、激发兴趣，课外延伸。 　　师：是的，在我们的生活中，还有一些现象也和潜水艇一样应用了物体沉浮的原理。（课件：鱼） 　　师：鱼在水中也能自由的上浮下沉，它是又是如何实现的呢？有兴趣的同学课后可以去查查资料了解一下。 　　2、沉浮与什么因素有关 　　体积 轻重 有关 　　体积相同 轻重不同 重易沉 　　体积不同 轻重相同 小易沉 　　记录表一 　　重量相同时，物体的沉浮与体积大小关系的研究记录单 　　体积情况 　　最大 　　较大 　　较小 　　最小 　　在水中的位置 　　通过实验我发现_____________________________________________ 　　__________________________________________________________。 　　记录表二 　　体积相同时，物体的沉浮与轻重关系的研究记录单 　　轻重情况 　　1号球 　　2号球 　　3号球 　　4号球 　　15克 　　13克 　　9克 　　5克 　　在水中的位置 　　通过实验我发现_____________________________________________ 　　_________________________________________________________。