幼儿园美工区规则标语

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幼儿园美工区的规则文字

答：发现4五改四手工地板这么铺：

第一 先对需要铺贴的地方进行平整找平，拉毛处理。这个可以决定今后瓷砖是否会出现空鼓，不平整，粘贴不牢的问题。

地面找平一般是用水泥砂浆铺平，墙面要注意拉毛是否规则，直接决定以后瓷砖砖儿是否粘贴的更牢靠。不空鼓，不脱落。

第二 对面或者墙面处理完以后，就是放线工作了。现在一般用激光水平仪做参照。根据地面的尺寸和地砖儿尺寸，进行预排放线。

按照预想好的规划设置水平线，垂直线，进行分块。提前构思把半块儿砖预留在将来要放家具的一边或者不显眼的地方。

第三 进行试铺前的准备工作。根据不同的铺设方法来勾兑水泥砂浆。铺地砖一般采用干贴的方法，铺墙砖一般会采用湿贴也称为薄粘贴的办法 。不同的铺设方法，勾兑水泥比例，使用胶水，粘接剂的含量不同。

瓷砖是否要提前先泡水，以不起泡儿为准。瓷砖不泡水的话他会把水泥中的水分吸走，导致瓷砖和水泥间出现空隙，日后易引起空鼓和瓷砖脱落。

第四 预铺贴时候先检查基层毛底子是否打好，可以先洒些水在上面，地砖的背面先铺上一层水泥灰膏作为粘合层，涂抹均匀。拼贴的时候要用橡皮锤用力大小适当，匀速进行敲击调整，新手铺贴要随时参考水平仪，检查瓷砖是否水平垂直。直到完全水平为止，再铺下一个。

第五 铺贴注意花纹，方向。和善后工作。砖和砖之间要提前留有嵌缝，有嵌缝塞子大概2mm缝隙，注意地砖和墙面之间也要留有空隙。铺完后24小时内美缝。时间长了塞子易粘死，先清理勾缝，再用美缝剂进行勾缝处理。

新手进行铺贴时遇到门框拐角，测量好画线再切割。地漏部位，注意进行放好坡度，防止积水。

幼儿园美工区规则图片小班

活动区游戏材料的投放既重要又复杂，既要满足幼儿的兴趣探究，还要保证幼儿取得与教育目标一致的探究结果。

我们要有目的地根据小班幼儿的年龄特点和幼儿兴趣以及主题活动的目标投放和积累活动区材料，吸引幼儿积极参与。

《纲要》中指出，教师在幼儿区域游戏的过程中，是幼儿的支持者、合作者、引导者。

教师对小班孩子区域活动的指导更多的只能是以间接的方式来进行。

教师要制定相应的游戏规则，让幼儿在区域活动中“有法可依”，并尊重幼儿差异，对幼儿的活动做科学评价，尊重个体差异，最大限度的发挥幼儿的主体作用，使游戏区域真正成为孩子们的学习成长的乐园！指导与评价幼儿园区域活动作为一种幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动形式，已成为对幼儿进行全面发展教育的有效手段，特别对是小班幼儿来说，他们的年龄特点决定了区域活动无疑是更加适合他们的一种学习方式，在相对自由的区域空间里孩子们会形成比较宽松的心理氛围，有利于他们学会与人交往，与同伴合作，同时更加有利于教师的有针对性的个别辅导，使每个孩子最大程度得到发展。

但现实中，很多小班的孩子并不会玩区域游戏，他们只是摆弄着区域中的材料，教师对于小班孩子的游戏指导也很难，只会设置琳琅满目的游戏区角来吸引幼儿。

但是否区域的材料越多越好呢？教师的指导越细越好呢？区域游戏能否真正发挥作用，达到教师所期望的目标，关键还是要抓住两个要素，那就是——活动区材料的投放是否恰当，教师的指导与评价是否到位。

活动区游戏材料的投放既重要又复杂，它的重要性体现在：如果缺少材料，就会影响区域活动的正常开展；复杂性体现在：材料并不是越多越好，而是既要满足幼儿的兴趣探究，还要保证幼儿取得与教育目标一致的探究结果；《纲要》中指出，教师在幼儿区域游戏的过程中，是支持者、合作者、引导者。

可见，教师的指导是否恰当是幼儿能否在活动区域中得到较好发展的关键，特别是对小班幼儿开展的有针对性的指导。

作为幼教工作者，如何恰当地投放区域活动中的相关材料，给幼儿适当的指导，以满足不同层次幼儿的发展需求，是值得我们当前探讨的一个重要问题。

在多年的工作实践中，我总结出以下一些粗浅的感受： 一、有目的性地投放和积累活动区材料，吸引幼儿积极参与。

区角活动的材料是操作的工具，探索的学具，是幼儿学习、游戏的物质基础。

提供什么样的材料就可以引发相应的活动，幼儿是在与材料的互动中积累各种经验的。

材料直接影响幼儿的活动质量，关系到幼儿发展的速度和方向，在区域中起着举足轻重的作用。

根据小班幼儿的能力水平和兴趣需要，在材料的投放方面，我们力求做到以下几个方面： 1、根据幼儿的年龄特点投放活动区材料小班幼儿年龄小，缺乏以物代物的能力，需要依赖真实的玩具进行游戏。

因此，在区域活动材料的提供上，我们尽量考虑它的真实性。

如：“娃娃家”提供了仿真水果蔬菜、小沙发、煤气灶、餐具等生活用具，营造一个自然、温馨的家庭氛围。

又如：在“生活区”中，为提高幼儿的自理能力，我们提供了真实、新颖、美观、能吸引幼儿的各种儿童服饰，改变以往“学习为娃娃穿衣”为“学习为自己打扮”，幼儿在真实、有趣的穿衣活动中提高了自我服务的能力。

并且充分挖掘材料的潜在性，不断发现同一材料的多种玩法，如：在“小巧手”中，我们为幼儿提供了废旧的“竹席片”，他们在游戏中发现了“竹席片”可以变成一块块好吃的“糖果”；一串串漂亮的“项链”；一幅幅神奇的图案；一盘盘香喷喷的“排骨”…… 2、根据主题活动的目标投放活动区材料。

很多活动区角都是在实施主题活动的基础上产生设置的，因此，在准备活动区操作材料时如能在结合主题活动开展，会最大限度的发挥区角活动的作用，使之成为课堂教学的有效补充。

如在实施小班主题活动《春天里的花》时，我们会及时地在美工区添设各种适合不同能力的幼儿来制作太阳花的不同材料，材料中可以体现幼儿的动手剪切、粘贴、绘画等不同的方法。

能力弱的幼儿可以直接进行粘贴或者涂色，稍强的幼儿可以装饰花瓣或者花心，能力强的幼儿可以自己动手制作，从剪花瓣、花心到组合粘贴到装饰花瓣或者花心。

幼儿的装饰可以是水彩笔绘画，可以是皱纹纸粘贴，也可以是吸管、毛线等粘贴，各种各样的材料可以让幼儿充分发挥其想象力和创造力，吸引幼儿参与活动区活动。

根据主题活动在活动区中投放相应的材料，可以加深幼儿在活动中的印象，巩固幼儿所学到的知识，并以直观的形象展现给幼儿，让幼儿对自己所学知识有一个外观的了解。

3、根据幼儿兴趣投放活动区材料。

小班幼儿生活经验少，与人交往的能力不强，活动区是幼儿学习和交往的自由天地，满足幼儿的兴趣需求。

因此我们及时抓住幼儿的兴趣，适时地投放各种材料满足幼儿的需求，并根据幼儿的兴趣不断的更换材料。

有段时间，孩子们对“医院”游戏好像不是很感兴趣，通过观察，发现原来是“医院”里的材料太少，就那么几样，孩子们渐渐的没兴趣了，我们在区角里添加了一些消过毒的药瓶子，并配上了医用手套、针管、吊瓶及输液管，并为幼儿提供白大褂和白帽子，这样一来幼儿的兴趣立刻高了，他们觉得自己真的变成了小医生、小护士，为“病人”看起病来也象模象样；还有一次布置教室时，我们粉刷了一些卷纸桶，涂上了黄色、绿色的颜色做墙面装饰，在制作时，小朋友都围着老师问东问西，“老师这是做什么用的？”“老师，这是要玩的吗？”“老师，这个像望远镜！”小朋友好像对这些卷纸桶非常的感兴趣，于是，我们在美工区中投放了各种颜色的卷纸桶，让幼儿能利用这些纸桶进行制作。

兴趣是最好的老师，孩子们利用纸桶和彩纸制作很多有趣的东西，祁海鹏小朋友做一只可爱的小鸟，大宇小朋友作了小手枪，还有小话筒、太阳花等等，我们及时投放的材料得到了幼儿的认可，幼儿在活动中得到了发展。

二、注重活动区的指导与评价，形成有序的活动常规。

教师的指导在幼儿区域游戏中显得十分重要，尤其是对小班幼儿，是手把手的指导呢还是做个旁观者呢？如果教师的指导过多就不利于孩子的多种能力的培养，而完全放手也就失去了指导的意义，小班孩子存在着较大的个体差异，失去教师的指导会让他们在区域游戏中显得无所适从。

因此，我觉得，从区域活动所具有的自选性、自主性、小组活动，教育价值依托于操作材料、情境设置和相应的活动的特点来看，教师对小班孩子区域活动的指导更多的只能是以间接的方式来进行。

1、制定相应的游戏规则，让幼儿“有法可依”。

由于区域活动的规则所承载的独有的教育价值，如可以有机地将教育者的教育意图渗透其中；可以在活动中起着组织、约束、调整幼儿活动行为，最大限度地保证幼儿的活动权利等方面的作用，这是保证区域活动有效地开展的重要前提。

在平时的区角活动中，我们经常会看到这样的现象，孩子们爱玩的区角里常常是人满为患，没玩到的幼儿很不高兴，甚至会出现乱捣蛋的现象。

有段时间，我发现小朋友们对搭建积木游戏的兴趣日趋高涨，建构区成了孩子们争相选择的地方，没参与的幼儿出现了争抢玩具、追逐打闹、破坏他人搭建作品等现象，常常使活动无法进行而被我们强行终止，幼儿的不良行为使我强烈地意识到要有规则。

于是，我把孩子们在活动区中出现的一些不良行为以图画、照相或文字记录下来，展示在黑板上让幼儿观察并进行讨论：这样玩好不好？我们应该怎么玩？小朋友讨论得非常热烈，有的说：“要按脚印进区，脚印满了就不能再进来”；有的说：“坐下来安静的玩，不能大声讲话，这样会吵着别人”；有的说：“要和小朋友一起玩，不可以一个人霸占或争抢积木玩具”…… 通过师生共同讨论，活动区的规则很快就定出来了，针对小班幼儿的年龄特点，我把规则制作成图文并茂的连环画图样，张贴在每个活动区最明眼的地方，让每一个幼儿都清楚地看到规则内容，使其成为小朋友不会说话的“老师”。

由于幼儿直接参与了规则的讨论和制定，活动中幼儿能自觉而良好地遵守规则，而且互相监督，保证了区域活动的顺利进行。

因此，也使我认识到“自由”与“规则”的深刻概念，其最大区别在于教师的参与和诱导，避免学习区陷入喧哗、破坏的场面，除了提供有序且有内容的环境设施外，更要有赖于我们教师能够有效地指导幼儿一起建立相互尊重的人际互动关系。

区域活动并不是无规则的“自由”和“放纵”活动，恰当的让幼儿“有法可依”是幼儿园区域自主活动高质量开展的重要保障。

2、做出科学的评价，尊重幼儿个体差异。

教师的评价也是一种指导形式，其实就是对幼儿参与活动成果的肯定或否定，科学的评价能让幼儿增强信心，以更加愉快的心情去参加活动，而不恰当的评价只能挫伤幼儿的积极性，使之失去参与的兴趣。

小班幼儿由于年龄特的制约，不会做自我评价，多数以教师评价为主，教师在活动中要肯定幼儿，根据不同发展水平的幼儿进行不同的适当评价。

能力强的幼儿，评价是为了下次更高层次的活动，因此，需要教师多激励其创造性的发挥：“你这么聪明，下次肯定还能做出更好的”等等，使其永远不满足于现状，追求更好的；能力弱的幼儿，评价是为了其自信心与积极性的建立与提高：“今天你真能干，这个问题都解决了，真棒！”“你的想法真不错，待会儿小朋友肯定都会向你学习”这样的评价会激发幼儿继续在活动中探索的欲望，自然生成出他们自己的活动内容、方式方法。

孩子们在活动区中更“活”了，兴致盎然，回味无穷，产生的效益常常是教师们所不能预想的。

以上是我对幼儿园小班区域活动指导的一点认识和简单看法。

教师在关注幼儿的区域活动时还可以发现幼儿的特长，了解他们的需要，能更好地尊重个体差异，关怀每个孩子的发展，使幼儿在宽松、自由的环境中游戏、求知，获得了充分的发展与发挥才能的机会，最终达到促进其全面发展。

此论文获得2011年韶关市学前教育论文评比二等奖。

幼儿园美工区创设意图

根据幼儿兴趣点设置区角 区域活动是一种以幼儿为主体，教师为指导、支持为辅的活动，在区域活动中，我们会发现幼儿的已有经验、能力、兴趣及性格方面各有不同，会表现出不同的兴趣点。

如有的区域男孩喜欢，有的区域则是女孩的天地，有的喜欢科学区，有的则喜欢美工区，不同年龄的幼儿随着年龄的增长兴趣点也在不断的转移。因此，我们在设置区域时应根据幼儿不同的兴趣点设置不同的区域。 

幼儿美工区的规则图片

一、目标要求：

1、创设适宜幼儿发展的优良环境，满足幼儿的需求和兴趣。

2、通过环境创设，激发幼儿的想象力。

3、鼓励幼儿家长共同参与，锻炼幼儿动手、动脑的能力、发展个性。

二、计划具体措施：

(1)主题环境创设 把教室的后墙设为主题，墙饰的创设中要努力调动幼儿的积极性、主动性、创造性。让幼儿成为墙饰的创作者和设计者、在创设中注重幼儿自己动手操作，亲身体验、引发幼儿自我学习的好奇心和主动探索的求知欲，从而达到良好的教育效果。

主题墙应根据主体实施的变化而变化，让家长，孩子，老师一起收集资料，把资料布置在墙体上，供幼儿欣赏和自由讨论，并从中获取知识。

本学年、我班用蓝色的吹塑纸作为主是背景，在背景墙上用小鱼和小草、小花来稍作装饰，这学期有六个主题活动，将分别呈现在背景墙：《春天来了》《幼儿园是我家》《特别的我》《可爱的动物》《老师我永远爱你》《告别幼儿园》。

(2)区角环境创设 本学期准备开展六个区域：绘画区、阅读区、角__、手工区、棋类去、体验区。首先，我们将以形状标记来设计一个游戏，按照区角设计游戏规则，以便孩子们能更好的进行游戏。在活动过程中和主题相结合、随着主题活动改变而适当的增减材料。

幼儿园美工区标语牌

手可以创造工艺之美，传承虚你我同行

幼儿园美工区标题

使用格式刷。如果是自己手工录入的内容，可以先对某一个小标题段落设置相应的字体、段落等格式，然后通过格式刷来实现小标题格式的快速复制。

操作方法是：将光标定位在设置好的某一小标题段落中，然后双击【开始】选项卡中的格式刷命令，再依次单击其它小标题段落即可。

幼儿园美工区的指导语有哪些

现在育儿都在讲全脑教育，何为全脑，脑部怎么开发？适当的手指精细锻炼是可以开发孩子的大脑的。

一、处于幼儿阶段的孩子不建议老师带使用太复杂的道具进行手工创作。我是一名少儿美术的老师，在这么多年的教学工作中发现幼儿对于不同新奇的教学材料充满好奇心，尤其是那些漂亮的小珠子，小亮片，小羽毛，他们喜欢把全部漂亮的素材全部应用于自己的作品中去，没有考虑到作品的美观性，而是一味地进行堆砌，①这样不利于孩子的想象力和塑造力的培养，会导致孩子不去思考作品本身的意义。

②过多的素材会影响孩子的注意力，儿童的注意力时间很短，老师需要不断的把孩子的注意力从那些漂亮的小道具中吸引到自己的身上，对于孩子来说失去了老师指导的意义。

③现在父母的宠溺会让孩子过多的占有欲，面对孩子喜欢的东西进行争强的事时有发生，如果不能保证每个孩子都有一样的材料，还是不要太多的为好。

④小珠子，小亮片太小的材料，年纪偏小容易造成吞食。

二，安全性。①如果孩子偏小，纸质材料建议以手撕为主，避免用剪刀，如果年纪偏大的孩子可以用剪刀，联系用儿童剪刀，塑料包头的剪刀。不要用剪刀剪过硬的东西，以免剪断后迸射造成身体伤害。

②胶水以胶棒为主，安全，方便使用，切记不要使用含有大量甲醛的胶水，尤其以乳白胶为主的非健康类胶水，过小的孩子容易造成吞食。

③纸张如果太薄，容易对于儿童稚嫩的皮肤形成伤害，会像刀片一样划伤皮肤，作为一名成年人我已经几次被纸给划破皮肤了。

三、孩子的兴趣点。一件好的作品前提是要孩子的喜欢，如果不喜欢甚至是抵触的东西不要去做，了解孩子的兴趣所在，结合材料道具激发孩子的想象力和创造力这是每名老师的基本要求。

四、通俗易懂的语言，在于孩子交流沟通中尽量使用直白易懂的语言，用儿童的可理解的话语进行沟通，抛去方言和文言文，这样才会达到沟通流畅。

以上这些是我从事儿童教育十多年面总结的经验，希望对大家有帮助！

幼儿园美工区标示牌

“城市生态污染、水污染、还有大气污染、土壤污染给人类带来的一次次伤害。”活动中，苟老师先为孩子们讲解了环保形势的严峻，环境保护必须要重视，青少年应该如何为环保做贡献。“要节约用水、要少用清洁剂、要多乘坐公共交通工具、使用无磷洗衣粉、夏季空调温度不要开得太低等”。

讲完理论课之后，大家开始学习“环保标识牌”的制作。詹老师给孩子们讲解了如何在KT板上绘画和写字，颜色及花边的装饰方法，然后给孩子们发放手绘环保标识牌的材料。

让居民乐环保标志牌挂小区

制作完环保标识牌之后，苟老师告诉大家，傍晚将在五里墩东街143号集合，集体开展志愿清扫活动，之后再将环保标识牌悬挂在大院树上和小区绿化带。

晚上18：30，小朋友们准时来到小区，并分成了两个组清扫两个院落。在活动负责人的带领下大家分工明确，团结互助，地面渐渐干净整洁起来，附近的一些居民见状也纷纷拿起扫把等工具，帮助志愿者们进行清扫。同时，青少年志愿者还把上午做的环保标识牌悬挂在绿化带里，呼吁让大家都来参与环境保护。

“通过这次志愿者活动，小朋友们丰富了自己的课外生活，也懂得了保护环境的重要性，提高了一份社会责任感。”茶店子街道奥林社区工作人员黄旭杰说。 小朋友们也都说，希望以后能有更多机会为社区奉献自己的力量。