相对而言，错误总是在具体的事情上体现，所以它确实比缺陷更直观，它的后果也就对人更具有刺激性，但实际上，缺陷是因，错误是果；错误是标，缺陷才是本。有些随机性的或者说偶发性的错误，对于多数孩子而言确实是很难把握的，那就更不能过于执着。

  我批阅学生作文的时候，有时会发现许多语文功底很扎实的学生在作文里写了大量的错别字，其中有很多是小学生都会写的字。在高考语文阅卷中，错别字是要被按照字数扣分的，所以我召集这些学生开会，想了解一下情况。开会之前，正好一位外地的同行打过电话来，我们顺便聊起了这个事，他大呼有同感，我问他是如何处理的，他说无论学生有没有学过那些字，既然写错就意味着他们根本没有理解那些字的含义和用法，所以他几乎每批一次作文都要用一节课的时间给学生们详细解释纠正，照这样算下来，一个学期耗在错别字上的时间就得10～15个课时，算得我都有点发蒙。

  结果，我与学生们一交流才明白，他们在一般情况下极少写错别字，只是习惯于将作文放在其他作业之后，又没有足够的时间休息，所以写作文的时候经常已经是头昏脑涨，才会写错字，而这种情况顶多也就是指导他们调整一下时间安排就可以了。

  当然，不是所有的错误都可以置之不理，至少要确定它不会影响大局时才可以这么做，但我更想说的是，即便是对于必须解决的错误，我们也不必摆出一副如临大敌必铲除之而后快的阵势。家长们过于重视孩子的某些错误，甚至表现出如上情形的时候，反而会让孩子觉得这个错误很可怕，很难改正，从而失去改正错误的信心，甚至向错误投降。战术上重视敌人一定是正确的，但在战略上必须让孩子藐视敌人，他们毕竟还小，缺少一种与错误做斗争其乐无穷的英雄气概，所以，越让他们觉得错误不起眼，他们改正起来越快。你让他改正一个错别字，他会很利索地落实，你要是让他改掉写错别字的毛病，那就不是说说的问题了；你要他一天不上网，多数孩子还是能做到的，可你要是想通过几次说服教育就让他彻底改掉上网的毛病，恐怕就不是那么简单了，你碰到的阻力可能大到你难以想象：阳奉阴违的有，当面顶撞的有，离家出走的还有。不用举例子，新闻里有的是。为什么？你的要求把他吓住了，难住了，让他觉得做错误的盟友比做你的盟友要容易得多。

  可惜的是，相当多的家长在这一点上沉不住气，他们的理由是考试自然带有很强的竞争性，而且是有限时间内的竞争，现在落下一步，将来就可能抱憾终身。这种想法当然是正确的，但在实际操作中，它会在很大程度上受到孩子自身情况的制约。没人敢保证沉住气就一定会成功，但沉着应对总比剜肉疗疮、拔苗助长的效果要好。

  我曾给家长们做过这样一个比喻：孩子有了错误，就好比兔子伤了一条腿，假设一只伤了腿的兔子和一只正常的兔子赛跑，在后者不麻痹轻敌的情况下，前者是很难胜出的，但瘸脚已是既成的事实，不是一时半会儿能治好的，如果你一定要解决这个问题，那就只能给它注射止痛药甚至兴奋剂了，而这么做虽然可能让它在这场比赛中胜出，但却会使它付出惨重的代价。伤腿经过精心治疗，终究会好起来，但如果急功近利，可能会把它的伤腿变成瘸腿，那才是真正的抱憾终身。

  所以说，帮助孩子改正错误也要讲战术，我们不妨采取:阵地战"与:蘑菇战"相结合的方式。所谓:阵地战"，是指专门针对孩子某方面的缺陷和错误，制订一个严密的系统方案，长期扎实地贯彻落实，但这么做会很累，也会让孩子们觉得胜利离自己还很遥远。所以，更应该结合实际情况，尽量把要求分解开来，多给孩子一些成就感，让他把达成上一个目标的成就感转化为实现下一个目标的动力，只要家长引导配合得法，是完全可以改正的。

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  说起宝宝的:破坏行为"，妈妈们有一肚子的话。:我家宝宝是个破坏狂，什么东西到他手里都能被他搞得变了形！拆得七零八落防都防不过来。":哎！我才买回一套小音箱，刚装上，就被儿子拔掉了连线。":刚买的电动小汽车，我还没会玩呢，就被宝宝拆成一堆零件了。":洋娃娃本来穿着漂亮的裙子，宝宝却把她的裙子给脱了，胳膊也扭了。":在外边晾了一会儿衣服，没有几分钟，宝宝就把刚换的床单剪了个大窟窿，自己还想当然地用胶水粘。"……

  宝宝把好东西弄坏了，妈妈可能会心疼，这个时候，可不可以一气之下打宝宝几巴掌呢？

  破坏也是建构

  宝宝把物品拆散了、弄碎了，不管妈妈多么心疼，都不能打骂宝宝。打骂作为一个惩罚手段，用在这么小的宝宝身上，会让宝宝觉得自己做错了事情，以后不敢这么做了。

  那么，宝宝搞:破坏"的初衷，是为了把东西弄坏吗？当然不是，宝宝一定是有自己的想法的。

  1．探秘心理

  宝宝是想搞明白这件东西里面藏着什么样的奥秘，为什么能跑、能发声、能说话、这么重、这么小呢？宝宝的小脑袋里满是问题，有了问题他们就要想法搞明白，他们用他们所能支配的体力，咬啊、砸啊、摸啊、摔啊、打啊，不管是钟表、玩具、收音机、笔、电器开关、遥控器，他们都要弄一弄。

  妈妈打骂、斥责宝宝，无异于是在宝宝的成长路上设置障碍，扼杀掉宝宝宝贵的探索精神，使得宝宝的智力和能力发展受到阻碍。

  2．好玩心理

  宝宝生活的主要内容就是玩，看到好玩的东西，他们当然要研究研究。至于研究的过程是否会损坏东西，处于单项思维阶段的宝宝当然意识不到后果，所以就有了把妈妈钱包上的照片撕下来、把小猫放到奶奶的帽子里、把花盆里的花朵揪下来栽到其他的花盆里、把圆珠笔芯的头拔下来用嘴吹等行为。

  宝宝玩得高兴的时候，不会想到这样做的后果，妈妈要尽可能地做到:不知者不怪"，才利于宝宝的成长。妈妈呵斥、打骂宝宝，都会破坏宝宝的兴致，让宝宝不高兴，甚至会在宝宝心中留下不愉快的阴影，一生都不快乐。

  3．模仿心理

  有的时候，宝宝的:破坏"行为是模仿着大人的行为来的。比如，家里的什么东西坏了，大人会带着工具修理一下。宝宝见到家长专注修理的样子觉得很酷，就想着尝试一下。

  宝宝觉得妈妈化妆的样子很好看，趁妈妈不注意，就把妈妈的口红、粉底等涂到自己脸上，宝宝哪里懂化妆知识，加之手上没轻没重，不是口红弄折了，就是粉底弄掉了，抹得到处都是。

  宝宝看到爸爸对着镜子晃动着手上的电动剃须刀，对着下巴嗡嗡地呜叫，觉得很酷，爸爸不在家的时候，便偷偷实验了。宝宝没用过，看不懂操作说明书，按按这里，敲敲那里，想把剃须刀打开，就这样，剃须刀被弄坏了。

  在这些情况下，妈妈也不能怪罪宝宝。为了减少不必要的损失，妈妈可以事先做一些预防工作。比如，父母做什么事情的时候，一旦宝宝表现出好奇心，妈妈可以告诉宝宝：:你还小，这个剃须刀你不能动的，如果特别想玩可以在爸爸妈妈陪伴下玩！"

  模仿是宝宝成长的重要方式，宝宝在不断的模仿中，掌握一定的技能，增强自己的动手能力，所以，妈妈不能伤害宝宝模仿的天性。

  支持一下宝宝

  宝宝是在:动"的过程中长大的，不管是动手还是动脚，动作不到位的情况会很多。原因在于宝宝的神经系统还没有发展好，不能很好地协调各种动作，小肌肉不够发达，完成不了某些宝宝想完成的动作，于是，一些做法就成了:破坏"了。但是不能低估这些:破坏"，正是因为有了这些不成功的尝试，才有了宝宝的成长。在这个过程中，宝宝的认知提高了、经验增加了、肌肉获得了锻炼、胆量获得了锻炼……所以说，宝宝的:破坏"不可小觑。

  既然妈妈需要支持宝宝的很多可能带来:破坏"的行为，那么就要为宝宝创造一个可供自我发展的环境，让宝宝既获得了锻炼，又不至于伤害自己、糟蹋物品造成浪费。

  1．重视敏感期培养

  3岁前，是宝宝多种特定能力和行为发展的最佳时期，比如，口的能力、动手能力、爬的能力、行的能力等，如果妈妈为宝宝提供了形成这些能力和行为的良好环境，宝宝的这些能力会快速发展起来，促使宝宝进入下一个发展阶段，反之，宝宝的敏感期会延缓。这就是为什么宝宝最初的几个敏感期到来的时间基本相同，到了后面就出现了差异的原因。

  妈妈们都希望自己的宝宝赢在起跑线上，而遵循宝宝的成长规律，发展好每一个敏感期，同时又不透支宝宝的自身能量，就是最好的赢取高品质成长的养育方式。

  2．鼓励一下宝宝

  几个月的宝宝进入了口的敏感期，这个时候，妈妈除了支持宝宝吃手、啃脚外，还可以找出不同的物品，增加宝宝的体验，比如，奶棒、黄瓜条、西瓜条、白肉、红肉、玉米粒、馒头等。当宝宝用牙齿接触到这些物品的时候，妈妈可以对着宝宝描述：:这是黄瓜条，脆脆的，很爽口。宝宝咬得真好"，:这是白肉，软软的、腻腻的。宝宝吃得真香"。

  宝宝进入手的敏感期，什么都抓、什么都碰的时候，妈妈可以准备不同的东西，满足宝宝的:抓欲"。比如，把西红柿洗干净放到盘子里，让宝宝抓；把米饭和菜放进碗里，让宝宝抓着吃；把宝宝带到野外，让宝宝触摸花草、沙土等。宝宝在用手感知这些东西的时候，心情是非常愉快的。宝宝笑的时候，妈妈可以陪着宝宝一起笑！笑声是最好的鼓励！

  3．让:破坏"上个台阶

  宝宝做出:破坏"行为后，不管宝宝当初是出于好奇、好玩，还是模仿的心态，就此放手都不是最好的结局。当宝宝沮丧的时候，妈妈可以加入进来，让宝宝的探索行为绝处逢生。

  比如，宝宝把家里的小闹钟拆了，拆坏后宝宝心里一定很不安，他担心妈妈惩罚他。这个时候，妈妈可以引导宝宝试着把小闹钟装上。如果宝宝没有信心，妈妈可以和宝宝一起装。如果还是装不上，妈妈可以带着宝宝去钟表店，让修理钟表的师傅帮助宝宝装上。

  这样一来，宝宝不但学会了怎么装钟表，还懂得了一个做事的方式，那就是探索一发现一思考组装一寻求帮助一完美结局。圆满的结局可以带给宝宝更大的心理满足，鼓励宝宝更积极地探索。

  当然，为了安全起见，妈妈要告诉宝宝药品、电器、手机之类物品不要私自拆装。同时，给宝宝买回一些可供拼插、组合、捏塑的玩具，让宝宝按着自己的想法建构新的玩具，既开发了思维，也锻炼了动手能力。

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当孩子考试成绩不理想时，某些家长会大声呵斥，“笨蛋!木脑瓜!”这种做法会对孩子的自尊心造成严重的伤害。下面我们就一起来了解下六种教育孩子的错误态度。

(一) 表扬过多

太多的表扬会给孩子造成许多束缚与负担，当达不到父母的期望时，孩子很容易产生挫折、内疚感。如父母总夸孩子:太聪明了"，当考试成绩不理想时，孩子就会产生深深的自责与沮丧，自尊心与自信心受到沉重的打击。

因此，父母最好就某件具体的事情表扬孩子，如:你今天的作业写得很好!"

(二) 提问过多

由于迫切地希望更多地了解孩子，许多父母往往一等孩子放学就问个不停，:今天老师有没有提问你?":数学考得怎么样?":都和谁一起玩儿了?"……太多的问题只能引起孩子的反感与抵触，落个:讨厌鬼"的名声。

有效的做法是进入孩子的世界，更多地和他们一起游戏、聊天，在不经意中，你就会发现孩子的许多秘密。

(三) 命令过多

:写作业去!":把电视关了!"……过于频繁的命令容易使孩子:充耳不闻"，当孩子经常对这样的命令无动于衷时，父母就应该考虑一下自己在孩子眼里的信誉了。

父母教育孩子，从来都是人生的一件大事，牵动着千千万万父母的心，因为，孩子就是我们生命的延续，人生百年，转瞬即逝。有了孩子，我们的愿望，我们的理想，才能子子孙孙传之久远，譬如积薪，拾级上升，不断开拓新的光辉领域。然而，教育孩子有以下六种错误的态度，

（一） 表扬过多

太多的表扬会给孩子造成许多束缚与负担，当达不到父母的期望时，孩子很容易产生挫折、内疚感。如父母总夸孩子:太聪明了"，当考试成绩不理想时，孩子就会产生深深的自责与沮丧，自尊心与自信心受到沉重的打击。

因此，父母最好就某件具体的事情表扬孩子，如:你今天的作业写得很好！"

（二） 提问过多

由于迫切地希望更多地了解孩子，许多父母往往一等孩子放学就问个不停，:今天老师有没有提问你？":数学考得怎么样？":都和谁一起玩儿了？"……太多的问题只能引起孩子的反感与抵触，落个:讨厌鬼"的名声。

有效的做法是进入孩子的世界，更多地和他们一起游戏、聊天，在不经意中，你就会发现孩子的许多秘密。

（三） 命令过多

:写作业去！":把电视关了！"……过于频繁的命令容易使孩子:充耳不闻"，当孩子经常对这样的命令无动于衷时，父母就应该考虑一下自己在孩子眼里的信誉了。

（四） 否认感觉

这是许多父母很容易犯的一个错误。当孩子说:妈妈，我怕，打针很疼"时，父母经常会安慰说：:宝贝，没关系，不疼的。"这样只会使孩子感到委屈与恐惧。较明智的做法应该是：:宝贝，妈妈知道，打针是疼，可是打完针后病才能好。"意识到自己得到理解后，孩子的感觉会好些。