当宝宝到了学龄前期，就喜欢玩角色游戏了。这实际上仍然是扮演游戏的一种，只不过有好几个宝宝在进行多重扮演。他们扮演“爸爸和妈妈”，“好人和坏人”，“医生和护士”等等。起初宝宝们只是扮演这些角色，后来他们用这些角色来彼此称呼，并彼此给对方提建议，告诉对方如何才能更好地扮演某一角色。你可以在某些2岁宝宝身上开始发现这种形式的游戏，而到4岁时，几乎所有的宝宝都特别倾心于这种游戏形式。

很有趣的是，许多同龄的宝宝都倾向于想像他们是某种同伴关系。许多年以来，心理学家们认为，这样一种虚构的同伴关系的存在对宝宝来说是一种干扰。但现在看来，很明显这种娱乐活动是许多宝宝发展扮演能力的必不可少的一部分。宝宝能从这些精心考虑的怪念头中获得极大的乐趣。同样重要的是，通过扮演角色，扮演别人，他们也会越来越明白别人是怎样看待或体验问题的，从而他们看待世界的自我中心趋势也就会逐渐降低。这对宝宝社会性的发展是有益的。

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  我自年轻时起就患有严重的便秘，妊娠中甚至每月只有两次左右的大便。5年前因为心脏不好开始往来医院后，大便变得越来越细，最后成了米粒状。

  服了医院给的药怎么也不生效，非得依靠灌肠才行，就在这样烦恼的时候，友人向我推荐木立芦荟粉末。

  虽然俗语说：:溺水的人是连稻草都想抓的"。可我还是有点半信半疑，用所附的小勺，满满地服一勺粉末后，经过了整整的一天，于次日傍晚，排出了像香蕉那样粗的软便，让我大吃一惊，那时的高兴和感激至今仍无法忘怀。

  还有，我生来胃就不好，因胃溃疡也有吐血的病史，一直为食物在胃里停滞不消化所感觉的闷胀而苦脑，对它的治愈也不抱什么希望了。可是服了粉末10天左右，不知从何时起它就被完全地治好了。这是在我忽然觉察到自己已忘了胃的存在时才发现的。

  我丈夫也有十二指肠溃疡的病史，一直服着胃药。在我的建议之下，换服了木立芦荟的粉末，也为它所带来的巨大效果而惊奇。儿媳妇的胃痛也治愈，全家都很高兴。

  知道了木立芦荟良好作用的我，也就不断地向所熟悉的友人介绍。亲戚中有个长期患糖尿病兼便秘症的男性也由此而治。其他人的痔疮出血也止住了。有的人因为舌头开裂，饮食时痛苦不堪，用了它以后就痊愈了。芦荟实在是得到了极大的欢迎。

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  不管是学小提琴，还是学英语，学习的目的，不仅仅是为了精进琴艺，或者能说流利的英语。学习的根本目的是：透过这些学习，使幼儿无可限量的潜能得到更好的开发。从这个观点延伸开来，所有的游戏，不管其目的是否明确，只要能很好的开发孩子的潜能，其意义就和学琴、学外语一样重大。

  :戏剧游戏"确实没有什么立竿见影的效果，但是，经常做这种游戏的孩子，在小学一、二年级，也许没什么特殊的表现，成绩平平，甚至还不如一般同学。然而，到了三年级时，就会迅速地崭露头角，在众多的学生中脱颖而出。

  在这里，就什么是:戏剧游戏"作简要的说明。

  说到：:戏剧游戏"，许多人可能会认为只是一种模仿演戏的行为。这是一种误解。真正的戏剧游戏，并不是依样划葫芦地模仿舞台上的表演方式，而是不用化妆或乐器，只凭孩子本身的所思所想用身体作独自性表现的一种创造性活动。这种游戏的目的，并不是为了训练孩子的说话能力，也不是为孩子日后的演戏能力作准备。

  曾在幼儿时期玩过戏剧游戏的孩童，长大后大部分都能在众人面前，大大方方地发表自己的看法或意愿。但戏剧游戏最主要的目的还是在于：使幼儿内部刚刚萌生的创造力或希望，以非常自然而直接的方式在大人或同伴面前表现出来。所以说，幼儿的:游戏"本来就应该是一种随心所欲的自我表现才对。

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角色游戏是幼儿较喜欢的一种游戏，同时，也是较难玩“好”的一种游戏。所谓难玩“好”，是因为：一方面孩子们生活经验缺乏，另一方面则是难以掌握所表演的社会角色，如售货员、医生、邮递员等的行为、语言乃至社会义务。正因如此，幼儿教师就更应该重视角色游戏的指导，为孩子们将来充当真正的社会角色打下基础。

一、角色游戏是幼儿对未来社会角色身份的初步体验

在角色游戏时，孩子们充当着不同的角色，而不同的角色有着不同的身份，不同的身份就有不同的表现，如各种语言、动作、形象等，这些不同的角色就是孩子对未来社会角色身份的初步体验。体会不同身份的角色，一般多从“娃娃家”开始。因为大家都称父母是人生的第一启蒙老师。所以，孩子们最先熟识和接触的就是自己的爸爸、妈妈，对角色身份的体验也就是从爸爸妈妈开始的。孩子们在游戏中充当爸爸妈妈的角色，就会自然地去模仿爸爸妈妈的言谈举止，学习他们的日常行为，将孩子们自己理解的爸爸妈妈表现出来，这就是孩子们对角色身份的初步体验，而这初步体验对孩子们的影响是非常大的。爸爸的身份决定了他应该干什么事，说什么话，持什么样的态度；妈妈的身份、孩子的身份都将有不同的表现。因此，孩子们会刻意地去表现特定身份应有的工作、语言、行动。例如：爸爸在家里不干活，下班回家只看电视、喝茶水，而妈妈却不停地忙家务、干这干那等，这都是当前家庭存在的真实现象留给孩子的印记。再比如：理发员与顾客的身份差异、医生与病人的身份差异、乘务员与乘客的身份差异等等。这些不同身份的角色所承担的不同的社会责任，孩子们也在游戏中有了最初步的体验，对他们将来可能充当的社会角色有了最初的感受。正因为如此，在角色游戏中，孩子的各种表现应引起教师的充分注意，以避免一些不良因素影响孩子，使孩子的认识、感受出现偏差，如商店的售货员态度蛮横、医院的医生敷衍病人等等。

因此，角色游戏中的体验虽是幼儿对未来社会角色的初步体验，却有可能直接影响着孩子们未来人生的质量。

二、角色游戏是幼儿对未来社会角色交往的初步体验

让幼儿学会交往并善于交往是幼儿教育的一个重要组成部分，而角色游戏正是培养孩子养成正确的交往行为的一种游戏活动。因此，游戏角色间的交往应传递给孩子文明、和谐的交往方式。在幼儿与幼儿间的自然交往中，他们会以自己的思维、言行进行交往。而在角色游戏中，则要让孩子们去模仿成人的身份，进行成人间的交往，这对孩子们来说是困难的，但也是需要的，更是非常重要的。初次模仿成人的交往，会给孩子们留下极深的印象。比如：医生与病人交往时，医生应怎样说，持什么样的态度，有什么样的表情，两者配合会出现什么样的结果等等。再比如：玩“娃娃家”时，由于客人来得多，吃饭时没了筷子，这时孩子们就会学习运用成人交往的方法，到邻居家借筷子，这一“借”的行动，就是孩子们学习交往的成功实践。孩子们一旦要模仿成人的交往，必定要先观察、学习成人的交往方式，在观察的过程中，现实生活中人际交往的不同层面便展现在孩子们面前，孩子们便在游戏中展现出来：菜摊前的讨价还价；商店里对商品的介绍、挑选、询问；邮局里的填写、对答……。孩子们在游戏中学习着在不同场合、不同地点与不同人物的交往，体验着交往的感受。同样这最初的体验也需要教师的正确引导，以避免不良的交往方式影响孩子们的正常交往。

三、角色游戏是幼儿对未来社会角色情感的初步体验

情感与人一生的生活质量关系重大。正常的情感可以使人对生活充满热爱，激发人们快乐的情绪，激励人们按照正确的轨迹去走完充实的人生之路，这期间，人们可发挥自己的聪明才智，创造生活、建设生活，奉献社会、造福人类，社会才能向前发展，人类才能进步。

反之，扭曲的情感将给社会造成危害。现今，许多的青少年犯罪其原因多在于情感的扭曲，或父母离异、或缺少关爱……。所以，情感对人的性格的形成具有至关重要的意义。而在角色游戏中，幼儿通过扮演不同的角色，在体验着“大情感”。孩子们的情感体验也直接影响着他们未来社会角色的情感的形成。例如：在充当妈妈爸爸的角色时，他们会自觉地关心照顾自己的孩子，这是家庭亲情的体验；在充当医生的角色时，他们会对病人细心周到，这是社会亲情的体验；在发现别人有困难，他们会主动去帮忙，这是乐于助人的体现……。这些情感的自然表露，说明孩子们的情感真实、自然、纯洁，对塑造他们美好的心灵和高尚的品格有着极大的促进作用。然而，不正确的情感体验，则会给孩子们纯洁的心灵留下一抹阴影。例如：小朋友在玩“商店”的游戏时，出现过这样的情况：一位“老奶奶”买了东西拿不动，这时旁边有三个“顾客”，竟无一人去帮助她，后来在老师的参与、启发下，才有一人去帮“老奶奶”拿东西。这个事例说明，社会上人与人之间的情感淡漠已影响到了孩子们，如果不注意修正，其影响是恶劣的。上述情况就是孩子们自觉不自觉地将一些不良社会现象没有选择地在角色游戏中表现了出来。因此，教师在组织角色游戏时，一定要注意孩子们的情感表现，一旦发现不良反应，应及时给予纠正和指导，帮助孩子塑造美好的情感。比如：通过扮演爸爸妈妈的角色，表达爱孩子的情感，从而体会爸爸妈妈对自己的关爱，在爸爸妈妈的关爱中学会关心他们。再比如：扮演医生的角色，就应该有医生的医德，关心病人、态度和蔼、认真治疗……，让孩子学习医生救死扶伤的美德。通过这些游戏角色，孩子们对未来社会角色的情感有了最初的体验。

总之，孩子们在游戏中模仿成人的言行举止，体验着成人的感受。这最初的体验，将对孩子们承担未来社会的真正角色有着深刻的意义。正确、规范的体验，能给他们以美好的启迪，在他们幼小的心灵里播洒下健康的幼芽，帮助他们在漫长的人生道路上走出坚实的步伐。反之，将会影响孩子的人生质量。因此，笔者认为，教师应重视角色游戏中孩子们的最初体验，让他们在游戏中体验未来社会、人生的美好，并带着对未来美好的憧憬走向生活！

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