一、曲阜书院街幼儿园

过去找他们园长问问就知道了

书院街小学附属幼儿园

地址：山东省济宁市曲阜市鐧惧害鍦板浘

二、新疆哈密市幼儿园

哈密市幼儿园，有一托，二托，三托。私企的就有“向阳路蓝天幼儿园，还电力宾馆斜对面，那里孩子比较多，老师比较负责人，每天必须家长接送，每个家长都有幼儿园发的”“接送卡”，没有是进不去大门的，更不要说接孩子。

三、看看宝贝全国幼儿园名录大全官网是什么？

看看宝贝我知道，我家孩子当时上幼儿园就是通过那个网站了解到附件学校的。网站上有全国的幼儿园，只要你在地图上搜寻你所在地名，附近的幼儿园都会出来。除了介绍还有点评和收费。非常不错的网站。我把网页告诉你，如果觉得不错，可以介绍给你的朋友些。

四、幼教是什么？

这里牵涉到人的年龄阶段的划分和教育对象的阶段划分问题。人一生按年龄可分为若干阶段，如婴儿期（0～3岁）、幼儿期（3～6岁）、儿童期（6～11、12岁）、少年期（11、12～14、15岁）、青年期、成年期、老年期，等等，不同的年龄阶段有不同年龄特征、不同的需要。因此，要适合不同年龄阶段的人，教育必须分阶段进行。

幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与o～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。“重要”指的是它是一个人发展的奠基时期，许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点；“特殊”指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型，转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。

幼儿教育也有广义和狭义之分，从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动，如幼儿在成人的指导下看电视、做家务、参加社会活动，等等，都可说是幼儿教育。而狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育。幼儿园教育在我国属于学校教育系统，和学校教育一样，幼儿园教育也具有家庭教育和社会教育所没有的优点，如计划性、系统性等。

发件人   尘缘

 来自问问团队·潇湘诗社

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五、西安市四医大幼儿园如何？能否详细介绍一下教育环境、收费等情况，尽量详细。谢谢了！

四医大有2个幼儿园,1个是学校的,1个是医院的

学校幼儿园场地比较大,外部每孩子每年交赞助2000,蒙氏班是同龄孩子,非混龄,(只知道这些)

我孩子在医院幼儿园,比学校的场地小一些,我可以详细给你介绍一下.每班有3个老师,教师都还好.,从托班到大班每年级有2个班,其中包括有英语班,蒙氏班,普通班.目前没有收赞助费,托费按月交,内部和外部不一样.外部每班每月底价210,+10元日用费+到园天数乘以6(每日伙食6元,去年4元),如果不请假的话每月大约350,360.另外如果上英语班或蒙氏班每学期多交800,这2个班不好进,蒙班25人,英语30,普通班40左右.(学校那边收费应和医院差不多)

幼儿园经常会布置一些手工,图片,需要家长配合,据说学校教学好一些,医院伙食好一些,但是只要是正规的也不会差到哪里.教师素质还行不会胡来的

六、做为一个幼儿园老师应该要怎样组织教学才能吸引小朋友?

幼儿园老师要学会与孩子交流

师幼关系融洽是尊重、平等的具体体现，教师善于与孩子进行交流是建立良好师幼关系的前提，是了解幼儿、实施教育、促进孩子身心健康发展的首要条件，是提高幼儿教育教学质量的关键，也是幼儿园教师必须具备的基本能力。

现代儿童观认为，每个儿童都是一个独立和谐的发展个体。他们富有鲜明的个性和不同的发展水平，要通过教育促进每个幼儿在不同水平上得到发展，首先应该了解每个孩子的发展特点和现有发展水平，而与孩子交流是了解孩子的重要手段之一。因此，学会与孩子交流是现代教育对每个教师的要求，是实现高质量幼儿教育的需要。

一、亲切、和蔼、平等的态度是实施师幼交流的首要条件

师幼交流可以更好地帮助幼儿认识自己，了解他人，帮助教师了解幼儿，从而有的放矢地实施教育。教师的态度直接影响师幼交流的质量，教师的态度主要在于亲切、和蔼，尊重、信任，鼓励、支持，个性、平等和积极回应。在师幼交流过程中，幼儿与教师是平等的参与者、思考者，而不是被动的服从者、接受者。因此，教师首先要持积极主动、平等的态度和对幼儿及其家庭、文化背景的尊重；提供一个安全、温馨、信任、无拘无束的交流环境；尽可能地从幼儿的角度思考问题，并适时给予积极的回应。这种平等、安全、信赖、心情舒畅的交流环境，有利于培养幼儿的自信心和进取心，并能够真正达到交流的目的。

二、与孩子交流的方法

1、言语的交流

师幼的言语交流在幼儿园教育中是最普遍的交流方式之一。教师与幼儿交谈，特别是个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、心灵交会的重要途径。它需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发和保持幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上具有灵活机智的策略、丰富的经验技巧以及对幼儿充满全身心的爱。由于在传统的幼儿教育中，教师习惯了自己讲幼儿听的模式，总认为自己讲的才是对的、有价值的，对幼儿的见闻、感受等缺乏共鸣，因此很少有真正的双向交流。教师要提高与幼儿言语沟通的质量，就必须要有与幼儿言语沟通的技能技巧和必要的倾听的耐心，尤其是当幼儿口齿不清、谈话内容含糊、语法错误的时候。总之，教师要以饱满的热情，平等地接纳和鼓励幼儿的谈话，让幼儿产生“老师喜欢听我说”的喜悦感和自信心，并相信老师是自己随时可以交谈的朋友。

与孩子进行言语交流时要特别注意以下几点：

⑴、不轻易打断孩子的话