一、孩子在幼儿园受欺负 需要找对方家长吗

可以告诉单独和幼儿园的老师说说，最好别当着孩子的面说，建议不要找对方的家长。小孩子之间互相欺负是常事。

二、孩子胆小在学校受欺负怎么办

对抗校园霸凌的第一条：不管在任何时候，一旦被欺负，一定要用行动坚决的反抗

就算打不过也要打，而且每一次都要打，千万不要怕被老师和家长说，几次之后，对方知道你的不好欺负，基本上就不会再欺负你。

三、如何处理孩子被校园欺凌

一、安抚孩子的情绪

首先，家长要安抚孩子的情绪。孩子受到了校园欺凌，他的身心都会受到巨大的伤害。作为父母要多陪陪孩子，或者找专门的心理咨询师进行疏导。

二、查出事情的缘由

对于校园暴力和校园欺凌，家长发现孩子遭受了以后，要迅速向孩子问清楚事情的缘由，查清楚来龙去脉。并且找到施暴者与之进行交流，向施暴者施压，告诫施暴者以后不要再欺负自己的孩子。

三、向老师学校反应

对于孩子遭受的校园欺凌事件，家长要和孩子的老师和学校领导反映。让学校和老师肩负起照看孩子的责任，加强对校园欺凌的监督和对施暴者的管教。

四、与施暴者家长交流

找到校园暴力的主要施暴者的家长，双方家长可以电话联系，不过最好进行面对面的交流，好好沟通一下，把问题都说出来，让其加强对自己孩子的教育管理。

五、触犯法律的报警处理

对于触犯法律的校园施暴者，为了保护自己的孩子，家长在必要的情况下，可以进行报警处理，通过法律的途径来惩罚校园欺凌当事人。(同学间因故看不顺眼挑衅生事、辱骂、互殴、群殴等行为有可能触犯的法律是：过失至人死亡罪(刑法第二百三十三条)、故意伤害罪(刑法第二百三十四条)、过失至人重伤罪(刑法第二百三十五条)、非法拘禁罪(刑法第二百三十八条)、侮辱罪(刑法第二百四十六条)、聚众斗殴罪(刑法第二百九十二条)、寻衅滋事罪(刑法第二百九十三条)、组织、领导、参加黑社会性质组织罪(刑法第二百九十四条)等等。)

六、持续跟踪关注孩子

持续关注孩子的在校情况，看看孩子在学校是否继续受到校园暴力的侵害，遭受校园欺凌，发现问题要及时解决。定期和孩子谈心交流，引导孩子走出校园暴力的阴影。

四、孩子内向懦弱怎么办？

母亲问题：我的女儿两岁半，性格很敏感，很内敛。如果在幼儿园被其他小朋友欺负了，通常回来也不在当天告诉我，要过一两天才敢跟我讲。有好几次都是这样。有一次回来说，有个小朋友抢了她的玩具，又推了她一下。还有一次说挨着她坐的小朋友一直用力推她，还打她。问她是什么时候发生的事，都说是好几天了。王博士，我真的很担心。她要是被欺负当天就告诉我，我就能去幼儿园找老师问。还有，象她这么懦弱，总被欺负，时间长了是不是会养成忍气吞声、不敢反抗的性格？请您指教，麻烦您了。回答：我相信，作为与女儿朝夕相处的妈妈，你认为孩子敏感和内敛的结论是正确的。这其实就是我们常说的性格内向。这里，我就孩子的行为表现做一下分析，谈谈我的看法，供你参考。和其他所有内向的孩子一样，敏感和内敛使你的女儿处在任何环境中的时候，对周围环境的认识与适应所需的时间，都要比性格外向的孩子长很多倍。在与其他同年龄交往的时候，她往往也处于被动状态。直到时间足够长，对小朋友足够了解，她或许在有的时候会稍微主动一些。然而，这只是孩子在三岁以上的一种常态。你的女儿只有两岁半，对于绝大多数儿童，三岁前的人际交往形式，基本上是平行式的或“挑衅”式的交叉交往。平行式就是在一起玩，但互不往来。而“挑衅”式的，就是我很想和你一起玩，但还没有掌握一定的社交技巧。因此，会你推我一下，我拉你一把，我抢你的玩具，你拿走我的蜡笔。这都是非常正常的交往行为方式。老师会不断地对这些不当行为做出“非强化”的反应。久而久之，随年龄增长，他们才能慢慢学会与社会价值一致的交往方式，即知道该用什么方式交往，才能获得同伴们的合作。以这一点为根据，你的女儿两次告诉你的“故事”，即便是真实的，那么，也说明与她发生冲突的孩子并没有恶意，而只是这个年龄段孩子的正常行为方式而已。能够看出来，你对发生在孩子身上的事情感到非常焦虑。这可以理解。但是，一旦将这种强烈的焦虑传给你女儿，事情就会变得很糟糕。心理学研究表明，成人对儿童的行为关注度越高，强化程度就越高。无论你采取的是鼓励与表扬，还是批评和惩罚，或者仅仅是做一种忠告和指示，都是如此。就是说第一次当你女儿将她自己被“欺负”的事告诉你的时候，你内心的反应一定非常激烈，并在你的表情、语调、态度和行为上也表现得很强烈。这样，本来既无心也无目的的一句话，竟然会“一石激起千层浪”，从而立即使你女儿意识到事态的“严重性”。这一过程强化了你女儿说被欺负“故事”的意识和能力。同时，你也许会形成吧经常问孩子是否被人“欺负”当成家常便饭。这样不断地加以强化，最后导致孩子在幼儿园时高度关注自己被“欺负”的任何事件。然后，回到家里，为了赢得妈妈的欢心（自我中心控制欲），就会主动讲更多、更“精彩”的“故事”。而且也会由于2岁以上的儿童想象与现实不区分的心理特点，让孩子逐渐为讨家长欢心而学会不断“编造”事实（不是撒谎，只是心理特点）。此外，心理学研究还表明，与成人对儿童施加的恐怖性威胁与肢体虐待不同，六岁之前儿童之间的任何冲突，即便是固定儿童之间的经常性冲突，也不会造成心理伤害，更不会造成人格与性格扭曲。这是因为儿童的认知与思维的特点，还不能让他们就人际关系的认知，形成稳定和持续的情感状态（郁闷，纠结，压抑，无助）。因此，请别因为孩子之间的冲突在意和焦虑，更不能破口大骂，甚至是大打出手。其实，几乎所有发生在孩子之间的冲突（伤害性的除外），孩子们自己都能够在短时间内自行解决。而自行解决的过程，才是他们人际交往学习的重要步骤。换言之，即便你的女儿是内向性格，冲突也不会让她觉得是“受欺负”，这只是你的心理反应通过态度与行为强加给你女儿的副产品。忠告： 第一，六岁之前，尤其在三岁之前的低年龄段，对于孩子身上的任何“不当行为”，若想使其很快消失，最好的策略就是周围成人的“忽略”。忽略是学前阶段改变儿童行为的最重要、最有效的策略之一。包括父母实施的家教，以及教师在幼儿园实施的纪律约束。无论在哪一种场合，关注次数越多，程度越强烈，方式越特别，其行为就被强化的越到位，越结实。这就是为什么“淘气”的孩子越骂越淘气的真实原因所在。学会忽略，这是专业的重要素质。 第二， 父母千万不要以孩子为自己的生活中心。这样有百害而无一利。一旦让孩子成为生活中心，就会对其所有的方面过分关注，从而使孩子的自由空间减到最小，甚至是不复存在。早期教育至关重要，这是没有异议的。但给孩子充分的自由，正如给孩子以一定的关注一样，都应该是教育的重要组成部分。须知，如果让孩子总是在我们成人设置好的“框架”中成长，那将是一种悲剧。因为那样，他们未来不仅不会在发展上超过我们，甚至还不如我们。当今社会中存在的庞大 “啃老”一族，就是最典型的实例。其实，孩子未来之所以能超过我们自己的基本前提，就是因为我们给了他们足够的自由空间，使他们自己那部分不同于我们本身的个性，得到了充分与彻底的张扬。家长们，请一定要学会放手。 第三，性格内向不是问题。性格形成是以先天气质为基础的。而气质没有好坏之分。天生我才必有用。一个内向的人在面临屈辱和挑衅时，不必直面奋起，从而会给自己留下足够的退路和斡旋空间，也更彰显自己的修养和魅力。只有流氓和地痞性格的人，才会不假思索，拔刀而起。尽管他们宣泄了愤怒，但也同时会付出惨重的代价。内向和外向的孩子都能成才。历史和现实生活中，我们都可以找到众多的例子。重要的是，我们一定要顺着孩子的气质与个性去养孩子和教育孩子。气质不能被改变，以气质为基础的性格也不能不改变，只能被“塑造”。你不必让内向的孩子见人一定去“问好”，也不必让闲不住的孩子“静静听话”；没必要对敏感的孩子大呼小叫，稍微提醒一下就足够了；也没有必要对张狂倔强的孩子柔声细语，要给予强烈的刺激。每个孩子都不一样，别去照书养，一定要顺着个性养。而只有你们作为父母的，才最了解自己的孩子。心态放平和一些，照着个性养必然成功，而照着期望养一定失败。