如何应对被考试伤了自尊心的青春期男孩？

  第一，尊重和保护男孩的自尊心

  学习成绩差的青春期男孩多数本来也有很高的学习欲望和热情，但由于兴趣、爱好、学习方法不当等原因导致了学习上暂时的失败。这时，如果爸爸或教师采取简单粗暴的方式对他们进行怒斥、讽刺、挖苦或以失望、不理睬、歧视等态度对待他们，就会更加伤害他们的自尊心。青春期男孩的心理还不够成熟，容易走极端，在自尊心受到伤害时，往往以:破罐子破摔"的行为来进行报复。在这种心态支配下，你越是逼迫他学习，他越是反感，学习成绩会越来越差。因此，指导学习成绩差的青春期男孩必须满足他们自尊心的需要，防止他们产生逆反心理，特别注意以平等、尊重、信任、友好、关怀的态度对待他们。

  第二，缓解男孩的心理压力

  从心理学上讲，每个人都有自尊的需要。青春期男孩学习成绩差，心理压力也大，更需要爸爸和教师的理解、同情和关心，所以爸爸要和他们多接触谈心，和他们交朋友，满足他们的心理需求，形成一种融洽的亲子关系。

  第三，使其摆脱自卑，树立自信

  尽管许多学习成绩差的青春期男孩对学习上的失败摆出一副满不在乎的样子，但他们内心深处却埋藏着沉重的自卑感。要让他们摆脱自卑，树立自信，就要给青春期男孩讲明道理，使他们明白，学习成绩差，并不意味着智力差，只要自信、自强，方法得当、刻苦努力，就一定能赶上优等生。

  第四，找出原因，正确疏导

  成绩差的青春期男孩一般都有不良的学习习惯，要想找回他们考试中受伤害的自尊，首先应该找出学习差的原因，把学习成绩提高上去。造成青春期男孩学习成绩差的原因有多种．有迷恋网络，有看武侠小说入迷而无心学习，有因早恋而无法集中精力学习等。爸爸要像知心朋友那样对待他们，一方面给予他们充分尊重、理解和信任，另一方面要根据他们不同的心理特点．用他们乐于接受的方式，:对症下药"，进行个别心理指导，让他们把主要精力用在学习上，使他们走出心理误区。

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每个人都有自尊心，它是一种要求得到别人尊重的情感，是激发人们积极向上的动力。孩子虽小，也有较强的自尊心，他们在人格上也享有与成人平等的权力。孩子的心理比较脆弱，极易受到损伤，成人尊重他们的自尊心，就使其产生愉快、自信、向上的情绪，这是孩子接受教育的最佳状态。相反，若挫伤了他们的自尊心，就会使其产生自卑感，性格也会变得固执任性，难以教育。

在日常生活中，成人稍不注意就会挫伤孩子的自尊心，如：

1、当着众人批评孩子。

2、不问青红皂白和事情缘由责怪孩子。

3、总给孩子“翻旧账”。

4、说过头话，将孩子的过失扩大化。

５、总以别的孩子的长处与他的短处相比较。

6、当孩子需要成人的夸奖和认可时，不加理睬或泼冷水。

7、当孩子情绪不好、身体不舒服或正玩得高兴时，教训他，等等。

我们相信，自尊心是一个人品德的基础。孩子幼小，有强烈的“自我中心”意识，一旦自尊心受损害，就难以愈合，对其一生将造成严重的影响。成人在教育孩子时要时刻注意不伤害孩子的自尊心。

1、对孩子采取个别引导、正面教育的方法。有些家长认为当着亲朋好友的面批评，人多势众，可以给孩子制造压力，促使他改掉缺点。殊不知，孩子和大人一样爱面子，这样做只能损伤孩子的自尊心。所以家长要注意场合，不要在大庭广众之下粗暴地讽刺挖苦和训斥孩子，应多采取正面引导、个别谈心的方法，以情动人，以理服人。

2、孩子对一切事物充满兴趣，充满好奇心，对任何东西都想看一看、摸一摸、尝试尝试。家长应注意，当孩子做错了事，不要训斥和责怪，应弄清其动机和缘由，再加以引导，帮助孩子找出原因。

3、在教育孩子时，要注意针对性，就事论事，不要把从前的“历史问题”和“陈年旧账”抖出来，唠叨不停，使孩子灰心丧气、自暴自弃。

４、对孩子要求适度，不要过分严格，应适当放松要求。在过分严格的背景下长大的孩子，往往缺乏自尊心、有过分依赖的心理；相反，对待孩子的缺点也不能放纵和姑息迁就，在不损伤孩子的自尊心的情况下，应采取循循善诱的方法，使之克服缺点。

5、当孩子取得成绩和进步时，对成人而言哪怕是多么微不足道，也应及时给予表扬和肯定。

6、不要总是当着孩子的面夸奖别的孩子，并与之相比较，使孩子产生自卑心理。

7、孩子一旦建立了初步的自尊心，家长不可掉以轻心，应注意保护，并加以正确的引导。

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爱情这层关系，归根结底就是自尊心的问题。所谓自尊心，就是“一颗珍视自己，尊重自己的心”。自尊心并非与生俱来，是成长过程中在父母以及周围人和环境的影响下逐渐培养出来的。那么，作为父母我们该如何教导孩子拥有一颗强大的自尊心呢？

1、“公主”“王子”养成记

一定要把子女当做王子或者公主一样培养。这绝不是让家长满足孩子所有的需求，绝不是提倡让孩子奢侈，教他们目中无人。这只不过是告诉大家，在孩子的成长过程中一定要给孩子无私的爱，充分的尊重以及坚定的信任。

2、关爱要足够

每个人在成长的过程当中都需要有足够的爱来支撑。特别是那些在幼年享受到了更多爱和关怀的人，他们会坚定地认为自己是值得被尊重的，是值得被爱的。那种发自内心的安全感，强健了他们的心智，使他们成为有自尊的人。

3、从小缺爱很可怕

相反，如果一个人在成长的过程中没能得到足够的爱和关怀，那么这个人的内心一定空空如也。虽然他使尽全身解数希望从别人那里获得爱以填补自己内心的空白，但是那日久形成的空缺不是随便一个人的爱就能够代替的。

因此，那些无力承受爱的人，那些在孤独的日子里给别人打电话约见面的人，徘徊在空虚里的人，都是内心留有一块爱的空地的人。

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某幼儿园曾有这样一个男孩，每当班级有公开课或大型活动时，这一天便是他的假日。一次问他：“为什么不参加活动？”他很平淡地回答：“我不会。”通过接触，发现他并不象他所说的那样无能，想象力等都很丰富。那么，他为什么如此自卑呢？据老师讲，这孩子立事较晚，自理能力稍差一些，父母逢人便说孩子不行。大概从幼儿园小班时起，班级一有大型活动，教师就请他回家，久而久之，到了学前班，不仅孩子自己，就连家长也习惯了这种隐退了。

这里便提到了一个自尊心的问题。众所周知，自尊心对于儿童的成长和其后的人生历程有着重要的影响。那么儿童的自尊心是怎么形成的？为了回答这些问题，美国心理学专家们对儿童在校和在家学习，交友等各种活动做了细致的观察和研究，根据儿童所表现的能力以及他们对自己能力的反应，将其分成三类：

一是具有高度自尊心的儿童，他们表现活泼，喜欢发表意见，在学业上，交友上是成功者，兴趣广泛，有创造性，探讨问题时常处于领导地位，一旦干什么事，就有信心干到底；不知疲倦，不示弱。

二是自尊心一般的儿童，在很多方面与上一组相似，在高兴时也爱自由地发表意见，但是他们对于自己的能力和作用没有主见，在觉得别人喜欢他们时，往往干得最好。

第三组与前两组显著不同。这类儿童表现低沉，不敢表露自己的想法，不敢发脾气，在讨论问题时只听不说。

一般人都认为儿童自尊心的形成与他们的生活经历有关。但心理学家的结论却使不少家长感到惊异——自尊心的成长既不取决于家庭的金钱，地位或孩子体格的强弱，也不取决于母亲为孩子耗费的时间。他们发现，培养具有高度自尊心的家庭多比较民主，父母们与孩子之间的关系密切，能耐心听取孩子的意见并根据孩子的要求给他们以帮助。父母热情地接待孩子们的朋友，而这一点在儿童的心中被看得很重。他们对孩子要求严格，但总是通过鼓励使孩子们养成好习惯，而不是通过惩罚和斥责。这些，都使孩子容易成长为具有较强生活能力的人。

要培养3岁前孩子有自尊心必须注意：

一是不要在人前议论孩子的缺点。如有个孩子长相不美，家长逢人便说：“瞧我怎么生了这么个孩子！老鼠眼，大猪嘴，天下难找这样长相的孩子。”孩子听了心中十分难过，自卑不愿见人，不参加集体活动……以致影响孩子性格的健康发展。

二是对孩子最好多表扬少批评。2岁左右孩子有时拿勺子方法不正确，父母便张口批评他，这时他会觉得很生气，坚决不改，而换一种方法，每天鼓励他有点进步，他则会很快改正的。

三是不要在众人面前去责罚孩子，保存他们羞恶之心。笔者孩子2岁时，曾去邻居家玩，与邻居的小孩抢玩具，把人家打哭了，这时，她姥姥让她承认错误，她一言不发。当领她回家时，她马上主动向姥姥承认错误。可见，虽然是小孩子，也有羞恶之心。当众责罚孩子，只能使孩子自尊心受到损伤。造成自卑感，产生对抗心理等。因此，家长必须十分注意尊重孩子，保护并培养孩子的自尊心。

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