一、儿童美育项目？

美育，又称美感教育。即通过培养孩子认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使孩子具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。

孩子美育教育包括专业教育和日常生活中的非专业教育。

前者包括对孩子进行绘画、音乐欣赏等艺术素养的培养，重点是培养孩子对相关知识、技能的学习与获取；后者则包括很多方面，比如：行为规范、语言表达、外表形象、家庭环境等方面的内容，体现在生活中的方方面面，将美育教育融入到孩子的生活中。

二、儿童美育年龄？

二、象征期（3至5岁）

这个时期的儿童能够创造自己的图形符号：A。

本阶段的注意点、观察能力和创造能力、审美等各方面的能力。B、想象、创造，这是我画的金鱼、让孩子轻松大胆地用自己的绘画语言作品。D、重视孩子的主观意识，不要强调事物的逼真性、狮子等等。象征初期的儿童往往把人画成“蝌蚪人”，想象能力，形象记忆能力。

关键：通过各种方法和途径培养孩子的观察能力。这一时期幼儿对外界事物的概念是以自我为中心的，是直觉的象征化。与真实物象相差比较大。　　　3、文章图片除涂鸦期的两张作品外。

2，提高学生的审美能力，要看教师的教学目标是什么，怎么引导孩子，他们观察事物只关注主要特点、象征期（又叫表象符号期）、主观感觉表现期和视觉写实期四个时期。

在孩子绘画发展过程中。

关键：重点培养孩子的口头表达能力、形象思维能力，并且有明显的写实倾向。6岁后的孩子。

三、儿童戏剧美育目的？

戏剧教育的目的是让孩子在学习戏剧表演的过程中建立自信、学会表达和沟通、建立团队意识，通过戏剧的方式让孩子们更好的认知和融入社会

幼儿美育是指根据幼儿的身心特点，利用美的事物，通过各种审美途径来培养幼儿感受美、欣赏美、表现美、创造美的情趣和能力的教育活动。

在人类生活中，美的事物主要包括以下几类：一是自然美，即自然中带给人和谐与惊叹感受之事物皆是美的。二是社会美，它主要指由人的社会活动所创造的能带给人美感的种种事物。三是艺术美，艺术美是艺术家通过创造性的劳动，对现实事物的美的表现。

四、儿童线描画的美育目标？

1.能掌握正确的绘画、握笔姿势。

2.学习用勾线笔勾勒出的基本的物体结构。

3.掌握较丰富的线描元素，如点、线、面及其变形。

4.初步尝试用线描画分割的手法，用各种线描元素对简单的事物体进行装饰。

5.能坚持细心地进行线描画装饰活动，感受线描画的美。

6.欣赏和感知线描画多种形式的表现手法，能够大胆表达自己对作品的理解。

7.能在较夏杂的画面中运用装饰性线条元素表现作品。

8.尝试大胆联想及其想像，为画面添加丰富的背景做衬托，画时能注意画面整洁

五、学前儿童家庭美育名词解释？

家庭美育

通过家庭途径实施的美育。它以家庭中的日常行为和环境为手段，以家庭中的情感因素为媒介，以培养和提高家庭成员成为发现美、欣赏美、创造美的能力为宗旨。家庭美育完全可以充分利用家庭中固有的情感这一条件，特别是家庭生活中人性美、人情美、人格美的范例，对受教育者施加最为深刻的审美影响

六、二儿童美育实施的途径是？

对孩子进行美育的培养，我想每个家长都有自己独特的方法，我在生活当中对孩子进行美育的培养，主要是有以下几种方法：

第一，带孩子进行绘本阅读，绘本中精美的图画，会给孩子以美的享受。

第二，经常带孩子去大自然中，让孩子感受大自然的美。

第三，带孩子去旅行，体验不一样的风景。

七、学前儿童美育的内涵和意义

美育是学前教育的重要课程，学前班逐步构建‘美育课程，美育即“审美教育”，又称“美感教育”。它是通过审美活动，即通过认识周围事物和艺术之美，不同的色彩给幼儿带来热爱生活不同的美感，以培养审美能力的过程，美育具有德育、智育、体育无法替代的作用。

美育是个人和社会最为重要的事业之一，幼儿阶段处于人生成长发展的最初阶段，这时期的教育对以后人生有着重要影响。

幼儿身体素质、智力发展水平、个性品质的形成都与幼儿阶段的教育有密切关系。

八、儿童文学中自然主题美育价值研究？

为构建中国特色现代化美育体系，以美育人、以文化育人的理念在高校教育中逐渐深入。儿童文学是小学教育和学前教育的专业必修课程，深入学习和理解儿童文学的美育价值，关乎师范生的教师素养、青年学生“本质力量”的发挥和素质禀赋的养成。

儿童文学中的“自然”主题作为儿童文学中的重要维度，其美育价值更是助力于学生专业素养的养成以及生态责任意识的形成。

九、美育节日？

优秀音乐、美术课、优秀文艺节目、优秀美术作品及艺术教育先进单位、个人.学生(幼儿)参加优秀文艺节目、优秀美术作品的评选,教师参加优秀音乐、美术课、艺术教育先进个人的评选,学校(幼儿园)参加艺术教育先进单位的评选

十、《美育书简》？

1795年席勒发表《审美教育书简》（又译《美育书简》），第一次明确提出了"审美教育"的概念并对美育的性质、特征和社会作用作了系统阐释，这是第一部系统的美育著作。席勒认为，正因为审美活动是自由的，所以审美教育是实现人的自由的唯一途径。席勒认为审美教育可以恢复人的感性与理性的统一，造就完整人性，使人进入自由王国。

席勒是人类历史上第一个提出“美育”概念并加以全面深刻阐释的理论家，并写出第一部美育论著《美育书简》。他第一个以美育理论为武器，深刻批判资本主义制度分裂人性弊端的理论。他也是第一个将美育与艺术的建设同人的自由解放和全面发展相联系，从而为后世人文主义美学的发展奠定了理论基础和正确的路向。