一、如何培养幼儿的生活自理能力

为了克服幼儿的依赖，培养他们的生活自理能力，可以实施“对因保教”措施：

一、幼儿家长对孩子的要求与幼儿园一致，尽量让孩子自己干力所能及的事情，学会生活自理。 二、采用“以儿童教育儿童”的方法，利用其他同龄孩子良好的行为进行示范，促进同伴之间的相互学习。

三、安排幼儿与年长儿童的交往，让他在哥哥姐姐的良好榜样带动下，习惯成自然。

四、尊重孩子的主体地位，鼓励幼儿在一日生活中自主选择，培养他的独立意识，提供心理支持，增加自信心。对他的合理要求及时满足；对不合理的要求耐心疏导和解释；对他的无理取闹采用“消退法”，不予理睬，设法转移他的注意力；对他的点滴进步进行表扬、奖励。 家长培养幼儿的生活自理能力，不仅可以减轻家长与保育员的负担，更重要的是促进了幼儿独立自主的发展。

二、怎么培养孩子的自理能力?

●父母要端正认识。父母要充分认识到从小培养孩子自理、自立能力的重要性，让孩子及早学会独立，切不可等到孩子长大后才发现培养自理、自立能力的重要性。

●给孩子提供独立锻炼的机会。在生活中，父母要有意识地锻炼孩子对日常生活的处理能力，使他在种种锻炼中逐步提高自己的自理能力。

●使孩子树立生活自理意识。孩子只有从思想上认识到自理能力的重要性和必要性，才能

三、怎样提高孩子的生活自理能力

独立能力是人类生存和发展必需的能力之一，需要通过后天培养才能获得。2岁的孩子应该自己吃饭，3岁的孩子可以试着自己穿衣服和鞋袜，4岁可以学习自己梳头、倒水，5岁以上的孩子，可以学习料理自己的日常生活:比如洗洗小手帕之类的,只有给孩子提供机会，他才有可能学会自理和独立

四、如何训练宝宝的自理能力？

生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。主要包括自己穿脱衣服、鞋袜、收拾、整理衣服和床铺，独立进餐和洗盥，自己洗脸、洗脚和洗小手帕等。孩子自理能力差，主要原因有：1、家庭成员的溺爱包办。在幼儿园凡是孩子能做的事，老师都注意培养孩子自己学做，从小养成孩子做各种力所能及的事情的习惯。但回到家父母尤其是爷爷奶奶常溺爱孩子，嫌孩子自己吃饭太慢或弄脏衣服而急于去喂他，孩子一切生活全部由成人包揽，养成孩子事事依赖成人的坏习惯。2、孩子没有掌握自理的方法和技能。孩子因年龄小，在自理时常不懂程序和方法，碰到实际困难，爸爸妈妈不是教会孩子，而是去代替孩子做，导致孩子不会自理。3、缺少必要的反复练习的机会。孩子刚学会穿衣服时兴致很高，且常得到父母的鼓励表扬。但学会后孩子便失去兴趣而不愿再做，父母就代替去做，使得孩子失去了一次次练习的机会。那么怎样训练孩子的生活自理能力，从小养成良好的劳动习惯和独立能力呢?1、根据孩子生理发展特点，逐步提出要求，从易到难，从简到繁。 3岁的孩子可训练自我服务的各项本领，如吃饭、洗手、刷牙等；4岁孩子可学习折叠被子、整理床铺以及自己照料生活；5、6岁的孩子要求穿脱衣服迅速、整齐，洗脸洗手要洗得很干净等，还要逐步教会做一些简单的家务劳动，如：扫地、浇花等。2、为孩子生活自理创设必要的、合理的条件。如：最好有自己的小床、小被子；衣服要放置在低矮的橱里，便于孩子取放；洗脸盆要小而轻便，洗脸巾要短且薄等。3、教会孩子基本的生活自理方法和技能。如：教孩子擦脸顺序是：用毛巾擦眼睛、脸部、鼻子、前额，然后擦耳朵、耳背，最后擦颈部等。4、要持之以恒，反复训练。孩子的生活自理能力是在实践中不断巩固，从而养成自觉爱劳动的习惯。成人对孩子做得好的，要及时给予表扬，同时父母要以身作则，做好表率作用。

五、培养孩子生活自理能力有什么方法

孩子生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。但现在的大部分孩子，依赖性强，生活自理能力差，以至于不能很好地适应新的环境。所以，培养幼儿的生活自理能力至关重要，我们要把这项能力的培养作为教育活动的重要内容之一。 有专家指出：幼儿能力与习惯的培养是在学前期。作为幼儿园，我们能否抓住这个关键阶段，针对幼儿的年龄特点与生活自理现状，有的放矢地对幼儿进行教育，是幼儿生活自理能力高低的关键。结合近几年的工作经验，谈一下自己的几点看法。

一、增强孩子的生活自理意识

家长无条件的包办代替，使孩子形成一种错误认识：自己不愿意干的事情，父母会帮着干(要喝水了，父母会端水来；要起床了，父母会给穿衣服)，我们要通过各种形式，让幼儿知道，自己已经长大了，要不怕苦，不怕累，自己的事情自己做。

1、对幼儿进行正面教育，增强孩子的生活自理意识。如通过谈话我是乖宝宝、我长大了、我学会了等活动，利用提问、讨论、行为练习等形式，让幼儿意识到自己有能力干好一些事情，为自己会干力所能及的事情感到高兴。再如在语言活动(诗歌、故事、看图讲述等)中，帮助幼儿充分理解作品内涵，通过作品中角色的行为，使幼儿受到感染、教育。

2、通过分辨不同行为(能自理的与不能自理的)，巩固幼儿的生活自理意识。我们可以为幼儿准备不同行为表现的各种图片、录像带等等，让幼儿在比较中提高对自理行为的认识。

二、教给孩子生活自理的技巧

要让孩子做到生活自理，必须让其明确生活自理的方法。孩子没学会系鞋带的方法，就谈不上系鞋带；孩子不会洗脸，就谈不上把脸洗干净；幼儿不知把玩具放到哪里，就谈不上把玩具物归原处也就是说，即使幼儿有了自理意识，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我们还要让幼儿学会具体的生活自理方法。

1、寓教于乐，让幼儿识得自理的方法。根据幼儿的年龄特点，我们可以把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的情节等，让幼儿在游戏、娱乐中学习本领。如在教幼儿学习如何系鞋带时，我们可以结合歌曲《系鞋带》来进行：两个好朋友，见面握握手，钻进大洞口，用力拉耳朵，变成蝴蝶走。让幼儿在歌曲的愉悦里，轻松自主地学习系鞋带的方法。

2、因材施教，有的放矢，进行个别指导。由于幼儿之间存在个体差异，因此，对于没层次的幼儿来说，要求就有所区别。对于自理能力较强的幼儿，就以较高水平来要求；对于自理能力较差的幼儿，就相对降低要求的标准，不可强求，更不可鄙视，须因材施教。如在指导穿鞋的过程中，小班幼儿中要求在区分左右脚的基础上把鞋穿好；大班幼儿不仅要正确区分左右脚，还要求正确系好鞋带。再如有的幼儿自理能力发展不均衡，系鞋带是弱项，我们就可以在系鞋带的技巧方面给予更加耐心细致地个别指导。

3、秩序渐进，逐步提高要求。获得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼儿做事情的速度、质量等。如小班幼儿吃饭，开始可能会撒饭粒的情况，通过一段时间的培养和练习，幼儿会逐渐正确掌握吃饭的技巧，少撒饭粒或不撒饭粒。

4、品尝成功，进一步提高孩子的生活自理能力。获得成功的愉快感是推动幼儿生活自理的动力。当幼儿取得点滴进步时，口吻你真棒、你真能干都会使幼儿对自己的能力充满信心，成为激励幼儿自觉掌握自理能力的强大推动力；但当幼儿限于自身能力，无法达到预期目标时，我们要耐心细致地引导，还可辅以鼓励性语言(如你行的，我相信你会干好的等)，必要时我们还需协助孩子实现成功，以免挫伤幼儿积极进取的精神。

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