如何让幼儿园英语课堂更有趣.ppt

又想轻松学习,又想提高能力,提高成绩,这似乎有矛盾.假如你听过减轻学生第三种负担这个说法后,就能知道,轻松学习和提高能力是可以和谐共存的.要减轻学生第三种负担的教学这就要求老师必须动脑筋,既把课上得有趣生动,又有提高能力及成绩的操作性.这也是能动英语所倡导的教学理念,让学生快乐轻松地学习英语,培养一种能力,形成一种习惯.\x0d随着语言教学与学习方法的不断改革和更新,要求教师用各种方法组织教学,使学生对英语感兴趣.我们知道,课堂教学是学生学习英语的一条重要的途径.本文着眼于如何使英语课堂充满乐趣,如何在英语教学中激发学生的积极性.英语教学不同于学校其它的课程.教师应该注重学生兴趣的培养,创作一种轻松活泼的氛围,愉悦地获得知识,调动学生的兴趣让自己的英语的课堂丰富有趣,使英语课堂变得更容易．更有趣.\x0d一、营造轻松幽默的教学氛围\x0d幽默用于英语教学过程中,有助营造宽松的气氛.课堂中使用幽默有助于吸引学生的注意力,使学生的记忆更深刻,幽默可以缓和紧张气氛,消除阻抗,降低压力.幽默使原本严肃的、枯燥的、忙碌的学习过程变成一段有趣的旅程.教师可以积累一些笑话和轶事,并随时可以在教学过程中使用.有的故事本身就非常有趣,有些可以通过故事配上夸张,生动的姿势,身体的突然扭动等来达到喜剧效果.逐渐积累这些教学资料；如果教师不是一个天生的富有幽默感的人,可以在生活中寻找幽默.一般来讲,能够让教师笑的词语,同样也会逗乐学生；利用语气的变化,吸引学生的注意力.尝试让学生用各种口音来完成作业,可能会取得更好的效果；故意使用谐音曲解外来的习语是非常有意思的事情.当然使用的习语是学生熟悉的.不是所有的学生都能对教师的确幽默及时做出反应.因此,不要停下来等待学生的掌声；不要过多使用幽默,须知物极必反.随着教学经验的积累,你会发现什么样的幽默适合于教学,幽默可以在多大限度上帮助教学.表现出幽默感,要注意的是,幽默应该紧扣教学的主题.避免讲述那些没有一点教育意义而只带有娱乐性的笑话.有趣的课堂教学使学习变成一种乐趣,追求趣味性活动是自然的反应.\x0d二、增加课外知识,让学生充满新鲜感\x0d在英语课堂中,如果只是按照课本的内容按部就班的去讲授,学生难免就会感觉有些枯燥,因此在备课过程中需要准备一些和课本相关的或者现今非常流行的信息,比如流行的电影或者英文歌曲等等.这样学生才不会感觉非常枯燥,每节课才会有新鲜感,才会有兴趣去听课.\x0d三、适当增加一些小游戏或者小组活动,调动学生积极性\x0d在课堂中,学生也给我提出一个建议：课堂上可以适当增加一些英语小游戏,在玩中学,不要太枯燥.作为一名老师来说,我也很能够理解学生的要求,每个学生都不喜欢沉闷的课堂氛围,因此这就需要老师想办法来调动学生的积极性.在今后的备课中,我需要准备一些英语小游戏或者小组活动来穿插到课堂教学中,让课堂氛围尽量活跃,让学生喜欢上英语课.\x0d总之,教学是一门艺术,一门需要在实践中不断探索、积累,并不时反思、进行创新的艺术.作为能动英语教师,教授的学习英语的方法的本身已经有了创新.但我们仍要继续勇于创新,想方设法激发并保持学生的学习兴趣,运用人性化的教育教学方法,让学生在轻松愉快的环境中学习.这是能动英语始终倡导的理念,给学生创造一种快乐轻松的学习氛围.只要使用行之有效的方法,就能让课堂活起来,充满生命力.

如何激发幼儿对数学的兴趣ppt课件

兴趣是人们探索某种事物带有情感色彩的认识倾向,它也是幼儿学习初步数学知识,发展思维能力的内在积极因素.数学活动是比较抽象,它的外在缺少引起幼儿兴趣的有利条件,如果组织得不科学还易造成枯燥乏味现象.那么如何能激发幼儿学习数学的兴趣呢?

1、使用科学、灵活的教学方法促使幼儿积极思维

采用什么样的教学方法是活动成功与否的关键,教师是使用传授式教法,在灌输知识?还是使用引导发现式教法,让幼儿自己去探索?数学教育的核心是

让幼儿充分经历探究、发现的过程,发展幼儿解决问题的能力.这就要求教师不仅关注知识本身的价值,更要让幼儿在获取知识和解决问题的过程中发展自身的能

力.我本着“孩子是学习的主人”这一原则,在活动中我多采用：观察法、比较法、启发提问法、操作探究法等方法.

2、采取丰富多样的活动形式,激发幼儿参与的积极性

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿能从生活和游戏中感受到数量关系并体验到数学的重要和有趣”.数学活动的组织,不能单纯依靠集体活动来完成,只有在丰富多样的活动形式中,幼儿才会积极参与,获得更好发展.

（1）溶数学教育于游戏中

教育游戏化是儿童积极参与教育活动的根本,它能让儿童在快乐的玩中习得知识.所以在数学领域中我也深刻的领悟了这一点.如在学习数列时,我设计

了游戏《聪明的小军人中》,我为幼儿设置了许多问题,幼儿只有解决数学问题才能顺利过关,孩子们积极主动的通过序列数数找地雷、挖地雷,最后取得胜利,使

幼儿在快乐的玩耍中习得知识.所以,我认为只有在真实的游戏情景和解决问题的过程中,才能使幼儿体验到数学的重要性,在不断遇到的各种挑战和不断成功的解

决问题的过程中使幼儿获得自信心,感受和体验到其中的乐趣.

（2）将数学教育溶于生活中

现实生活中包含了大量的数学信息,幼儿每时每刻都在与数学打交道,但是生活中的数学信息分散和隐蔽,幼儿难以主动感知.这就要求我们教师是数学

意识很强的人,善于在生活环境中创造学习数学的兴趣,引起幼儿的注意,丰富幼儿的数学知识.如散步时让幼儿点数树、花,分餐时让幼儿分碗和筷子,并要说出

分了几个；加点时让幼儿自己数点心等.还要注意引导幼儿把学过的数学知识和生活联系起来,激发幼儿对数学进一步认识的兴趣.在生活中要联系幼儿的生活经

验,帮助幼儿理解数学知识,建构数学概念.

（3）数学教育溶入区角活动中

只有与教育目标相容的区角材料,才利于幼儿发展,我在班里专门创设了一个数学工作室,根据教育目标投放材料,根据月、周目标和每个活动内容来投放,有的在活动前投放材料,供幼儿丰富经验,发现问题,提出问题；有的在活动后充实活动材料,巩固对已学内容的理解.

3、使用直观、形象的教具调动幼儿的学习兴趣

科学的教学内容和智力的要求与直观的手段相结合的方法是一个以内因为主,只有幼儿感兴趣了,才能调动幼儿学习的积极主动性.我认为在教具运用上能调动幼儿学习数学的兴趣的途径有：

（1）教具要科学合理,形象生动

①要直观丰富,符合幼儿年龄特点；如小班教具要色彩鲜艳,形象大,符合小班幼儿年龄特点和知识水平.②要生动,能引起幼儿兴趣,有的可制成课

件,可以生动、形象的解决重点、难点问题,如认识白天黑夜,我将一名幼儿的一天拍成录像,让幼儿形象、生动、直观地理解抽象的时空内容.

（2）根据主题活动设计教学具

我们在进行数学活动时,也应考虑本周主题是什么,然后根据主题设计数学教具,如在“认识海洋动物”主题活动中,数学活动是“学习4的形成”,我

们提供的教具,幼儿手头操作的材料,全是海洋里的动物,幼儿十分喜欢操作,而且边数边说着动物的名称,既学习又巩固了知识,何乐而不为呢?“元宵灯会”主

题活动中,各种灯笼挂在教室里,我们的教具也就是各种各样的灯,我带幼儿进行点数,进行按大小、色彩、形状分类,再引导幼儿根据色彩、形状等进行有规律排

序,在富有游戏的情境中更能吸引幼儿,以此引起幼儿参与的兴趣,使幼儿的学习变被动为主动学.

4、重视幼儿动手操作材料的提供

《纲要》中明确指出“提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”.当前数学教育已经从重视教师的

教转向重视幼儿主动学习；从重视学习的结果转向重视学习的过程.教师的任务不是把知识和概念传授给幼儿,而是提供各种材料,通过观察、引导、支持幼儿操作

活动的过程,让幼儿在活动过程中发现规律,习得知识.

另外,在培养幼儿学习数学兴趣的同时,应有意地训练幼儿做事认真细致,有条理、能克服一些困难和有始有终收拾整理玩具等良好的学习习惯.这些习

惯的培养是和学习兴趣相关的.良好的学习习惯既是顺利进行数学学习所必须的,也是幼儿以后入小学学习的重要准备.总之,抽象的数学教育应避免空洞的说教,

我们应为幼儿提供丰富的操作材料,让幼儿在日常生活中、游戏中多感官参与,调动幼儿学习数学的兴趣,真正让幼儿在玩中学,在做中学,在潜移默化中习得数学