每年一到春天，大班的孩子们就会去新溻县的汤泯中参加农业实习，学习在稻田里插秧。在buddy幼儿园，除了教孩子们体育运动，还安排孩子们在校园里种植幼苗、挖马铃薯、割稻等接触大自然的活动。

  五月中旬，尽管天气已经转暖，谷川岳e融化了的雪水却依旧冰冷刺骨。托这冰水的福，才能培育出分外美味的大米。幼儿园孩子们冻僵了的小手忍着这份寒冷，取三根鱼沼产的越光米e秧苗，向下种在土里，照着在幼儿园里学到的动作重复插秧。

  幼儿园孩子们想到农民伯伯从秧苗开始到生产出稻谷的不易，就会切身感受到粒粒皆辛苦的含义。

  如今城里的孩子大多没有机会感受大地，接触冷得让人直哆嗦的水以及田间地头住着的那些小生物，这其中的乐趣也是他们从未体验过的。通过插秧，孩子们不仅学到了大米是如何种植出来的，还懂得了珍惜粮食的重要。

  我常这样和孩子们说：:种大米那么不容易，所以大家吃饭时一粒米也不能剩下哦。"

  白天大家吃着用香喷喷的越光米做的咖喱饭。孩子们理解了饭前说的那句:领受您的恩赐"的真正含义的同时，也懂得对那些为种出可口大米而辛勤劳动的人们心怀感恩。

  如果孩子有剩饭，就告诉他说：:剩饭的话太不尊重农民伯伯的辛勤劳动，再去田间体验一次吧！"被这么一说，大家吃饭的速度一下子快了起来，最后都把食物吃得干干净净。

  有家长会说：:孩子们在冰冷的水里插秧太可怜了。"但是，如果没有亲身体验其中的艰辛，孩子便无法切身感受食物的来之不易。

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  6年前在神户举行的世界大学生运动会上，来自澳大利亚的女选手借nhk采访之机，对日本学生的生活进行了调查。这位女选手感叹于日本年轻人生活的奢侈。学校宿舍门口停放的车辆都是学生自己的车。在商业街上高级用品的女学生讲：:这些钱都是自己打工挣来的。"但这却不能使这位女孩信服：:我们国家的学生也打工，但绝不会有自己的汽车。日本大学生真是很有钱啊！"

  日本的学生，家长给交学费，给零花钱，自己打工挣的钱也不少，谁愿意它匆匆流过。因此，日本的孩子不愿意长大。不想工作，不想进人社会，即使进入社会，不愿当头、不想成名的人也越来越多。

  日本年轻人之所以不愿长大，不想步入社会，足因为对他们来讲，现在所处的时期是最美好，最幸福的。之所以他们会这样想，原因很多，我认为最重要的一一个原因就是大人给孩子们的印象不好。

  在与日本形成鲜明对比的法国，孩子眼中的大人世界是相当美好的。晚上可以喝酒到深夜，可以和朋友玩到很晚才回家。因此法国孩子希望快快长大，进人大人的欢乐世界。家长们也承认自己很快乐，于是教育孩子们为了进入大人的极乐世界，就必须接受严格的训练和良好的教育。

  日本则恰恰相反，认为父亲很快乐的孩子，10个里面不会有1个。不知道是否和国民性有关，日本的大人都认为人生旅途艰难，而且动不动就大发牢骚。想到孩子将来也要像自己这么辛苦，就格外地迁就、娇惯孩子。而孩子们看到大人们如此辛苦，自然也就不想离开自己的极乐世界。

  这种抱怨人生艰难，丑化大人世界的教育方法，对孩子们的成长是十分不利的。让孩子对大人世界充满憧憬，抱着这种快快长大的喜悦心情，就能够克服成长过程中的一切困难。

  公司里，上司的责任重大，但报酬却微乎其微，因此大部分人都不愿当头。大人们和上司们应该振作起来，给孩子们和部下树立好榜样，成为他们心目中的奋斗目标。只有这样，才能克服成长和工作中的一切困难，积极向上。而这恰恰是我们教育的最基本原则。

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  和孩子交流真的是一门学问，父母鼓励孩子说出自己的想法时不但要做一个倾听者，还要在倾听过程中时刻站在孩子的角度去理解，去体会孩子这样说的原因、孩子这样说为了什么。

  因为孩子终究是个孩子，他们的思维和大人们的思维有着很大的差别，如果不能站在孩子的角度去看问题，那么家长就会对孩子产生一系列的误解。

  一名五年级男生在语文考试时，写出自由命题作文： 《我对她的爱情》，让阅卷老师傻了眼。在写作手法上，老师认为它主题鲜明，语句通顺，但是主题思想存在严重问题。老师把这件事情告诉了家长。

  家长先是认真看了这篇作文。

  从小男孩的作文中，可以看出他对这个从小陪伴自己玩耍的小女孩特别有感情。因为从小一起长大，哪一天不在一起玩就会想念对方，这是深厚的友情，而不是男女之爱。但是，因为受到外界五花八门的信息刺激，这个小男孩用:爱情"这个使用频率很高的词，来形容他和小女孩之间的纯洁友情。

  家长看后并没有立即找来孩子训斥和责骂，而是找了一个恰当的时机和孩子聊起了这个女孩，用委婉的方式与他进行了交流。时而旁敲侧击地询问，孩子的回答也是一脸坦然，压根不理解家长问话后面隐含的意思。这才让家长松了一口气，原来是虚惊一场。

  从那以后，孩子有什么事情更愿意和家长说了。

  孩子的心是纯真的，孩子的眼睛纯洁透彻，他们用自己独特的思维方式体验成长。很多时候，只要父母站在孩子的角度，学着用孩子的思维方式去思考问题，误会就迎刃而解。相反，如果遇到事情家长就是给他们当头棒喝，不问青红皂白地去责备，这样只能让你和孩子的沟通戛然而止。久而久之，孩子不再愿意与你谈心，问题孩子也就出现了。

  近来，小梅很喜欢说:你让我玩什么我就玩什么"、 :你让我吃什么我就吃什么"等类似的话。妈妈很是纳闷，自觉不是专制的家长啊，于是就留心观察她的话语。

  其实，小梅是有自己的想法的。比如，她想吃水果，妈妈征求她的意见，她就说:你让我吃什么我就吃什么"。假设妈妈说:那我们吃香蕉吧"，如果小梅其实不想吃香蕉而想吃苹果，她就会不说话，保持沉默。

  妈妈再问： :吃香蕉好吗？"，她就会说： :吃苹果吧。"妈妈发现如果耐心征求她的意见，站在她的角度去选择，小梅是会告诉妈妈她的想法的，而且确实有自己的想法。

  父母让孩子把话说出来，就得学会琢磨孩子的内心，明白孩子内心的真实愿望，这样才能更容易走近孩子的心灵。

  像上面的例子，在这时候，如果妈妈施加压力说:就吃香蕉吧"，孩子以后在表达自己的想法时就会越加变得缩手缩脚起来。

  父母虽然是在要求孩子:把话说出来"，但这种想法往往起到相反的效果。还是得学会站在孩子的立场，体会孩子的内心，孩子才肯勇敢地把自己的想法说出来。

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  美国著名的教育家斯特娜夫人一次准备带她刚刚5岁的女儿去露营。在出发前她仔细地告诉女儿都要准备些什么东西，然后就让女儿一个人整理自己的行李。

  第二天她们来到了露营地，女儿发现自己不仅没有带手电筒而且衣服也带得很少。斯特娜夫人问女儿：:你为什么没有带好手电筒呢？":我想到要带好的，但是出发的时候太着急，我就忘了把手电筒装到背包里了。下次我会记得提前装进去的。":那你怎么会少带衣服呢？我不是告诉过你了吗？":那是因为我觉得这里的天气应该和城市里是一样的，没想到这里的温度会比城里低那么多，下次到野外，我就知道要多带些衣服了。"斯特娜夫人接着告诉女儿:一定要记住，不细心地对待事情，那么到头来你就要为自己的粗心买单了。":知道了，我以后一定会像您那样每次出门前都列一个物品清单，然后仔细核对后再出门的。"斯特娜夫人看到女儿已经体会到今后应该如何去做，于是就告诉女儿：:亲爱的，只要你知道今后怎么做就好了，这次妈妈帮你把你没有带齐的东西带来了。"斯特娜夫人一边说着一边将东西从她的背包中拿出来，女儿高兴地抱着妈妈亲吻着。

  我想大概很多人都听说过这则故事。作为一个孩子第一次露营忘了带一些东西是很正常的，对于这样的问题，斯特娜夫人并没有立刻就给女儿指出来，或者干脆就由自己完全代替女儿来准备行李。取而代之的是，斯特娜夫人让这样的失误成为事实，让孩子体会到失误带给她的失败和教训，总结经验，避免下次再有同样的事情发生。

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