4个月的宝宝趴着抬不起头，5个月的宝宝不会翻身，6个月的宝宝需要帮忙才能坐稳……昨日，记者从武汉市儿童医院儿童保健科了解到，经过一个冬季，很多婴幼儿本应该有能力做的简单运动却因家长在冬天捂过头而不会做了。

家住江汉区的圆圆刚满半岁，他出生的时候正好碰上天冷，家里怕他冻着，小手从来都捂在长长的袖子里没有露出来过，由于穿得多，圆圆的两条手臂平时几乎不怎么动，家里老人疼孩子，每天抱在怀里哄。近日天暖后孩子穿得少了，妈妈却发现圆圆趴着的时候根本不抬头，坐也坐不稳，没人抱就哭闹不止，手指总是蜷着不会抓东西。昨日，家长抱他到医院检查，医生说是平时锻炼太少，运动发育迟缓。

武汉市儿童医院康复科林俊主任医师介绍，冬天一过，像圆圆这样运动发育迟缓的:懒宝宝"特别多。现在家长们更多的是关注孩子的智力开发和语言开发，对孩子的运动发育不重视，许多孩子智商高、语言发育好，但空间感觉差、手眼协调差。其实，运动是学习能力发展的基础，让几个月大小的宝宝离开家长的怀抱，在适当的空间里多练习抬头、翻身、爬、抓、握这样的动作，促进运动发育将更能增进孩子的学习能力并促进智力发育。

  婴幼儿早期不仅是智力发育的关键期，还是人格和身心发育的关键期，此时期的心理发展对儿童今后的成长有着重要影响。气质是儿童对环境应答过程中的行为方式，是衡量个体行为差异的心理指标，很多研究都表明，气质具有稳定性、持续性和连续性。但是受环境因素的影响可发生某些改变。

  3.1早期教育可促进婴幼儿气质良好的发展父母是子女的第一任老师，父母对儿童教育方式直接影响儿童气质的发展趋势，家庭是儿童生存的基本环境，尤其在儿童早期，家庭几乎是儿童发展的全部环境。

  本研究发现，早教组气质维度突出表现为节律性、适应性、反应强度、持久性增强，表明对外界刺激的敏感性降低，适应环境的能力更强，做事更有规律性，注意力也较集中，更愿意接受新事物。

  本研究中，在社区开展有特色的早期教育，通过一些亲子互动活动、感知觉、运动、语言的培养，并且把游戏融于早教之中，通过营造良好的环境、亲子互动，使婴幼儿与周围人和环境有更多更规律的接触，这种接触能给婴幼儿带来不同刺激，能使婴幼儿感知外界环境，并慢慢适应环境，从而产生一些反应，有利于婴幼儿气质向积极的方向发展。

  本研究还表明，通过早期教育可使家长认识到到儿童气质的重要性，通过改善家长的认识与态度，使家长理解并接受儿童的气质特点，早期建立起配合良好的亲子关系，为儿童提供适宜的生活环境，并且家长通过医务人员的专业指导，大大减少了在养育时的焦虑情绪，为亲子之间的互动关系向良性发展奠定了基础，并且针对儿童不同气质特征因材施教，使其气质向良好的方面发展，并有利于良好个性的形成，促进儿童身心健康发展。

  3.2早期教育能减少儿童行为问题的发生儿童气质影响到儿童的心理活动和行为，影响儿童的早期社会交往、个性形成及认知发展等方面，是个性发展的基础，是儿童的行为表现方式，与儿童行为问题密切相关，难养型气质儿童更易出现行为问题，并且婴幼儿的气质类型及各气质维度会对儿童以后的心理行为产生很重要的影响。婴儿期表现为难养型气质的儿童，若干年后还保持着易烦躁、不易抚慰和对新环境适应差的特点。

  本研究显示早期教育不但能促进婴幼儿气质良好的发展，对一些难养型婴幼儿，从小坚持特定的早期教育方案，做到:因材施教"，充分发挥儿童自身的潜能，引导儿童朝着积极进取的方向发展，能减少其行为问题发生的可能性。故本研究给减少儿童行为问题可以从婴幼儿开始提供了依据。

  3.3早期教育可促进婴幼儿智能的发育儿童智能发育是先天遗传和后天环境因素相互作用不断积累的过程，婴幼儿时期是大脑发育最快、可塑性最强的时期，在这一时期如能按照心理发展规律，给予提供丰富、适当、有效的感官刺激将使其大脑神经元突触的数量大幅度增加，再配以适当教育方法，可促进其神经心理发育、智力潜能得到极大的发挥。本研究证实早期教育确实能促进婴幼儿智能的发育，与国内其他研究结果一致。

  本研究在早期教育方案中将综合训练、亲情互动、趣味游戏等多种方法相结合，让家长与婴幼儿在有计划、有组织的集体环境气氛中一起完成训练内容，使良好的教养环境与其气质相互作用，共同促进其智能的发育。

  综上所述，婴儿期发展潜力很大，可塑性强，此期是促进婴幼儿智能发育和培养良好气质的关键时期，早期教育对其气质及智能发育具有非常重要的意义。应在社区开展并逐步推广以儿童保健医生为指导的，医生与家长共同配合的早期教育社区服务模式，以促进婴幼儿身心健康全面发展，减少儿童心理行为问题的发生。

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  婴儿是世界的新客，从呱呱坠地的那一天起，他们就不断地接受着外界环境中各种因素的刺激，不断地在成人的照料与教育之下，生长发育，逐渐长大成人。今天虽然还是两三岁的娃娃，但过二十年之后，他们将是社会主义现代化建设的生力军。:儿童是祖国的花朵，人类的未来和希望"，这个话是完全正确的。俗语说：:三岁看大，八岁看老"，今天婴幼儿的教育好不好，对于他们将来能否成为四个现代化建设的优秀人才，关系极大。

  当今世界，由于科学技术迅速发展，许多国家都十分重视科技人才的培养，婴幼儿的早期教育问题也受到了越来越大的重视，并从多方面进行了研究。但是，由于传统的影响，很多人认为一岁以内的婴儿，两三岁的娃娃，年龄小，不懂事，只要照料他们吃饱、穿暖、睡好、身体长好就行了，对于孩子的动作、语言、智力、情感等方面的发展都漠不关心，有的人甚至认为早期教育会损伤孩子的脑筋，有害孩子的身心发育。对婴幼儿的早期教育既缺乏正确的认识，也没有引起必要的重视。

  现代科学研究说明，人类生命的头三年是人生发展的基础时期，也是一个重要的教育时期。根据生理学家和心理学家的研究，人的大脑在婴儿出生以后第五个月到第十个月发育最快，到第二年末，就基本—亡完成了它的生长过程。在生命的头四年里，如果没有足以促使大脑发育的营养，特别是没有足够促使智力迅速发展的外界刺激的环境，将会使儿童智力的发展受到压抑。例如，一个与人隔绝的婴儿，长大了很可能是个白痴。又如中国科技大学破格录取的少年大学生，如果不是生长在一个重视儿童早期教育的家庭里，如果没有机会从小就接触到那么多关心儿童又能传授各种知识的亲友和师长的话，就不会有今天这样的智力。音乐学院录取的一些少年儿童，如果他们从小没有接触钢琴、小提琴的机会，他们现在的造诣也是不可能的。所以，一个缺乏早期教育、或是教育方法不当的婴儿，他一生智力的发展将会受到严重的影响。

  我国一些心理学者对婴幼儿学习的实验研究说明：一岁半左右的儿童，平均每天用十五分钟的时间就可以学习两，三个汉字。如果坚持学到四、五岁的时候，就可以认识两、三千个汉字，到六岁的时候，基本上就可以阅读一些书报了。又如在托儿所中，一岁半到两岁的儿童，在保教人员的辅导和启发下，有的儿童可以学会一至十个阿拉伯数字和汉字，有的儿童可以利用手指头做十以内的加减。有的儿童还孩子的身心发育。对婴幼儿的早期教育既缺乏正确的认识，也没有引起必要的重视。

  现代科学研究说明，人类生命的头三年是人生发展的基础时期，也是一个重要的教育时期。根据生理学家和心理学家的研究，人的大脑在婴儿出生以后第五个月到第十个月发育最快，到第二年末，就基本—亡完成了它的生长过程。在生命的头四年里，如果没有足以促使大脑发育的营养，特别是没有足够促使智力迅速发展的外界刺激的环境，将会使儿童智力的发展受到压抑。例如，一个与人隔绝的婴儿，长大了很可能是个白痴。又如中国科技大学破格录取的少年大学生，如果不是生长在一个重视儿童早期教育的家庭里，如果没有机会从小就接触到那么多关心儿童又能传授各种知识的亲友和师长的话，就不会有今天这样的智力。音乐学院录取的一些少年儿童，如果他们从小没有接触钢琴、小提琴的机会，他们现在的造诣也是不可能的。所以，一个缺乏早期教育、或是教育方法不当的婴儿，他一生智力的发展将会受到严重的影响。

  我国一些心理学者对婴幼儿学习的实验研究说明：一岁半左右的儿童，平均每天用十五分钟的时间就可以学习两，三个汉字。如果坚持学到四、五岁的时候，就可以认识两、三千个汉字，到六岁的时候，基本上就可以阅读一些书报了。又如在托儿所中，一岁半到两岁的儿童，在保教人员的辅导和启发下，有的儿童可以学会一至十个阿拉伯数字和汉字，有的儿童可以利用手指头做十以内的加减。有的儿童还能复述二百五十多个字的小故事。两岁多的儿童能够随着音乐的节奏动作，三岁的儿童能够随着音乐的节拍打击小乐器。

  以上这些事例说明，婴幼儿具有惊人的学习能力，早期教育不仅十分必要，而且也是完全可能的。家庭和托儿所应该积极创造条件，从各方面挖掘婴幼儿的学习潜力，抓好早期教育，为四个现代化建设培养人才，为早出人才、出好人才作出贡献。

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现在人的人都很注重宝宝的早期教育，那么什么是宝宝的早期教育，婴幼儿的早期教育有哪些目标呢？

目前，越来越多的家长重视婴幼儿的早期教育，但很多家长并不真正了解什么是早期教育，以为开发孩子智力，让孩子参加各种早教课程，使孩子更聪明或者追求发展:一技之长"就是早期教育，其实不然，早期教育是不同于智力训练的。

婴幼儿早期教育的目标是，帮助孩子打好全面素质发展的基础，包括身体、智力、品德、审美、个性等等方面的素质，因此早期教育的内容包括：

健康教育

婴幼儿生长迅速，家长要从各个方面保证孩子的身体健康。不仅要重视对孩子的吃、喝、穿、睡等方面的保育，更要教育孩子逐渐学会自我保护和自我保健，树立健康和安全意识，比如从小养成良好的卫生和生活习惯，做到饭前便后洗手、睡前刷牙、危险物品不去接触、安全用电、别人的东西不能随便接受等等。

健康教育的另一个重要方面是保证孩子心理健康。让孩子生活在温馨的家庭氛围中，生活得轻松、愉快，培养性格开朗、活泼，避免过度紧张、焦虑、忧愁与恐惧。例如，7个月左右的孩子开始害怕离开母亲，这时建立正确的母子依恋关系相当重要；婴幼儿喂养时要注意避免错误的饮食行为，如强迫进食（哄骗进食）、追着喂饭等；2~3岁是幼儿的人生第一反抗期，家长应该正确引导，切忌动辄打骂，给孩子造成心灵创伤。

智力教育

智力教育是婴幼儿早期教育的重点，就是在生活中开发孩子的智力，包括观察力、注意力、记忆力、想象力、思维能力等方面。家长应清楚认识到每个孩子在智力发展的具体方面是不同的，各有长短，不能拿孩子的短处与其他孩子的长处相比，这样很容易影响孩子情绪而导致自卑，应注意发挥孩子的长处，补足其弱点。在进行智力训练时，不能采取单调、刻板的教学方法，而应根据婴幼儿特点:寓教于乐"，通过讲故事、唱儿歌、做游戏、画画等多种形式传授知识，提升孩子的各方面能力，也可根据孩子的某些特长而给予适当引导，但不能过分追求发展一技之长。在开发孩子智力的同时，不要忽视非智力因素，如培养积极主动、勤奋学习、不怕困难等品质，比如孩子开始学搭积木，就要以此作为培养孩子承受挫折的能力，智力和非智力因素的发展是相辅相成的，家长不能顾此失彼。

学会做人

这是婴幼儿早期教育的重中之重，俗话说，:三岁定八十"，也就是说婴幼儿的早期行为决定其长大后的表现。要让孩子学会做人的基本道理，养成良好的生活习惯、待人接物的行为习惯以及思维方式的习惯等，培养孩子的爱心，学会尊重和关心他人，避免:唯我独尊"。家长应以身作则，在日常生活中逐渐培养孩子的优良道德品质，并不需要特别给孩子上课来讲授，例如吃饭时应让孩子与大人一起进餐，避免把孩子爱吃的菜放在他跟前任他吃，而是要教育孩子学会与他人分享美食和快乐。

因此，婴幼儿早期教育不仅是智力训练，而且还包括对儿童进行健康教育，培养孩子如何做人等等。