小泰克是美国超级学龄前儿童玩具品牌及全球最大的滚塑胶游乐设施品牌。它是一个缩小版的大人世界，从割草机、到小吉他，小泰克(little tikes)几乎拥有大人世界的各种模拟版玩具，为无数儿童造出了一个个诱人的想象力空间。2016年cbme（中国孕婴童展）的现场，我们很荣幸地邀请到广州沛通玩具有限公司总经理刘佳，为我们讲述小泰克的玩具制造理念与未来产品规划。

育儿网：小泰克一直以来都十分钟注重玩具的安全和质量，能不能给我们介绍下小泰克的经营理念和发展方向呢？

刘总：小泰克在欧美市场已经有相当长的一段发展历史，它在消费者中，以其产品的安全性、高品质和趣味性而出名。其中，品质与安全是小泰克最主要的特点。它的品牌定位是让小朋友在玩乐中成长，品牌理念则是想象力和运动相结合。因此，在整个品牌建立与产品开发方面，我们都尽量向此方面贴合，包括和nba明星勒布朗 · 詹姆斯的合作。这里有一个小故事，勒布朗 · 詹姆斯从小就住在小泰克工厂的附近。因为家里有一个小泰克的篮球架，。每当扣篮的时候，他就觉得无比激动与兴奋，也越来越喜欢篮球这项运动。这就是一个从小培养梦想，并实现梦想的好例子。这正是小泰克所追求的想象力与运动的完美结合。

育儿网：小泰克在这几年在中国市场有显著的增长，它的婴童用品市场规划和展望是什么呢？对行业未来的发展又有什么样的见解呢？

刘总：小泰克非常看好中国的婴童市场，二胎政策是一个十分不错的利好。我们发现，中国的父母知识面越来越广，受教育水平也越来越高。他们对婴童产品包括玩具的要求也在提高，变得更加国际化。再加上互联网的普及，当下的局面是一个很好的挑战和机遇。因此，我们将会以国际化的产品开发方式，给中国的消费者推出多样的产品。小泰克在美国与知名的育儿专家一同研发产品，每项产品都具有不同的针对性。比如想要孩子学习爬行，我们就做出有助于孩子学爬的玩具，让孩子一边玩一边学习。或者是这种安抚系列，在孩子睡觉的时候对他进行精神抚慰。小泰克的很多产品均是按照这个理念进行开发，在未来不同季节，我们将会推出不同理念的育儿产品线。我们的产品与理念相结合，趣味性与功能性相结合。比如这张床，大人看来只是一张床，小朋友们却可能把它看成一个玩具。小泰克将生活与玩具联系在一起，目标是让小朋友从小有趣味性地接触社会。比如通过这个玩具车，他能提前学习到开车的理念，甚至小泰克还有警车、救护车和出租车各种车型。之前提及的床也有树屋床、海盗船式的床和跑车的床等等，就仿佛一个迷你的大人世界。

育儿网：小泰克是如何进行渠道规划的呢

刘总：消费者对产品的安全性要求越来越高，整个母婴行业渠道里，体验也是非常重要的部分，小泰克在这两个方面与消费者积极沟通。给新手爸妈传授正确的育儿方法，在买玩具用品时，要学会多考虑如何让孩子在愉快的氛围里健康成长。另一方面，我们也非常重视小朋友的体验，和鼓励家长与小朋友做亲子活动。我们创立了一个“泰克小镇”的游乐园模式 ，在英国、美国及中国一起推动，这也是我们渠道的重要的一个推广方式。

育儿网：如何定位小泰克未来的发展方向呢？

刘总：小泰克的产品有横向与纵向两块。小泰克产品线很长， 而横向的产品种类也很多，比如童车、生活用品和玩具等。另外，小泰克的产品也分为不同的年龄段，这是第一次推出0岁以上婴幼童阶段使用的产品。种类很丰富，包括玩具滑梯、车子和房子等。这条线会越来越长。我们品牌的方向是让小朋友愉快成长，让童年成为他们美好的回忆。

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  技能分为动作技能与心智技能两种。动作技能是心智技能形成的最初依据，也是它的经常的伴随者，而心智技能又是外部动作的协调者。当这两者密切结合，互相促进时，人们创造性解决问题的能力就会形成。在实际技能训练中，两者并重，也就是人们常说的手脑并用，这样是有益的。现在家长对孩子的技能训练偏重于动脑而轻视了动手，在学校里也一样。学生在考试时，凭经验把平时训练的方法对号入座，缺乏创造性。要解决实际问题，学生则更是一筹莫展。这些都是教育的弊端。因此，不论是家庭教育还是学校教育，都要强调动手与动脑相结合。

  1.通过实践学习间接经验

  人的学习，特别是青少年儿童的学习，是以学习间接经验为主要内容的。但也要建立在实践的基础之上，否则，只能是机械学习、机械记忆，而且缺乏应用经验，学习成效就必然会降低。因此，只有在实践的基础上学到了许多知识，才能在之后的相同或类似经验中应用。

  在教育科学中把智力（或学习）劳动看做是特殊形式的劳动。乌中斯基曾说过：:智力劳动几乎是人的最繁重的劳动。幻想是容易的和愉快的，但思考是困难的。"

  家庭对孩子智力劳动的要求应当适度。让孩子思考和学习他力所能及的问题，或能够经提示借助动手得到结果的问题，因为这些问题最能引起孩子的兴趣，而那些超出儿童承受力范围的形式训练是不必要的。

  2.手脑并用的训练活动

  即使是完成一个游戏，也有不少智力活动的成分。家长要根据不同情况、孩子的个性特点，在游戏过程中安排一些手脑并用的活动。活动方式当然可以先动手，在动手过程中经过尝试，总结出游戏的正确做法；也可以是先动脑想想这个游戏该如何去玩，待胸有成竹之时，再出手去玩。例如，家长可以安排下面的游戏：随便放两堆火柴（玩者可以数出每堆有几根火柴），然后两个人轮流拿掉火柴，每人每次只能从其中一堆上拿，根数不限，最后一次把火柴拿完者胜。对于这个游戏，就可采用上面所说两种方法去训练。

  虽然这种形式的训练是必要的，但手脑并用的训练最终是要使孩子在遇到新情况、新问题时能够先用脑做出细致的分析，如通过观察、思考、试验做出准确分析，再对问题处理做出决断，采取行动处理问题。举一个简单的例子：孩子要骑单车远行，却发现脚踏车坏了。家里有修车工具，家长又不在家，孩子能否根据车子出现的毛病，经过观察，发现症结，自己处理。当然这是一个极简单的生活问题。我们从小对孩子训练的目的，是要孩子能在将来千变万化的环境中，依靠自己的智力和体魄去克服困难取得成功。

  只动手、不动脑，是机械运动；只动脑、不动手，则会停留于想象；动手与动脑结合才能实现成功的创造。

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知识和经验是想象的基础，一个人的知识经验越多，他想象的内容、深度越强。

想象是人脑的一种机能，对学习有很大作用，使智力活动富有创造性。帮助孩子培养有丰富想象力，有利于促进他的智力发展和身心健康成长。

●教孩子学会摹仿。一个人想象力的培养，摹仿是第一步，其本身就是一种:再创造想象"。在摹仿过程中，注意提醒孩子多思考事物的外部和内部特点，逐渐认识事物的本质特征，并经常与其他有联系的事物进行对比，这个过程就是想象过程。

●丰富孩子知识经验。知识和经验是想象的基础，一个人的知识经验越多，他想象的内容、深度越强。所以，作为家长，要经常带孩子走出家门，以旅游、远足、社会实践等方式，到大自然、社会中感受生活，丰富感性认识;或者多鼓励孩子购书、看书，积累丰富的知识经验。

●指导孩子进行观察、记录。认识事物首先得靠观察，才可以此基础展开想象。指导孩子进行观察，一要要求细致、全面，二要坚持不懈，三要边观察、边思考，四要勤记录，观察时准备一个本子或一些纸，观察时想到什么就及时记下。

●鼓励孩子多参加各种活动，培养多种爱好。:闭门造车"成效不大，只有让孩子多动眼、动手、动脑，想象的机会多了，才培养有丰富的想象力。所以，家长要鼓励孩子多参加一些有益的活动，特别是创造活动，如绘画、模型制作、插花、讨论会、辩论会等，扩大他的知识面，培养多种爱好，完善个性发展，又开阔他的思路，使想象也有多样的领域，多方面的角度。

  人们常说：只有想不到的，没有做不到的。从某种角度来说，创新是积极的。创新来源于创意，创意又需要有丰富的想象力。因此爱因斯坦才会说：:想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。"在家庭教育中，充分发挥和培养孩子的想象力，就自然而然地成为一项不可忽视的工作了。

  1.拓展孩子的想象空间

  俗话说：见多识广。作为孩子第一任老师的家长，应该想办法开阔孩子的视野，丰富孩子的常识性知识。只要方法得当，从日常生活中的知识到现代科学的知识都可以让孩子了解。孩子了解的东西越多，就越具有丰富的想象基础。

  有一位小朋友画了一幅画，他在画中把太阳的颜色涂成了绿色。他说：天气太热，画一个绿色太阳，就凉快了。这是一种原始的征服自然的想象。

  现在的世界面临环境问题、人口问题等危机，对于这些问题的形成和危害，可以用某些合适的方式让孩子明白，进而可以启发孩子想象一种环保型的工具，而孩子可能会提出许多幼稚但新奇的设想。当孩子知识面扩大时，孩子的想象空间也应随之而扩大。当孩子提出为什么时，先让孩子自己想一想，形成独立思考的习惯。当有必要给他介绍一些新知识时，最好以孩子喜欢听的方式去讲。

  例如：孩子在电视中会听到什么地区发生了地震、什么地区出现了火山爆发、什么时间出现了日食，什么时候要出现月食，而当他在电视画面中看到这些奇特的景象时，一个:为什么"的念头就会闪现。这个时候，家长要抓住时机，用适合孩子年龄特点的方式告诉孩子：地球绕着太阳转、月亮又绕着地球转，它们之间在相互吸引，地震、火山的发生和爆发都源于这种引力。

  一位家长给四岁的孩子编了下面的故事：地球很痛苦地对太阳说：:太阳大哥，你就饶了我吧。仗着你大，就把我吸引得这么难受，除了每天都要围着你转以外，我肚子里面都热得快受不了啦。你看，我只好在这座山上撑开一个洞把肚里的热量向外喷一喷。唉，可怜这里有许多人又要遭殃啦。"太阳说：:你不要发牢骚，我吸引你，那是因为你有足够的分量。你应该感谢我，瞧，你身上多漂亮，看起来都是绿色的。你的身上那么繁荣，那么多生命，都是我给你们间接地提供食物才得以生存的。植物吸收了我的光能才得以生长，并且提供了动物们需要的食物和氧气。人现在使用的能源，哪一种不是靠我的能量转化而来的？"月亮说：:对啊。地球大哥，你不是也把我吸引得团团转吗？你除了没给我像太阳大哥那样的照顾外，还要靠我借太阳大哥的光线去照亮你漆黑的夜晚。"

  这个故事既富有趣味性，充满想象力，又有知识性，孩子在三大天体的吵架声中学到了它们的一些知识，给孩子进一步的想象提供了物质基础。另外，一些好的卡通片、游戏也是丰富孩子知识和想象力的好材料。而且家长应与孩子一起看，看了以后，提一些问题，以利于孩子及时想象。总而言之：生活中处处有学问，就处处有想象。

  2.训练孩子的想象力

  除了要随时随地、潜移默化地增加孩子的知识，拓宽孩子的想象空间外，还要有意识地去启发、训练孩子的想象力，使孩子形成良好的想象习惯和丰富的想象力。

  (1)语言想象力的训练当学会基本语言后，人的想象力要靠语言来表达，因此，丰富孩子的词汇和语言就显得格外重要。家长可以采用以下方法：

  成语故事的讲解及应用——把成语故事经适当的润色和改编后，讲给孩子听。然后就现实中的某种环境，有意识地让孩子运用所讲的成语。

  接龙法——家长可与孩子一起做接龙游戏，可用接尾谐音方法。例如，家长：拖泥带水；孩子：水天一色；家长：色泽鲜艳……不一定要求都是四个字成语。也可采用同词头的做法，即每人说一个词，都以某个字开头。

  讲故事训练一一孩子听了家长讲的故事，若能复述下来，表明孩子有较好的记忆力。但只做到这一点还不够。要分步培养孩子自编故事的能力。这或许要经历一个较长的时间，一般地，可分三步进行。家长可取材于书上的故事或卡通和游戏中的某些情景，自己改编出一系列连续的故事。第一步，家长给孩子讲，但讲时要鼓动孩子积极参与、思考。每次的故事长度可控制在十五分钟以内，但每次都要留一个伏笔，为下一集的故事打基础。第二步，家长与孩子共同编，共同想象该连续故事的后续情节，可积极讨论，以丰富孩子的想象力，初步形成其即时表达所想情节的习惯。第三步，就是让孩子独立地编故事。在孩子独立编故事之初，孩子可能只能描述三个以下的故事情节，也可能是一些零乱的想象。但要创造好的气氛，鼓励好的开始。一开始就要给孩子一个较好的评价，以激励孩子的行为。如果有其他小朋友则更好，可以让他们一起进行自编故事这一游戏，家长也积极参与，并和小朋友讨论所编的故事。在孩子编故事的能力有了一定的提升后，家长可适当提些不足和进行补充，以做弥补，但应以不挫伤孩子的积极性为原则。

  总之，语言能力的训练就是提供一个创造机会，让孩子充分地表达、自由地表达自己之所想。训练方法可以多种多样，家长可任意发挥。这样，孩子在上学后，其语言能力就会有突出的表现。

  (2)几何想象力（空间想象力）的训练空间想象能力是构成孩子想象力的重要部分。从某种意义上讲，它对人的整个能力有着重大影响。有些国家曾一度在中学阶段把几何课取消，后经调查，没有学习过几何课程的学生的整体思维水平有所降低。对于这一能力，家长其实可以对孩子进行早期训练，以提高其几何想象力。一般地说，要训练几何想象力，家长可有意识地让幼儿做如下事情：

  观察并描述见到物体或平面图形的形状，认识三角形、长方形、正方形、圆、椭圆、圆柱、圆锥等形体；

  认识并能画出经常走的路线图；

  用积木堆出不同的形状，并重复进行；

  画一些简单的空间图形，如书、笔、瓶子。

  摆火柴棒做游戏：用火柴棒摆出几加几等于几，并移动部分火柴棒，使其数位之间发生变化。这个游戏在许多儿童读物中都可找到。用火柴棒摆出图形，如用六根火柴摆出正六边形、两个边长相等的等边三角形，再拿六根火柴在已摆好的六边形内部再摆出一个正六边形等。通过此游戏，让孩子认识点、线、平行线、相交线等概念。

  脱离实物，借助手指想象。例如：一根木头用锯子锯一下，能变成两段；锯三下，能变成多少段？（当孩子说出一种答案后，先肯定，然后再令其说出其他情况）；两根木头锯三下能成为多少段，最多能成为多少段？三根木头的情况又如何？（提示：可从不同方向锯）。

  先用塑胶袋分别装好含有一颗、两颗、三颗……九颗豆子的九个小袋。再画出一个3×3的方格图，让孩子在九个格中分别放一袋豆子，计算出横行、竖行、斜对角线上的豆子总数。然后调换袋子，再数。最后帮助孩子调整，使横行、竖行、斜对角线上的豆子总数都是15。

  也可以把您知道的天体现象讲给孩子，并用图形画出来；带孩子看月食、日食等天体现象，再画出图形等。家长可随时随地取材训练。

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