我们将追求知识、培养学习能力视为教育，但却把教育的另一个侧面——对心灵的培养忽视了。然而，寻求地位、财富、名誉不是教育的目的，学习学问、修身养性、作为人正确地活着、将所学到的东西用于对社会有所帮助的地方，这些才是教育的真正目的。

  我们在考虑作为人应该如何活着、不断地反省自我的同时，稳步走在作为一个人的道路上，这才是正途。

  作为人活下去最为重要的品质便是德。

  所谓的德是指为他人着想而后有所作为。德即人性。

  作为人需要具备四个很重要的要素，分别是道德品行、智力、技能、习惯。

  所谓道德品行是指丰富的心灵作用，要有开朗而清澈的心灵，会关爱他人，乐于帮助他人，为他人尽心尽力，懂得知恩、感恩、报恩，并且正直、勇敢、忍耐。这些是人类本质性的要素。

  若考虑到道德品行不好的一面，应该就会知道由无德之人所构成的社会会变成什么样子了吧。无德之人的形象将会是这样的：郁结而阴暗，浑浊污秽不堪，没有爱人之心，不想去帮助他人，没有为他人尽心尽力之心。如果社会上到处都充斥着这种人的话，社会将变成什么样呢？

  如此一思考，便会知道德是多么重要了。德正是人性本身的表现。

  正因为有了德行，才能走在正确的道路上。为了能走正道，致力于有德行的生活非常重要。让我们将这些道理明明白白地告诉孩子吧，那将是令人称赞的育儿之道。

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一、不同点

1、道德教育表现的显性化与隐性化不同：日本的道德教育是“看不见的道德教育”，重视情感和内化的倾向。而中国的道德教育对学生的内心和情感重视不够，主要在规定的道德课程中完成，是显性化的道德教育。

2、理论来源的多元化和单一性不同：日本的道德教育没有统一的思想体系，深受中国儒教思想的影响，也有西方的思想理念。而中国的道德教育有鲜明的思想体系。

3、道德教育形式的实践性和说教性：日本道德教育一贯有重视实践得传统。中国则不太重视实践性，方法陈旧，缺乏创意，多于说教。

4、途径得多样性和单一性：日本的道德教育是在学校、家庭和地域社会三位一体的联合下进行的。而在我国，主要还是在学校进行。

二、共同点

1、道德教育都经历了一个从政治化到科学化的变迁过程。

2、都有着重集体主意的道德教育的传统。

3、道德教育都面临着严峻的挑战。如日本的校园暴力问题，人们都没有精神追求，缺乏积极进取等问题，困扰着道德教育界。而中国发展社会主义市场经济所带来的一些消极因素对人们道德的影响不可回避。另外，如何使道德教育与社会现实相结合，值得教育界深思。

4、都存在着经济的国际化与道德文明的民族化问题。

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对幼儿期的孩子进行道德教育要注意以下几个问题：

1、首先要在家里建立一个好家规，这个家规应该是社会道德规范的延伸和具体化，使幼儿生活有良好道德的家庭环境中。

2、经常用生活实例向孩子讲解家规和一些社会规则的涵义，使孩子从“必须遵守”到理解有一个初步的转变。

3、在孩子能对家规和社会道德规范有所理解的基础上，家长应积极鼓励孩子独立思考，不断提高分析判断能力，使孩子能够进行行为选择，而不盲从。

4、帮助孩子学会抑制自己的欲望，加深孩子遵守家规和社会道德规范意义的认识，提高自觉性和主动性。

5、对孩子好的行为表现，要及时鼓励和表扬；孩子出现的不良行为，要及时教育和纠正。

6、为孩子创造参加各种社会活动的机会，使孩子得到良好道德的熏陶和锻炼。总而言之，家长要根据孩子的自身特点把道德搞活搞扎实。

在市场经济大潮的冲击下，不少家长都自觉或不自觉地把学习好摆在首位甚至是唯一的位置上，对孩子一味强调只要学习好就行，将来就能出人头地，就能生活得富裕幸福。并且，总和物质挂钩，久而久之，势必在孩子的心目中打下这样一个深深的烙印：“只要我学习好，我就能拥有一切”，“只要我学习好，我就有实力，我就什么也不怕”。滋长了一种功利极强的个人主义，如果任其发展下去，很可能培养出一些学习上的尖子而思想品德上的“劣等品”。

现实告诉我们，因私心太重而违法者有之，杀人者有之，遗弃父母者更是屡见不鲜，造成不少家庭和个人的悲剧。这实在是个家庭教育的误区。作为家长，应该教育孩子培养社会责任感，树立正确的人生观，关心社会的发展和国家的前途，把个人的前途和国家的、社会的发展联系在一起，从而获得学习的动力，使孩子在德智体美劳诸方面平衡地发展，孩子才有希望成为高素质的人才。家长切不可把教育孩子看作是一种“投资”，一种功利行为，是“自家的事”，那就大错特错了。孩子是自家的孩子，但更是国家的未来。树立起新的科学的进步的教子观，这是时代对每一位家长提出的要求。家长应该彻底扭转“重智轻德”的做法，加强对孩子的德育教育。

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对幼儿期的孩子进行道德教育要注意以下几个问题：

1、首先要在家里建立一个好家规，这个家规应该是社会道德规范的延伸和具体化，使幼儿生活有良好道德的家庭环境中。

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5、对孩子好的行为表现，要及时鼓励和表扬；孩子出现的不良行为，要及时教育和纠正。

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在市场经济大潮的冲击下，不少家长都自觉或不自觉地把学习好摆在首位甚至是唯一的位置上，对孩子一味强调只要学习好就行，将来就能出人头地，就能生活得富裕幸福。并且，总和物质挂钩，久而久之，势必在孩子的心目中打下这样一个深深的烙印：“只要我学习好，我就能拥有一切”，“只要我学习好，我就有实力，我就什么也不怕”。滋长了一种功利极强的个人主义，如果任其发展下去，很可能培养出一些学习上的尖子而思想品德上的“劣等品”。

现实告诉我们，因私心太重而违法者有之，杀人者有之，遗弃父母者更是屡见不鲜，造成不少家庭和个人的悲剧。这实在是个家庭教育的误区。作为家长，应该教育孩子培养社会责任感，树立正确的人生观，关心社会的发展和国家的前途，把个人的前途和国家的、社会的发展联系在一起，从而获得学习的动力，使孩子在德智体美劳诸方面平衡地发展，孩子才有希望成为高素质的人才。家长切不可把教育孩子看作是一种“投资”，一种功利行为，是“自家的事”，那就大错特错了。孩子是自家的孩子，但更是国家的未来。树立起新的科学的进步的教子观，这是时代对每一位家长提出的要求。家长应该彻底扭转“重智轻德”的做法，加强对孩子的德育教育。

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