如今，随着我国经济的发展，农村将会有越来越多的剩余劳动力涌向城市，为了发家致富，很多年轻夫妇到外地打工挣钱，他们将子女寄养在亲戚或爷奶身边。这些学生成为空巢学生，平时孩子们在学校读书，其教育完全依靠学校，节假日他们生活在亲戚或爷奶身边，由于计划生育政策的落实，一般家庭孩子很少，这些孩子大多受到长辈的溺爱，他们的思想品德较差，性格发展不健全，弱点比较多，感情也很脆弱。因此，如何加强对这些留守学生的管理，加强对他们的思想教育，如何关爱留守学生的健康成长，是刻不容缓的大问题，特别是留守学生的爷爷奶奶，他们的思想、性格、生活经历、世界观往往与现实社会有一定的差距，教育子女就必然产生很多误区，如何走出这种误区，笔者作了一些粗浅的探讨。

误区之一：

在生活上用物质的全部满足代替对孩子的全面教育。现在随着经济条件的改善，孩子们的生活需要扩大了，爷奶对孩子们的生活需要总是无条件的满足，甚至明知孩子的要求是无理的，也不加以阻止，他们喜欢回忆自己童年时代的苦难，以此为鉴，因而加倍地向孩子们身上倾注关爱之情。我看到一个孩子，他拥有轻便自行车、皮鞋、皮衣、复读机，他还要有自己的专用电视，，还要摩托车，结果都一一满足了，可他学习却一落千丈，整天只想到玩上，根本无心学习，对这样的孩子，满足越多，他越不满足，离长辈的要求相去越远，对他们的物质满足不仅起不到应有的作用，反而成了南辕北辙之事。这种一味的满足，久而久之，导致孩子缺乏独立生活能力，缺乏接受挫折的能力，将来走出社会，他经受风雨的能力就必然比别人差。

误区之二：

在心理上，老一辈对孩子们的期望值过高，不能实事求是地看待孩子，总认为自己的孩子应该比别人有用，由于目标过高，不切实际，结果孩子们根本达不到，既然根本无法达到的事，谁还愿意追求呢？我有一个邻居的孩子，天赋不算好，他曾考过一次比较好的成绩，那是在小学，现在是初中，可是他的爷奶要他每次考试至少保持全年级前三名，第一次就落到二十名，后来每况愈下，可他的爷奶还是一味的罗嗦唠叨。如果他的目标从来没有实现过，容易使孩子们丧失进取之心，缺乏远大的志向和理想。

误区之三：

在观念上，有少数老人认为骄横泼辣的孩子将来不受人欺负，对孩子过于偏袒，迁就和溺爱，不分是非曲直。我教过一个学生，父母常年在外打工，由于爷奶管教不力，孩子在“五一”假期偷了政府建集镇用的路灯装置，通过派出所查出了该生，结果他的爷奶到派出所大吵大闹，接着又到学校谩骂，一是说乡政府不该把路灯放在政府内院的露天地里，二是说学校不该放“五一”假，三是说邻居的孩子不好，四是说学校对其孩子教育不好，是别人邀请他去的，却只字不提自己孩子的什么问题，并辗转托人要胁学校。一时间闹得学校鸡犬不宁。后来这个孩子上了一中，还是因为一贯偷东西被学校请了回去。有一个孩子，寄养在外婆家里，无法无天，屡教不改，他外公罚他跪地要打，可外婆也跟着跪地不起，声称要打先打她，全身心地保护外孙，致使外公无法正常教育外孙。一些老人有糊涂认识，导致学生养成极端自私狭隘的心理，粗暴任性的性格，遇到争端，他们总是先下手为强，逞强霸道，丝毫不存在忍让和原谅。这种学生往往惹是生非、不服管教、妄自尊大，给学校教育造成很大麻烦。

误区之四：

在教育方法上，老人不讲道理，唠叨不休，全部包揽家务劳动，使孩子失去一切锻炼的机会，现在的孩子少，心疼是理所当然的，但要让孩子做一些必要的家务劳动，有些孩子甚至吃饭要长辈添，喝茶要长辈倒，他们认为这是天经地义的事，这样的娇生惯养，使孩子养成懒惰的习惯，四体不勤，五谷不分，缺乏吃苦耐劳的精神，产生了严重的依赖思想。我们知道，我国社会主义现代化建设刚刚起步不久，还需要几代人甚至几十代人的长期奋斗，如果从学校里提供的新的劳动者都是些衣来伸手、饭来张口的人，那还怎样去实现中华民族的共同理想呢？有一个学生父亲早逝，母亲改嫁，他由爷奶抚养，平时看得心疼，有一天爷奶非常忙，让他去栽几株茄子秧，他很不耐烦，胡乱应付，一脚踏一棵，奶奶狠狠批评了他一顿，他一怒之下夜间服用农药自杀了，爷奶痛不欲生，只恨当初没有加强教育，竟连一句话都经受不了。

现在的学生，吃不了苦，当老人们讲过去的苦难生活时，他们觉得离自己太遥远，往往嗤之以鼻，甚至认为那是老年人编造的谎言来欺骗他们，尤其是父母外出打工的留守学生，让隔代长辈管教他们，常常是隔靴骚痒，不得要领，这些孩子的思想道德滑坡，不外乎如下原因：（1） 老年人旧的思想观念仍未能铲除，不愿管教孩子。特别是落后的农村，旧观念根深蒂固，他们认为现在儿女少，一家人的全部希望都寄托在这一两个孩子身上，他们成了“灯笼系”，有的家庭是一大群老人抚养一个孩子，其关怀是无微不至，导致孩子患上了“四二一”综合症，老人用自己的行为代替孩子作事，把自己的思想强加到孩子身上，耳濡目染，这些学生必然观念狭隘，性格发育不健全。孩子们的父母一年回家一两次，甚至几年不回家，和儿女的感情渐渐疏远了，教育起来不着边际。有的老人认为自己过去受了很多苦，总想不在晚辈身上再出现这种情况，因此使孩子骄贯日深。（2） 　老一辈知识贫乏，方法简单粗暴，不会管教孩子。有很多老年人，不能适应社会发展的需要，眼光狭窄，孩子有什么思想疙瘩，出现什么问题，他们不会分析研究，寻找原因，也不去和学校配合，要么声色俱厉地训斥一顿，要么百般袒护，最缺乏的是科学方法。平时，孩子要什么就提供什么，对孩子成长过程中的心理、生理变化缺乏了解，对他们如何学习，如何休息，如何待人处事不加引导，任其自然。有的学生学校好不容易扭转了他们的坏习惯，经过一个双休日，或者寒假、暑假，又产生了反弹，在这种“不会”和“不懂”的状态下教育出来的孩子其性格发育肯定是不健全的。（3） 由于社会的发展，经济条件的好转，多数孩子已丧失了吃苦的机会，他们需要什么往往垂手可得，根本不需要作出努力，不需要亲自体验。无怪乎有人感叹：“现代的人退化了，什么事都不会做”。（4） 缺乏良好的家庭引导和示范。现在有不少学生父母在外打工，由隔代长辈管理，从现有的情况看，他们的爷爷奶奶至少在五十到六十岁之间，而这一代人正在从中年向老年过渡，身体渐差，他们的知识和眼光已跟不上时代了，给晚辈作示范的时候越来越少，在孩子成长的关键时期，也正是学知识的时候，没有示范，学不到好东西，坏东西则乘虚而入，被他们无形中接受了，一旦被坏思想侵袭，根深蒂固，就很难矫正。

综上所述，加强留守学生的管理，已成为全社会的当务之急，负有隔代抚养责任的亲属，将如何走出这一误区呢？笔者认为应注意以下两点：

（1）、转变观念，提高认识，重视儿童的全面发展。

时代在发展，教育人的方法也要与时俱进，要充分认识加强未成年人思想道德建设的重要性和紧迫性，努力给孩子们更多更好的教育。首先要给予孩子更多的锻炼机会，让他们自己的事情自己作，充分发挥其聪明才智，不要凡事大人一手包揽。其次要克服偏袒行为，分清是非曲直。现在的孩子好动，易惹祸，发生了矛盾纠纷，长辈要调查研究，分清发生问题的责任界限，小孩子往往是纯真的，只要你分清了是非，他们肯说真话，只有掌握了实情，说话才能有的放矢，处事才能得当。第三、正确全面评价孩子。对其优点，要给予充分肯定，对其缺点，多指导改正克服的方法，要不厌其烦，耐心细致，要具体问题具体分析，不能泛泛而谈，要有针对性，不能牵一发而动全身。第四、创造和谐的家庭气氛。鼓励孩子利用电话和书信与父母联系和沟通，在教育孩子上，隔代长辈要和孩子父母保持一个腔调，对于孩子汇报的情况，远在外地的父母不能偏听偏信，使两代人产生隔阂，从而影响对孩子的教育。

（2）、加强学习，增长见识。

学习是一个人终身不能间断的事情，引领留守学生的隔代长辈，要学习管理孩子的方法，要学习生活知识、法律知识和保健常识，学会科学的料理孩子的生活，有的放矢地指导孩子的学习，以身作则地引导孩子办事，既重言传，更重身教。还要多学别人管理孩子的好方法，多听取别人对你家孩子的谈论和看法，全面掌握孩子的情况，以对症下药。

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  我的看法是，父母既然生了孩子，就一定要自己带。即使不得已需要别人帮忙，也是以别人为辅，自己为主，父母一定要负担起教育孩子的责任。老人会尽责，但永远无法负责。:隔代抚养"的问题很多，孩子在老人的宠溺下易形成任性、自私的性格；如果把孩子长期交给老人带，孩子就不可避免地会在老人的教育观念下长大。而在教育孩子的问题上，两代人的观念差距是非常^的，很容易因此引发矛盾和争执。孩子会利用大人的不和，维护自己的利益，形成性格的:两面性"，增加管教难度。

  此外，还有不少童年跟着爷爷奶奶、姥姥姥爷长大的孩子，再回到父母身边，和父母矛盾很大。报纸上经常有这样的新闻：孩子和父母团聚没多久就爆发争吵；有一个孩子居然离家出走，偷父母的钱，自己赶火车回去找爷爷；还有一个女孩被父亲失手打死，只是因为父亲觉得孩子:太没规矩"。

  家庭教育的关键在于亲子关系，分别几年又重新在同一个屋檐下生活，父母和孩子真可以说是世界上:最亲密的陌生人"。

  成人和孩子的思维方式不同，父母以为，自己付出这么多，孩子本应该珍惜，好好念书考出好成绩。而孩子是个活生生有思维有感情的人，他感受的是自己被抛弃、被随意安排的无助感，内心深处的尊严和安全感都受到打击，心理创伤很难平复。所以，他们在面对父母的说教和管束时，就会本能地排斥和反感，甚至认为父母亏欠自己的，更无权干涉自己。尤其到了青春期，当孩子的自我意识更加强烈时，亲子危机将全面爆发。

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记：林教授，现在在我们身边经常会看到爷爷奶奶抚养小孙子的现象，这就是所谓的“隔代抚养”，那么，为什么会产生隔代抚养这样的社会现象呢？

林：在我国，根据一些专家的研究，隔代抚养占25%至30%，另一部分是两代人共同抚养的，这个现象更为普遍。因为我们中国对家庭的传统的观念比较重，年轻的夫妻一般跟父母一起住。一般直到第三代孙子比较大了或者读幼儿园了再分出去。我们中国现在的家庭还都是三代同堂的结构，而且我们都认为这是很正常的。祖辈和幼辈在一起生活的家庭在我国几千年的传统历史下是一个民族传统文化的特色。

记：这是一个传统的原因，那么当前这个现象为什么还会依然存在呢？

林：依然存在的原因是现在市场经济的发展，父辈要参加工作。现在双职工的家庭是普遍存在的，孩子出生后还很小，没有人照顾。他们觉得交给保姆还不如自己的父母来照顾更放心。有的家里请了保姆，但爷爷奶奶也同时协助教育。

另外，目前中国托幼机构不发达，入托比例很小。根据目前的调查，福建省有92万多3岁以下的小孩，入托的才2万人。有90万3岁以下的小孩在家庭中接受家庭教育。入托困难，所以祖辈来帮助带小孙子的现象是一个很普遍的现象。这是社会原因和传统原因。还有，老人对带小孙子有一定的热心，觉得老有所为。另外，老人觉得自己过去工作很忙，对自己的孩子没有专心带，现在可以补偿过去的不足。还有一个因素，我们中国人有三代同堂的享福思想，觉得子孙满堂是天伦之乐，(带小孙子)能从心理上得到平衡，精神上得到安慰。

记：这个“隔代抚养”的现象是只有我们中国有，还是国外也存在这样的现象？

林：这是中国特有的现象。西方的一些这个现象少。因为外国主张独立，孙子这一辈子已独立出去了，孙子这一辈就更不管了，最多是节假日在一起玩。

记：对于“隔代抚养”，现在社会上有不同的看法，有的认为，爷爷奶奶带孙子，作父母的感到能很放心地工作，有的认为“隔代抚养”存在一定的不足，对孩子有一定的不利影响，也就是有利有弊，对这两方面，您是怎样看的？

林：现在有的人提出，21世纪爷爷奶奶还有资格带孙子吗？他们认为社会在发展，教育在发展，人的思想在发展，爷爷奶奶是不是会跟不上时代。根据调查，有的父母认为，爷爷奶奶带孩子，不利的因素比有利的因素多。不利的因素为，爷爷奶奶带的孙子成材率低，统计显示为30%。因此有的人提倡不要将孩子全部放给爷爷奶奶带；有的人认为工作忙，将孩子保姆带不放心，爷爷奶奶他们会真心实意地带。30%以上的父母还是认为要给爷爷奶奶带。各有各的说法，我们现在来分析一下。认为爷爷奶奶带孙子的资格不够的理由有：

第一，爷爷奶奶会宠孙子，袒护孙子，关怀过分。这样孙子显得娇，不吃苦。

第二，爷爷奶奶带孙子，会用经验代替科学，没有用科学的教育方法来培养孙子。

第三，祖辈意识保守，年纪大，行动受不限制，带的孙子较封闭，不爱活动。而父母带的孩子活动量较大，较活泼开放。

第四，爷爷奶奶容易成为孙子的防空洞、避风港，形成两代人教育观点的不一致。

另外，有利的因素也有：

第一，爷奶奶带孙子会将促进会传统的文化、文明行为、品德传给孙子。容易促成孩子社会化，接触不同的人，在在的家庭中学习交际能力。

第二，祖辈退休后还有一定的经济条件，在经济上可以帮助子女将孙子带好。

也就是说，现在有积极的、消极的因素同时存在，关健是如何共同来发挥祖辈教育资源，好好利用优点来克服不足，这才是当前教育界学术届共同探讨的问题。

记者：确实，这才是当前社会“隔代抚养”所面临的最现实的问题，那有没有什么解决的方法？

林：有人提出五个积极的建议：要办一个爷爷奶奶学校，向爷爷奶奶传授现代化教育的理念，那么是哪些理念呢？

第一，建立现代教育观念，改变过去固有的教育观念。

第二，要有健康的心理。

第三，要有健康、良好的生活方法。

第四，要培养孩子爱学习、生活自理、劳动的习惯。不要将分数看得太重，要培养孩子动手的能力。

第五，家庭中要建立平等民主的家庭关系，在讨论问题时要平等民主，让孩子有发言权。要尊重孩子的意见，让孩子觉得自己也是家庭的主人。有平等和睦的家庭气氛，孩子在其中成长，性格上就会更健康。

所以说，要对爷爷奶奶进行教育，帮助他们树立新的教育观念，通过各种渠道，如老年大学、家长学校。在新世纪，祖辈仍然是我们中国家庭教育中的一支重要的教育力量，应该充分利用发现他们在家庭教育中的作用。调动祖辈教育的积极性。两代人共同教育第三代，一定能够将第三代培养得更好。

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目前我国有一部分独生子女是由祖辈或无文化的老奶奶抚养，虽然也减轻了家庭和社会的负担，让老年人更多地享受天伦之乐并发挥了余热，但也有三个不利因素。

第一个不利是，隔代抚养的方法老套，容易养成孩子的任性、自私、为所欲为的性格。俗话说人老心慈，再加上孩子都是独生子女，祖辈们更是倍加关爱甚至溺爱。有时，孩子做错了事，父母批评教育时，有的祖辈立即指责儿子或女儿，袒护宝宝小不懂事。祖辈的长期盲目袒护，容易使孩子分不清是非，容易形成错误的观念。

第二个不利是，隔代抚养常常会使孩子的情感需求得不到满足，从而影响孩子与父母之间的感情关系。现代心理学家研究表明，孩子对父母的情感需求，是其他任何感情不能替代的，孩子一但缺少血肉相连的父母之爱，容易产生诸如心理和行为障碍等方面的问题，比如对父母亲冷淡，对人、对物缺乏爱心，易产生暴力倾向。

第三个不利是，隔代抚养和文盲抚养，可能导致小孩心理变异，产生诸多心理问题和疾病。孩子长期处于老年人的生活空间和氛围中，耳濡目染老年人的语言和行为，有可能加速孩子的成人化，更严重的会造成孩子心理的老年化。老年人身体不太好，大多喜欢安静，这样有可能使孩子的视野狭小，养成孤僻、沉默寡言的习性。

人老后思想易固定化，行为模式化，想法和言行容易固执、偏激、怪异，这也可能导致孩子产生一些不健康的思维方式或生活方式。由于老年人对孩子过分的关心和溺爱，会使孩子缺乏独立性、自信心和果断性，产生依赖心理和受挫力差等毛病。

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