幼儿的成长过程就是一个社会化的过程，也是儿童逐步形成自我意识的过程。我们经常用社会性这样一个指标来度量幼儿的成熟程度。

社会性是指人在形成自我意识，进行社会交往，内化社会规范及道德准则，进行自我控制及表现其社会行为时所表现出来的心理特征。坚持性在幼儿的社会性发展中具有重要作用。无论是形成自我意识的过程，还是内化社会规范及道德准则的过程，在幼儿期都表现为一个不断反复的、逐步完善的渐进过程，如果缺乏坚持性，则幼儿的社会性不可能得到良好的发展。这一点可在“果汁软糖”实验中得到证明。在该实验中，研究者让一些4岁的孩子把挨个进入一间空旷的房间，并对每个孩子说：“这颗糖是给你的，但我要出去办点事，如果你等我回来之后再吃，我就再给你一颗。”对这颗糖，孩子们的态度千差万别：有的迫不及待当时就吃下去了。有的稍作犹豫但终于还是吃了下去。有的则坚持等待。研究者进行了跟踪调查，调查表明，这些孩子上中学时，那些在4岁时能以坚韧换得第二颗糖的孩子通常独立性强、自信、开朗、社会适应性强；而那些早年经不起软糖诱惑的孩子则更多地表现出孤僻、易受挫折、固执，并往往屈服压力，逃避挑战。

因此，我们必须加强对孩子坚持性的培养。

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加强幼儿园思想道德教育，是发展先进文化的重要内容和中心环节。在新的历史条件下，从公民道德建设入手，继承中华民族几千年形成的传统美德，借鉴世界各国道德建设的成功经验和先进文明成果，努力建立与发展社会主义市场经济相适应的社会主义道德体系，对形成追求高尚、激励先进的良好社会风气，促进整个民族素质的不断提高，全面推进建设有中国特色社会主义伟大事业，具有十分重要的意义。

提高公民道德素质，教育是基础。要紧紧抓住影响人们道德观念形成和发展的重要环节，把建设有中国特色社会主义的思想观念和道德要求，不断灌注到全体党员和干部群众的头脑之中。要想很好的进行道德教育，家庭和幼儿园是人们接受道德教育最早的地方。高尚品德必须从小开始培养，从娃娃抓起。要在孩子懂事的时候，深入浅出地进行道德启蒙教育；要在孩子成长过程中，循循善诱，以事明理，引导其分清是非、辨别善恶。要通过家庭每一个成员的言行举止，相互影响，共同提高。如果说学龄前在家庭接受道德启蒙教育培育了儿童的道德幼苗，有了初步的道德认识和情感，那么，入学之后的几年到十几年间所接受的系统道德教育，则可以把这株幼苗培育成为参天大树，在这一较长的培育过和中，当然少不了不断跟进的家庭教育、幼儿园教育和学校教育，坚持不懈地把教书与育人紧密结合起来。我们党的教育方针，历来是要使受教育者在德育、智育、体育诸方面都得到发展，成为 “有理想，有道德，有文化，有纪律”的社会主义建设者。因此，不能把学校和幼儿园视为单纯传授知识和技能的场所，它必须承担起培养受教育者品德的重要任务。

幼儿园系统道德教育要和实践相结合，要靠教育、也要靠法律、政策和规章制度。必须综合运用各种手段，把提倡与反对、引导与约束结合起来，通过严格科学的管理，培养文明行为，抵制消极现象，促进扶正祛邪、扬善惩恶社会风气的形成、巩固和发展。

要加强对人们审美观念的引导，提倡高雅、健康的审美情趣。让健忘的文化产品占领思想文化阵地。净化人们心灵、优化人文环境。各种类型的体育活动，要精心组织、加强引导，吸引群众参与，以健康向上、团结拼搏的氛围，激发人们的团队精神和爱国热情。

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  到近代更是把幼儿教育纳入教育法令，幼儿教育得到更好发展。1921年7月13日，教育部发布训令，要求全国各地根据第六次全国教育会联合会议决定的《推广蒙养院》，推广蒙养院。其推广办法是:(1)女子师范学校应设保姆科。c2)除女子师范学校及女子师范讲习所应附设蒙养院外，每县至少须设蒙养院一所。①陈鹤琴是我国现代幼儿教育的开创者和改革者，他探索出一条适合中国国情又符合幼儿心理发展特点的幼儿教育之路，形成了独特的幼儿教育理论和思想体系。他的《家庭教育》一书论述了家庭教育的101条原则和教育孩子的具体方法，堪称为一部影响了中国几代人的家教经典。②1923年春，陈鹤琴提出办实验幼儿园的建议，成立:南京市私立鼓楼幼稚园’，，自任园长，至1925年，幼稚园已获初步成效。③在抗日战争和解放战争时期中国共产党根据时事制定了一系列有助于幼儿发展的方针，提出:孩子第一"的口号，指出第一要保证孩子的营养，第二为他们建立严格的生活管理制度，还要预防疾病和加强幼儿身体锻炼等。④时至今日，幼儿教育得到更为广泛的关注，孩子从出生之日起就应受到教育的思想已经逐渐得到普遍认可。全国妇联拟在全国开展:中华育婴工程";2003年上海市颁布了《上海市0-3岁婴幼儿教养方案(试行)))，并计划在三年内将0-3岁幼儿的入园率由现在的20%提高至40%。随着形势的发展，在全国范围内，:开发儿童潜能始于零岁"的理念己逐渐成为一种实践活动。各地不仅在社会上开办了各种各样的亲子园，各幼儿园收托儿童的年龄也己经普遍向下延伸一个年龄段，开办了0-2岁婴幼儿的亲子班。⑤由此可见，现在我国己经开始关注幼儿的早期教育，各地方也开始掀起幼儿早期教育热，开始办一些有关早期教育学校。这些都是非常好的开端，但是理论方面的学术研究还是有所欠缺，而且大多集中在学校教育上，多少忽略了幼儿的家庭教育的重要性。

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  加强环境保护，实现可持续发展，是中国二十一世纪必要的战略选择。为此在中学生物教学中，努力挖掘教材中的环境教育因素，提高学生的环保意识，对于推动我国环境教育事业的发展和国民素质的提高就显得格外重要。

  一、环境教育内容在生物学教材中的体现

  1．初一生物学

  植物在环境中的作用：绿化；光合作用与净化空气；植树造林；藻类与人类关系；地衣、苔藓对监测空气污染的指示作用；植物资源。动物对环境的作用：原生动物对污水净化的作用；生物防治；水污染与鱼类资源；保护青蛙；保护鸟类；保护珍稀哺乳动物；认识几种保护动物；生物多样性及其意义。

  2．初二生物学

  人类健康与环境的关系；卫生与健康；噪声危害健康；营养卫生和饮食卫生；水污染；保护水资源：防止传染病；良好的卫生习惯；环境的含义；生物与环境的关系；生态系统；生态平衡及意义；环境保护；人口与环境；计划生育的内容、目标、要求及意义；野生动植物资源状况；动植物资源与人类的关系；环境污染及其危害；《环境保护法》、《森林法》、《野生动物保护法》；自然保护区和治理污染。

  3．高中生物学

  :三废"污染及化肥、农药污染；昆虫外激素与生物防治；生物与环境的关系；生态学；生态平衡；加强动植物资源的保护；自然保护区及其意义。

  二、生物教学中环境教育的目标

  1．灌输环境知识

  让学生了解环境概念和一些简单的环境科学基础知识

  2．培养环境意识

  使学生正确领悟人类与自然的关系，正确处理人类生产活动、生活活动与环境的关系，提高青少年学生对环境问题的觉悟。

  3．树立科学的环境观

  帮助学生正确认识人类与环境的对立统一的辩证关系，建立协调人类发展与环境关系的观点，在遵循生态平衡规律的前提下积极主动地改造自然，实现生态系统的良性循环，使生态系统朝着有益于人类的方向发展。

  4．分析评价环境的能力

  运用所学的知识初步分析环境现象，评价环境问题，进行环境调查，搜集整理资料，并进行科学分析，尝试提出改善环境和解决问题的初步方案。

  三、环境教育的基本途径和方法

  1．课堂教学是环境教育的主渠道

  生物学教材蕴含了丰富的环境教育内容，因此充分利用教材在课堂教学中进行环境教育，是进行环境教育的基本途径和主要渠道。

  (1)要有针对性地确定教育要求。针对性是指环境教育的目标和授课内容蕴含的环境教育因素，要两者结合，有的放矢，使教育要求渗透落实到章节的整体教学目标之中。

  (2)要选择最佳的结合点。环境教育要落实到实处，不能泛泛而谈，教材中哪些事实材料能发人深省，哪一些是画龙点睛的结论，都要一一捕捉并加以利用。同时，要适当进行乡土教育，让学生了解家乡的生物资源及其保护、开发和利用，注意收集或调查具有典型性、地方性的事实或数据以充实环境教育内容，使学生感到亲切、真实，产生强烈共鸣，收到事半功倍的效果。

  2．抓住各种时机，开展多种形式的环境教育活动

  利用与环境有关的节日如植树节、爱鸟周、世界环境日、世界无烟日、地球日等，有意识地开展各种相应的环境教育活动，如植树种草、美化校园、征文征画，走向社会开展宣传活动、组织主题班会、团会、举办知识讲座等。

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