从会爬以后，孩子就很不安分，一刻也不停地玩遍每一个角落，任何东西都喜欢看一看、碰一碰、咬一咬，这是孩子的好奇心和探索欲的表现。当然，孩子的探索难免会给他带来一些危险，父母出于安全考虑，总是习惯于阻止，只要孩子伸手就喝止。但是这样会让孩子越来越胆怯，失去探索的欲望。欧美的家长在孩子生日会等小朋友集体活动时最常安排找东西的游戏，这是对孩子探索欲最好的培养方法之一。

  父母不能阻止孩子，但可以想些办法保证安全。首先消除重大安全隐患，给孩子可以接触到的电源装上防护罩，风扇、暖气等加上围栏，冰箱门加上安全扣等。先一步想到可能发生的危险，作好防护，就可以放手让孩子去冒险了。

  对孩子感兴趣的事物，父母应该适当给予讲解，虽然孩子不懂，但他感觉求知和探索欲望得到了尊重，就会保持这种探索欲和求知欲。

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  心和探索欲望，是很可贵的，应当珍惜和加以保护。问题是应该如何珍惜和保护。

  其实，更使人担心的，并不是一批评就把孩子的好奇心和探索精神给压制和扼杀了，而是对毁坏东西的孩子，不作任何批评，只是一味地肯定和鼓励，恐怕是保护了好奇心和探索精神，结果却培养、造就了任意毁坏财物的:败家子"。一个人的好奇和探索精神，不能靠:毁坏东西"来培养，如果说，非得要通过:解剖"物件才能培养孩子的好奇心和探索精神的活，那么家长最好提供一些破旧的无用的物件，在家长具体指导f让孩子拆卸、组装。也只有通过拆卸和组装这样一整套完整的:工序"，才能使孩子了解组成物件的零件是什么，各自的结构是什么样的，有什么功能，如何组装在一起的．根据什么原理制作的等方面的知识，从而进一步激发、培养孩子的探索和创造精神。

  孩子毁坏了东西，不批评、不否定，那就等于是:默许"，孩子就会变得毫无顾忌、随心所欲地去毁坏东西。这样不仅保护不了孩子的好奇心和探索精神，很有可能得不偿失。不但:毁坏"了东西，甚至连同孩子良好的思想品德和行为习惯也给:毁坏"了。这种可能性不是不存在的。

  当我们培养孩子的某种能力和品质的时候，应当全面考虑，不能顾此失彼。应当努力争取以最小的代价，获得更大的收获。培养孩子也要讲究成本。

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小儿在玩玩具做游戏时，家长尽量不要手把手去教，也不要急于帮助他，鼓励小儿自己想办法去探索。在不断探索的过程中，小儿会发现解决问题的好办法，体会到成功的喜悦，这对小儿今后积极地探索世界大有好处。

大人可以把小儿喜欢的玩具拴上一根绳子，绳子约30厘米，把玩具放到小儿拿不到的地方，把绳子放在小儿手边，大人逗引小儿拿玩具，在经过努力拿不到玩具的情况下，看小儿是否能拉绳子抓到玩具。如小儿不会，大人可拉给他看，然后把绳子交给小儿，让他在探索绳子偶然拉动玩具的兴奋中重复这一动作，获得动作经验。

另外一种训练方法是把一个干净的小口塑料瓶装几颗小圆糖，在旁边放一个勺子，然后对小儿说：“宝宝快把瓶子里的糖拿出来”，看小儿用什么办法将瓶中圆糖取出来。家长千万不能说：“把瓶子里的糖倒出来”。小儿开始可能会用手去抓，当手塞不进去时，也可能会用旁边的小勺塞进瓶子里去掏，经过多种方法努力后，小儿最终会学会把瓶子倒过来从而倒出糖丸。这是一个了不起的进步，小儿经过自己的努力取得了成功，以后不管做任何事，小儿都会自己去想办法，动脑筋，这对培养小儿的独立性和探索精神非常有帮助。

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孩子生来就有一种学习和探究的欲望，他的好奇心驱使他一次又一次地尝试每一件事直到掌握为止。孩子是个年轻的科学家，只有在他有意识地做出行动来反复观察事情的发生过程后，才能理解事件的起因和结果。因此孩子往往喜欢自己动手做事，并在做的过程中寻找答案。

在寻找答案的过程中，孩子会把所有新的信息都储藏在脑中。家长们经常会发现，当孩子学会走路后，他就想自己处理事情，这时他们的玩耍不是随意的，而是获得信息、发展智力的过程。当孩子大脑中储存的信息越多，他将来的智力水平也就可能越高。孩子过去的经历将有助于他在学习时去应用新的技能。如果家长没有充分利用孩子喜欢探索的特点，在他玩耍时限制过多，那么孩子就不会从游戏中得到足够的刺激，从而丧失学习的兴趣，做事会变得没有耐心，注意力不集中，而且容易厌烦，从而失去学习的机会。

年幼的孩子注意力通常有限，但并不意味着大脑一次只能学习少量东西，而是因为事物的新鲜感已经逐渐消退，孩子需要更新的刺激。儿童的大脑通常需要不断地得到新的信息，如果你能满足孩子对新刺激的不断需求，孩子将会很高兴，并能学得更多。

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