宝宝的能力发展是有规律可循的，各个方面都是如此。比如运动能力的发展，遵循着“首尾规律”，即先学会抬头，然后再学习翻身、坐、爬、站，站起来以后逐渐练习走、跑、跳等等。违反规律进行训练不仅无助孩子发展，有时还会造成严重后果，比如２、３个月就练走路、练爬行，闹不好会造成孩子足部或下肢发育畸形，令家长辛劳的付出适得其反。再比如言语的发展也有规律，宝宝先能分辨人的声音和其他声音，然后学习语言中不同的发音，从听声到分辨，从听而理解到理解而诉说，说的时候先练习元音再练习辅音，从单字到叠音字，从单词到简单句再到复杂句等等，只有根据孩子的发展规律培养，才能稳扎稳打收获成功。

０－３岁早期发展的各个关键期，孩子的能力不断发展，每一个阶段的进步都建立在前面的基础上，又成为下一个阶段的基础。在所有的能力当中，有一些技能具有不可或缺的关键地位，如果发展的好就能够保证下一阶段继续进步，如果打了折扣则不仅影响当时，更可能对今后的发展形成障碍。那些在特定阶段具有举足轻重地位的能力就成为重点发展能力。

我们表面上可以看到孩子技能的进步，其背后则是大脑的发育。宝宝的运动和动作以及接受到的感觉刺激，传递到大脑引起一系列反应，可以促进大脑神经网络发育。同样，大脑不断发育成熟又会反过来推动运动、感觉和思维能力的进步。在脑发育的特定时期会有相应的能力出现，在这个时候进行教育和培养可以起到事半功倍的效果。但如果错过了大脑发育的关键期，宝宝的能力就难以发展甚至不能发展，到时候再来教育和培养充其量也就是事倍功半。

重点能力发展不良可能有多种原因：宝宝生病导致暂时发育落后，家长养育方法不当或过度保护，缺少必要的玩教具或教育环境不良，而严重的情况往往表示孩子遇到了神经发育障碍，比如四个月大的孩子颈部软弱无力不能抬头转头，很可能是大脑曾经受到了缺氧的损害，需要尽早干预训练，否则会有发生脑瘫的危险。

我们培养孩子，促进早期发展，根本目标是为孩子将来的成功奠定坚实的基础，而不能期望一蹴而就，抓住关键期的重点能力进行教育和培养是成功育儿的又一个关键。

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33~36个月构思和想像发展的关键期，这个时期宝宝开始学习构思自己的行动内容，并通过双手来实现出来，宝宝还不会想好了再做，而是先做后想。如画图画前，问宝宝画什么，宝宝常说不来，但等到画出第一条线后，宝宝会一边画一边说“下雨了”。这个时期宝宝也能构思搭建一座桥然后选择不同的积木一块一块地搭建。

锻炼方法

(1)穿衣服训练

目的：训练宝宝动作的协调性，发展宝宝的思维能力，培养宝宝动手的习惯。

方法：宝宝在学习穿衣服的过程中，父母一定要耐心指导、协助，如：穿裤子时告诉宝宝先把裤子的前面朝上放好再伸两腿，穿上衣时先用两手抓住衣服披到身后再伸两袖，另外穿上衣时要教宝宝辨别前后，如何正确穿，要让宝宝反复练习。在教宝宝穿袜子时，要先辨别前后，正确穿脱，反复地练。在教宝宝穿鞋时，要教宝宝认识左右然后反复训练。

穿有扣子衣服时，让宝宝先套上一只袖子，将另一只胳臂略向后伸入另一只袖子内，然后将衣服拉正。宝宝往往不会系领口扣子，让宝宝先从衣服下方两边对齐，系上最下方的扣子，逐个往上系。

宝宝穿衣服的训练，不是一两次就能会的，要每天训练，反复训练，父母不要总替宝宝去完成，要叫宝宝自己动手去做。

(2)搅拌训练

目的：训练幼儿手指手腕的灵活性，发展幼儿观察能力和思维能力。

方法：父母要准备一小鹏水，水里放上漂浮物（乒乓球或塑料玩具），然后给宝宝一根筷子或一个小匙，当宝宝在搅拌时，可以看到水的搅动，父母让宝宝一边转搅，一边观察水面上漂浮物的转动。

(3)掰物训练

目的：训练宝宝双手的灵活性，发展观察力和思维能力。

方法：父母准备几个桔子（大蒜），教宝宝把桔子皮剥开，然后把桔子一瓣一瓣地掰开。或父母把手握起拳头，让宝宝一个手指一个手指掰开。

(4)学习画人

目的：训练宝宝的观察能力及思维能力。

方法：自从宝宝学会画圆圈以来，已经画过许多圆形物品。宝宝还会画上两个圆圈表示不倒翁。这就是画人的开始。这时父母可以叫宝宝在圆圈内画上脸的各个部位，父母可以帮助宝宝画鼻子、眼睛、嘴，问宝宝耳朵在什么地方，让宝宝去画。父母也可以在圆的下边划一条线代表胳臂，让宝宝划另一个胳臂，父母示范画一条腿，叫宝宝画另一条腿。可以叫宝宝再划一次，观察宝宝记忆及思维能力。

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什么是发育关键期？

发育关键期是指在宝宝发展的某个阶段，各种能力和知识在环境的帮助下，会有质的变化和跳跃式的发展。过了这段时间，就不易获得或即使获得了效果也差。

国外科学家早就发现了各种动物的发育都会有关键期。奥地利生物学家、诺贝尔奖获得者劳伦斯发现，如果一个人在刚孵化出的小鸭面前，像鸭子那样摆动自己的双臂，摇摇摆摆地走路，小鸭子就会跟着这个人走。这一现象被称为:印刻现象"。他还发现，:印刻现象"只在一定时期内发生，如小鸡的:母亲印刻"发生在出生后10~16小时。:印刻"发生的时期就是关键期，形成的印刻行为会作为习性保存下来，并且是不可逆的。

科学研究已经证实，:印刻现象"也存在于人类的儿童中。刚出生的孩子并不是只会吃奶睡觉，而会通过视觉、听觉、味觉、触觉来感知世界。接受的刺激越丰富，大脑潜能的发挥越强，而且外界给什么就能接受什么，给多少就能吸收多少。尽管儿童并不会因为错过某一时期就完全不能学习，但某些知识或技能在某一特定时期内学习效果更好。

发展心理学家将动物的发育关键期概念引入儿童学习领域，认为儿童大脑发育同样存在关键期。在此期间内，个体对某种刺激就会特别敏感，过了这一时期，同样的刺激影响很小或没有影响。总结已有研究，2岁是幼儿语言发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期，4~5岁是书面语言学习的关键期，少年期以前是第二语言学习及音乐听觉训练的关键期。

婴儿发育有3大关键期

婴幼儿尽管相对弱小，但具有相当的能力，他们绝不是被动的，相反在很大程度上左右着家长。亲子间的互动模式影响到儿童一生的发展。婴儿时期有3个发育关键期，家长不妨问自己3个问题，看看有没有与宝宝建立起良好的互动模式。

第一关键期（0-1个月）：妈妈和宝宝都适应了新生活吗？

刚刚诞下的宝宝要适应这个崭新的世界，新妈妈也要适应多了一位至亲的新生活。只有两者都适应了新生活，才能给宝宝的健康成长提供坚实基础，路才能越走越宽。这一期间，最重要的是及时满足宝宝的各种需求，妈妈要把孩子的要求都看成是合理的，帮他建立安全感。

有了宝宝的生活跟过去完全不同，家长尤其是妈妈也要努力适应，根据孩子的节奏安排起居，宝宝睡了就赶紧休息；适当做产后运动，读读书、听听音乐，跟过来人聊聊天，有助释放心理压力。宝宝清醒时，爸妈要与其进行目光交流，温柔地抚触宝宝的全身，给他看鲜艳的玩具、画片，听轻柔的音乐，帮他发展视听能力和简单的视觉捕捉与追踪能力。

第二关键期（1-3个月）：宝宝和家长建立了有效沟通吗？

亲子间经过3个月的磨合，基本相互熟悉了，新妈妈照顾宝宝也基本得心应手了；宝宝更爱动了，还会用不同的哭声、动作、笑容表达自己的需要和感受。这个时期的核心任务就是跟宝宝建立有效的沟通，即准确理解宝宝的想法，让他体会到家长的关爱。家长不妨经常跟宝宝说说话，花点时间逗他玩。爸爸妈妈还可以抱着宝宝四处走动，看看周围的人和事，能训练头部运动和控制能力、伸手够取的能力以及专注凝视与视觉追踪能力。

第三关键期（3-6个月）：家长和宝宝建立游戏习惯了吗？

宝宝喜欢有人陪，并试着跟家长做游戏。家长要准备一些适合婴儿小手抓握的玩具，吊在婴儿床上方或摆在一旁，引导他主动伸手，准确抓握，锻炼手眼协调能力。

重点发展5个能力

婴幼儿的发展具有共性的规律，遵循一定的顺序。儿童大脑发育的特点是：先快后慢、用进废退、可塑性和代偿性。生病、机会和环境提供不足以及宝宝本身的原因都可能导致暂时的能力发展落后。爸爸妈妈要细心呵护，别因为一时失误，误了宝宝的前程。婴幼儿有5种能力是需要重点发展的。

1.运动。2个月到1岁，都是宝宝运动能力发展关键期。家长要早点让孩子学走路，进行手眼协调的细微动作教育。

2.操作。父母可以和孩子一起玩捡拾东西、抓握物品的游戏，大孩子可以带出去玩水或沙子，促进孩子对细微动作的练习能力。

3.认知。常带孩子去郊游认识大自然；家长不要经常替孩子代劳，让其自己穿衣服、洗脸、刷牙；鼓励孩子讲述在幼儿园遇到的趣闻趣事，锻炼表达能力和记忆力。

4.语言。语言敏感期在6个月左右就已经出现，1~2岁是:爆发期"，一直到6岁，父母都要经常跟孩子说话，经常讲故事、提问，鼓励孩子多说，促进理解和表达能力。

5.社会交往。教孩子用不同的称呼问好、打招呼，学会使用礼貌用语，提升孩子的人际交往能力。父母还可以假装自己有困难，让孩子来帮忙，培养家庭生活的参与感，训练合作性。

婴儿的运动能力主要指身体与四肢的大肌肉运动能力和双手的精细运动能力。国内外大量的研究表明，婴儿的运动能力尤其是双手的精细运动能力与婴儿大脑的发育有密切关系，婴儿年龄越小，这种关系也越密切。对婴儿进行动手能力训练，不仅增强婴儿的体能，发展婴儿的动手能力，更重要的是婴儿通过用双手参与各种活动，促进了大脑的发展，智能、非智力心理素质，自我意识、语言能力的发展都能得到有效的促进，所以说婴儿的双手的确有开发大脑的神奇功能。

我们所说的让婴儿的双手开发大脑并不是说只要婴儿双手随意动一动，随意玩一玩玩具，大脑就自然开发了。研究证明，只有婴儿双手的运动形式、内容和运动方法，符合婴儿身体和双手的发展规律，根据婴儿大脑发展情况进行科学、系统地训练才能达到理想的效果。尤其要抓住双手动作发展的关键期进行针对性的系统训练，否则难以达到理想的效果。

婴儿动作发展是有规律的，从无意识动作到有意识动作。如：婴儿双手的运动能力的发展还是有规律的。无意识运动（3个月前）→无意识的抚摸（3个月起）→手眼协调的抓(4、5、6个月起)→五指活动分开地去拿(5～6个月)→双手配合开始摆弄物体（7个月后）

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