第一个方法我想大家耳熟能详。有一种玩具叫做层层叠，有的翻译成叠叠乐，可是你知道这个怎么玩吗？一般人会说就这样叠起来，看谁叠得比较高，最后看谁的先垮掉那谁就输了。重点是你是用哪只手在玩呢？而学问就在这里。这个叠叠乐就是国外的jenga游戏(jen—ga是一个考验动手能力和大脑思维的游戏。游戏中，玩家交替从积木塔中抽出一块积木并且使其平衡放到塔顶，去创造一个不断增高，越来越失去根基的积木塔，直到积木塔倾倒。jenga一词为斯瓦希里语，意为:构建"。——编者注）翻译过来的。这个游戏在进行的时候，原始要求是在抽取过程中一定要用左手抽取。用左手玩右脑会得到相对的刺激。这个游戏是标准的强化右脑智能的。如同前面提过的，撕纸可以让左右脑同时达到一个兼顾的程度，因为右脑型的孩子要回到左脑他不一定能够接受。所以当右脑型的孩子要训练回左脑的时候要花比较多的时间和技巧。相对的，左脑型的孩子要回到右脑智能强化的时候就比较简单了，你只要做一些单一右脑型的活动和事项的刺激就有帮助了。所以下回在你抽取小木块的时候一定要用左手，单手抽取然后单手往上叠，同时让孩子会有一些空间智能的养成、训练和提升。通过叠叠乐的训练方法就可以帮助孩子的右脑智能达到强化训练。这项叠叠乐游戏，好好训练一下孩子的右脑智能，包括运动智能、空间智能，以及在游戏过程中和别人和谐相处的人际智能。

  第二个是速想共鸣训练法。你可以现在就跟孩子做下述的一个训练活动：拿一个苹果出来，咬一口，然后问小孩说：:苹果被咬了一口，这时候你想到什么？"速想共鸣，很快地想，同时孩子也可以问爸爸：:爸爸咬了一口苹果，你想到了什么？"像这样子进行游戏的方式，亲子之间的互动会很高。而当你问过孩子之后，孩子会讲出很多很多。问爸爸，爸爸只会说有人偷吃苹果啊！顶多会说苹果被人家咬啦！他没有办法产生其他一些联想。而孩子会从苹果被咬一口想到苹果树、想到牛顿、想到地心引力、想到白雪公主、想到七个小矮人、想到巫婆、想到青苹果、想到苹果汁，他会产生很多很多不同的联想，原因在哪里？因为孩子的右脑比较发达。因为这一项是要来训练孩子右脑智能的，所以当你这样做的时候，先不要奢求孩子会有很强很多的反应，因为他的右脑智能需要强化。在这个时候你可能从期望他能够答出来一项、二项、三项开始，并且记得鼓励他好棒喔！再逐渐去鼓励他能够答出更多的东西。之后你问他看到汽水想到什么，你问他看到蔬菜想到什么，你问他看到菠菜想到了什么。喔！想到大力水手、想到了农夫。还想到什么？你用这个方式来鼓励孩子，甚至你会问他看到铅笔想到什么。他看到、想到什么东西，这就叫做速想共鸣的训练法。

  第三个是拼图或是立体拼的训练法。坊间有很多不同数量的拼图，要针对孩子不同的年龄段和不同的能力，给他不同难度的拼图。如果四、五、六年级以上的孩子，他的能力已经很强了，而且是右脑很发达，在你还可以强化他右脑的时候，你必须给他做立体拼的拼图训练。可能有八百片、一千片甚至一千二百片以上，用不同的立体拼来训练孩子。我深深记得我一个同班同学小时候很喜欢拼模型，长大以后他也上了台大，书也念得很好，还到法国去留学。为什么他能够有那么杰出的表现呢？我想因为他小时候不是只玩拼图，他还玩很多不同的模型、不同的军舰。因为他父亲是个海军，所以他对拼军舰特别感兴趣，而且是拼很大艘的军舰，所以刚好可以训练他的右脑智能。从这个地方我又得到另外一个实验验证，不同的拼图、立体拼，还有一些模型，都可以作为孩子右脑智能强化训练的工具。如果孩子年龄很小，可以从简单的模型，如卡通的模型拼起，逐渐培养对拼图的兴趣。甚至你可以玩个花样，反过来倒着拼。平常我们拼图是正面拼，倒过来之后是看不到图案的，看孩子能不能顺利地拼出来。这就是拼图和立体拼的训练方法。

  第四个右脑智能强化训练法是教孩子做绘画、漫画和写生的一些训练。写生当然是到郊外去画图，甚至是到植物园附近去看看荷叶、荷花，然后画下来。市场上有很多不同的画册、画页，家长都可以买回来。因为右脑属于彩色的，所以这个时候让孩子照这个图案来描着画，或是进行不同的漫画造型设计，或让孩子自由地创作和写生，都是强化右脑智能很不错的方法。

  第五个是音乐艺术学习与刺激训练法。根据北美洲一些不同医学中心的教授和博士，还有神经心理学家或神经生理学家所得到的验证，音乐跟艺术本身对于大脑智能是可以进行一些强化训练的。但他们的报告中并未提及是针对哪一个脑，只说音乐会使人变聪明，现我将之大致归纳：音乐智能偏重在右脑智能，因为右脑智能得到加分，所以整个iq指数也会得到加分。另外要特别强调的是：在学习过程当中右脑强于左脑的孩子在学校反而不爱念书，此时不妨鼓励孩子去学习音乐艺术与才艺，但是一定要选对时间和了解孩子的脑部发育的现状。如果他的左脑机能是很强的，而右脑需要强化训练，此时任何时间去学音乐艺术和才艺都是好的。但是如果他的右脑已经非常强，而左脑需要强化训练，这时候你就不应该冒然再去学音乐艺术和才艺，反而应该让他左脑机能强化以后再去做右脑方面的一些学习。要鼓励多学习，但是学习一定要知道学哪一个事项、哪一个项目、哪一个学科，以及哪一个时间去学，并要针对孩子左右脑发展的现状循序渐进地去学。很多家长让孩子在上小学以前就学习课外知识了，可能会造成他右脑太过发达，你应该把学习的时间重新做一个评估和调整。学习绝对不是坏事，学习越早开始也越好，但是如果你学了右脑方面的一些才艺和音乐，也请多学一学左脑方面的文学认知以及写作文来使左右脑达到均衡发展。也就是说，学习任何才艺都是好的，只要选对时间和学科项目，并且让左右脑强度能够均衡。唯一可惜的就是，学习时间不对造成右脑强于左脑、造成学习上不喜欢文学认知、不喜欢上学读书，连基础都没有打好，基础没打好相对学习就会感到困难，对于学习的兴趣会越来越远，之后就不爱学习，也就产生了很多的问题和困扰。

  第六点是镜面反图绘画法。这是训练右脑非常好的一个方式。我们常常会说三点半，请您画出在镜子中时针和分针还有阿拉伯数字的样子，家长不妨立刻来画一画三点半在镜面中会长什么样子。画完以后，请您立刻拿一面镜子，一面时钟对照一下，发现它最大的落差在什么地方，你就会知道镜面反图绘画法的成效在哪里了。在国外，全脑开发研究小组如果要训练右脑智能，常常只是用一只乌龟，然后告诉所有的人，请您画出这只乌龟在镜子中会长什么样子。通过二十个小时的绘画训练，来训练他的右脑智能。光这一项就做这么久，效果是非常显著的。家长有机会不妨也运用一下。

  第七点是象棋、棋盘的训练方法。日常生活中我们常常会下象棋。请在下棋的过程中，训练孩子记住象棋棋盘每一个棋子所在的位置。刚开始训练的时候，可以从简单的几个，如兵、将、士、车、马这五个棋子或三个棋子开始训练起，逐一累积，然后问孩子这些棋子到底在棋盘中出现在哪几格？将它所有的横坐标和纵坐标的位置标出来。如此可以训练孩子在右脑智能方面的图像记忆能力。记住象棋棋盘有什么好处呢？以后下象棋的时候，你才知道对方的位置大概在哪里，可以有过目不忘的能力。

  第八点是烛光残像训练法。刚开始的时候可以看着蜡烛，当蜡烛在燃烧的时候，想像它在燃烧的整个过程中，从一根长长的蜡烛逐渐变短，直到变成短短的。烛光残像训练法就是去回想刚才蜡烛燃烧的过程，刚开始完好无损，点燃火光开始燃烧之后，它慢慢开始变小、变短，然后再回想它整个熔化以后，在一个玻璃杯里头变成一一小摊烛泪，继续点燃它的芯子以后又开始燃烧。这是通过想像去做右脑智能的强化训练方式。右脑因为图像而强化与发达，烛光残像训练，就是图像的训练，来帮助孩子强化右脑智能。

  以上八种方式，你可以反复地阅读，反复地跟孩子进行这些游戏。一段时间以后，你会发觉孩子开始变聪明了，这不是奇迹，而是因为你用的方式已经有效了。

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  简单来说，学习过程中的视觉、听觉是真正影响学习成败的重要因素。视觉、听觉又来自于哪个脑呢？这就跟左右脑的发达强度有关系了。右脑不够发达的人，在听觉上面的学习建构一般也都不会太强。建议家长将50分钟作为判别孩子的标准，原因是50分钟是学校正常上课的时间，比较容易帮助孩子找出他学习上强和弱的地方，再加上对左右脑同时进行的强化训练，才能够真正具体而有效地提升儿童学习的效能和成果。在学习的过程中本来听觉不强的人，通过听觉的强化训练以后，对听觉的理解能力就会增强，下课后回家自己看书，读到老师上课讲过的部分也能很快进入状态，如此一来他读书的时候当然是轻松而愉快的。

  所以学习其实真的很简单，只要家长能够找出影响孩子学习的那个致命点、那个盲点加以调整、修正和加强，所有困扰学习、影响学习成效低下的问题，相信都可以迎刃而解了。但是在这里要再一次重申，造成孩子学习困扰的因素很多，从全脑开发的角度给家长提供一个具体的参考。总而言之，我们的大脑需要多元的刺激，脑力才可以无限地跃进，学习效能也才能大幅提升。如果你忽略了胎教，你就要好好把握零岁到六岁之间的所有的全脑开发的方式，否则孩子上了小学以后就有很多学习问题会困扰你。在孩子零岁到六岁之间，请多给他们做一些听觉和视觉混合的强化训练，让他们多接触、多听、多看，若能够再配合不同年龄层脑部发展的状况进行有效能的强化训练，对提升孩子的学习效能更是绝对有帮助。

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  当脑部接受外来环境的多元刺激时，便会刺激到脑部的神经细胞，而且因为刺激的时间长短不同以及刺激的部位不一样，能够使脑部的结构产生不同的变化。这种变化是需要经过经年累月的刺激，甚至包括学习时候的刺激而得来的。

有一个电视节目曾经讲述了人在吃辣椒的时候会感到非常的辣，而且眼泪都会流出来的原因，根据医生的说法，当人吃到辛辣的食物时会通过味觉或是触觉的传导，通过神经系统的传导传进脑部，这个时候吃到辛辣的入会觉得非常的难受，而脑部并不能判别我们究竟吃了什么样的食物或者受到什么样的感应体的刺激，这个时候为了减轻当事人的痛苦，脑部会分泌一种激素并通过神经系统传导到眼睛里，从而使眼睛分泌出泪水来排除人当时的痛楚。而经过了辛辣的刺激，时间久了以后人的脑部自动地产生了适应或是麻痹的状态，这时候就会对这种辛辣有完全不同的感受而变成了一种很正常的情况。

这个例子告诉我们，任何人接受到不同的外来刺激感应，脑部都会因为刺激部位的不同和时间长短的不同产生不同的判别和不同的感受。最近北美洲的神经生理学家也发现音乐的旋律、韵律与不同的曲调会刺激脑部的神经细胞与不同部位的脑部反应。

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  小丛，三年级，父母都是工人。测试报告显示小丛视觉分辨率弱，视觉宽度不够，视觉记忆和理解力差，计算慢且错误率高，对数学学习有一定的反感，课堂作业完不成，家庭作业经常出错，粗心现象严重。

  刚开始参加训练，他在听觉训练时比较投入，因视觉能力较弱，对做视觉训练时有抵触情绪。但我们也发现他的空间感较好，动手能力较强，在做图形观察和记忆训练中表现突出。

  怎样才能让他融入到训练中呢？我们在他擅长的项目上，不断地给予鼓励，让他坚信别人能做到的他也一定能够做到，树立起他的自信心。渐渐地，他能跟上训练节奏了。

  然后我们针对他粗心的症状，从视觉集中能力入手，即保持他对目标的集中和保持对运动目标的追踪能力。因为如果眼睛不停地颤动，很难准确地读题。我们又从视觉分辨着手，提升从外形上区分数字、汉字、字母和图形的能力，以减少易混淆的情况，如6和9,3和7；+和×等。

  接下来，对他进行读题的训练。因为阅读是视听器官相结合的过程，有的孩子计算错误是因为审题不清，或容易把数字混淆。小丛前期读2 0道题，会错4至5题，慢慢地错误减

  少到1题，甚至没有。

  在应用题的理解上，采取画的方式，让他把应用题用线段图表达出来，多做应用题的复述。

   经过一段时间的训练，小丛在学校里就能完成课堂作业，学习的主动性大大地增强了，视觉能力显著提高，期中考试成绩优秀。现在他再也不怕数学了。

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