英国科学家的最新研究结果表明，人类及其它哺乳动物在出生之前处于深度睡眠中，因此让胎儿享受古典音乐和温言软语的母亲们可能是在浪费时间。

据英国《星期日泰晤士报》日前报道，开展这项研究的生理学家戴维·梅勒教授说：“意识的首次出现是在出生以后。我们推断胎儿在出生之前和分娩期间没有感觉。”

梅勒教授通过对绵羊（绵羊早已被广泛用作人类妊娠的模型）等动物进行的研究得出一个结论：由于大脑和胎盘分泌的天然镇静剂和麻醉剂联合作用，哺乳动物胎儿在整个妊娠期一直处于深度睡眠状态。而这个结论与此前胎儿在子宫里已经形成知觉和意识的观点截然相反。

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做胎教也是有讲究的，那么什么时候做胎教效果最好呢？做胎教要注意些什么呢？

准父母应根据怀孕早、中、末期胎儿发育的不同生理特点，循序渐进地进行胎教。首先在孕早期应准备好胎教仪、胎教音乐磁带、胎教日记本等。从第4个月起可进行胎教，胎教时间可安排在早上起床后，午睡后或下班后，晚上临睡前。

抚摸运动、对话胎教、音乐胎教可交替进行，如早上可先进行抚摸，给胎儿以上课的信号，然后接着放音乐或文字训练，下午先进行抚摸运动，然后讲故事或进行文字训练，晚上先进行抚摸运动，然后放音乐或唱歌。刚开始胎教时，每次时间3~5分钟为宜，随着月份的增加，可延至5~15分钟，胎教内容也有所增加，但每天进行胎教的时间应相对固定，胎教内容应相对固定，循序增加。有胎儿学校的地方，可按胎儿学校的课程安排进行上课。

研究证明：胎儿时期的“味觉体验”会影响孩子出生后至成人。

究竟胎教的作用有多大，这似乎是一个类似于:小马过河"样的问题。科学家们也用各种实验和精确的研究数据来试图告诉我们胎教可能起到的作用，但在现实生活中，胎教的力量究竟有多大?还是让我们将学院派报告和妈妈的说法来进行一次对比吧。

确认胎儿是有味觉的

日本医学博士高桥悦郎在自己所编的《来自胎儿的信息》一书中，也论证了胎儿是有味觉的。他认为在妊娠3个月的时候，胎儿舌头上的味蕾已开始长出，味觉在一定程度上形成。除此之外，新西兰科学家艾伯特·利莱也发现胎儿在4个月左右时已有味觉。他在一位孕妇羊水中注入糖精，发现胎宝宝以高于正常一倍的速度吸入羊水。而如果在羊水中注入一种味道不好的油，胎儿就会立即停止吸入羊水，并开始在腹内乱动。

胎儿时期的:味觉体验"会影响孩子出生后至成人

台湾的医学院的研究表明：虽然目前并无严谨的实验数据证实，但从临床中的个案发现，如果宝宝从一出生起尚未有行为或认知能力之前，就经常表现得没有胃口、不喜欢吃东西、常吐奶、消化吸收不良，又或是从稍大一点开始进食辅食时，表现有明显偏食的现象，可追溯其胎儿期，其母亲在怀孕时也往往表现出胃口不好、偏食，或是常常有一餐没一餐的。

说起胎教，很多人都不会陌生，胎教普及已进入了平常百姓家。可是五花八门的胎教方法哪种好呢？99健康网育儿频道小编给您推荐几种最有效果的胎教方法供您参考。

稳定情绪

孕妇要精神愉快，情绪安定，遇事要自我控制，不要大喜、大悲、大怒，排除有害信息对情绪的干预。如果孕妇的压抑情绪延续几个星期，那么胎儿的超量活动就可能贯穿整个胎儿期，从而影响胎儿的发育。:怀孕期间的情绪激动会影响后代的情绪特征，妇女怀孕期间的情绪直接影响胎儿发育。

听觉训练

对于频率为250~500赫兹、强度为70分贝的音乐，胎儿即会在母腹中出现安祥舒展的蠕动。而对于那些尖、细、高调的音乐，胎儿就会产生不安定、紧张的反应。

临床观察表明，通过孕妇的朗读，使胎儿接受人类语言声波的信息，对出生后孩子语言的发展有一定的促进作用。

选择一些优雅动听的音乐每天多播放几次给孕妇听，优美宁静的旋律既使人感到动听悦耳，又使人产生美好的联想，这时愉快的心情就会促使神经体产生一种液体，通过神经液将美好的音乐感受传导给胎儿。

至于胎教效果与早教效果如何区分，的确很难。因为有些孩子比一般孩子聪明活泼，可能是胎教效果，可能是早教效果，也可能两种效果都有。再说，胎教分有意胎教和无意胎教，有些孕妇没有有意实施胎教，但很重视情绪良好和精神愉快，在不经意中起到了无意胎教的作用，生下的孩子也具有胎教效果。当然，也有不少孩子没经过胎教，出生后接受了早教，因而比一般孩子聪明活泼，表明早教的智力开发和优良环境起了作用，这也就是过去许多家庭不知胎教为何物，孩子照样成才的原因。但我们不能因为早教效果的存在而否定胎教效果的存在，我们应该既重视早教又重视胎教，特别要重视这两种教育的有机联系和连续性。如果胎教孩子出生后不接着进行早教，或胎教与早教之间隔开很长一段时间，那会使胎教效果消失殆尽。

还有一个问题附带说明一下。有人问，有些父母没有文化，家庭经济困难，既不胎教又不早教，为什么孩子上学后也能名列前茅，长大后成为人才？这有多种因素，如父母良好个性的遗传；受孕时得天时、地利、人和；孩子本人有志气，主观能动性强；比较好的学校环境和社会风尚；教师的循循诱导，积极鼓励：家庭教育适当，社区文化影响：当地风土人情的潜移默化；得到某个朋友帮助、某个高人指导等。其中任何一个因素都有可能使孩子脱颖而出。例如自然生态环境因素对人的发展有很大关系，法国学者丹纳在《艺术哲学》中曾纵论地理、气候在艺术人才、艺术形态形成中的作用，我国的梁启超在《中国地理大势论》中也强调自然环境对各地人物人文素质和特长的影响。孩子能够成才，总有这样那样的原因，决不会是无缘无故的。还有一点要说明，有些父母虽然没什么文化，不懂胎教，但母亲怀孕时父母和睦，母亲情绪良好，没有不良刺激等，实际上进行了无意胎教。这种重要因素在人们分析孩子成才原因时往往被忽略，现在要引起重视。

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