北京中医药大学附属中西医结合医院 张思莱

现在的妈妈比以往更加重视孩子的早期教育，在教育投资上更是舍得花大钱。不少妈妈认为只有参加亲子班才是对孩子进行早期教育，这是一种错误的理解。其实在我们的日常生活中时时刻刻都会出现早期教育的契机，关键是需要我们及时发现并且很好的掌握她。

我可以举一个简单的例子来说明这个问题：

一般妈妈在孕末期开始给即将出生的宝宝准备生活物品了，婴儿床是不可缺少的。为了防止孩子碰撞或者啃咬护栏，都会使用床围。如何选择床围就很有学问了：0～6个月宝宝的早期教育主要是给感、知觉器官进行良性刺激，尽可能让宝宝通过视觉、听觉和触觉等接受更多的外部信息，从而提高认知能力。但是婴儿早期的视觉系统发育还不成熟，视觉系统各功能还需要进一步完善，视神经通路还没有形成回路。因此床围布的颜色要鲜艳悦目，可以镶嵌或者印制五颜六色的花朵、各种小动物的形象、不同的形状、数字或者英文字母等都会给视觉系统良好的刺激，让孩子获得更多得信息。床围布的颜色和图形会深深吸引孩子，引起他的注视，将有助于宝宝视敏度、色觉和立体觉的建立。同时颜色、图形、数字和字母等信息也会通过眼睛输入到大脑中储存起来，为孩子早日认识颜色、形状、数字和字母打下基础。如果床围上还具有刺激听觉系统的声响装置和刺激触觉系统凹凸不平的设置，那就更理想了。一些具有早教理念的厂家还将床围做成钢琴键盘式样并配上闪灯，就是为了让孩子躺着时双腿去踢踹，给予双脚皮肤触觉上的刺激。通过不随意的踢腿动作，偶然踹在柔软的键盘上，灯光伴随着美妙的音乐或各种小动物的叫声不停的闪烁，可以激发孩子的兴趣而乐于进一步去尝试。在不停的踢腿过程中，锻炼了下肢肌肉的力量，孩子的动作逐渐受到大脑的控制从不随意到随意。同时让宝宝初步理解了因果关系。当宝宝学会坐的时候，让宝宝双手尝试着弹弹床围上的琴键，不但可以促使手指功能进一步分化，而且还能初步感受弹钢琴的乐趣，有可能激发孩子的音乐潜能呢！

所以说，选择合适的床围也蕴育着早期教育的契机。

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作者： [日] 木村久一 出版社： 河北人民出版社 开本： 32 上架日期： 2005-10-10 普通价： ￥8.2

详细介绍：

爱尔维修曾经说过：即使是最普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人！

早期教育和家庭教育对于一个人的成长至关重要，本书是国外早期教育领域的名著，可读性强，可操作性强，适合普通家长阅读。

本书非常受欢迎，目前已经是第八次印刷了。本书作为文教类图书入选中国书刊发行业协会评选的当年度出版的全国优秀畅销书。

哈佛女孩刘亦婷的母亲在总结自己的教育秘诀时，曾在《哈佛女孩刘亦婷》一书中饱含感激地写道：“得到《早期教育与天才》之后，我如获至宝，每天下班回来都要捧读到深夜。早期教育先行者们的辉煌成就，使我大开眼界。是他们给所有渴望把孩子培养成才的父母开创了一条成功之路。正是书中所传播的教育思想和方法，最终把刘亦婷引向哈佛。”

注：本书是正版图书，是有原日本出版社正式授权的全译本。

哈佛女孩刘亦婷的母亲推荐的是河北人民出版社的版本（这一点可以从她后来的访谈中得到证实），但是她把书名写成《早期教育与天才》了，河北人民出版社的版本书名是《早期教育和天才》。

作者简介:

木村久一，一生致力于儿童早期教育与智力开发研究，日本皇室在给他授勋时盛赞道：木村先生成功提升了一代日本国民的素质。作为儿童早期教育的鼻祖，木村久一著作颇丰，其《早期教育与天才》一书更是被教育学界奉为家庭教育“圣经”，虽然出版已时隔近百年，但至今仍是年轻父母们的教育子女的首选书籍。

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父母对孩子进行早期教育，一定要讲究科学方法，不能急于求成。早期教育目前有三种令人担忧的倾向：

1．过分地强调知识灌输。有些父母把教育片面地理解为传授书本知识，他们不顾婴幼儿心理发展的特点，硬性地给孩子规定学习任务，让婴幼儿像学生那样坐下来学习，剥夺了他们玩耍的时间，这对孩子的身心健康极其不利。

2．用成人的标准去要求孩子。孩子毕竟是孩子，具有孩子的天性，办事不可能像成人那样考虑周全，犯错误当然时有发生。如用成人的标准要求孩子，孩子就会觉得事事办不好，事事都难办，从而失去前进的信心，这也不利于孩子的健康成长。

3．过早地对孩子进行专业训练。不少家长热衷于把孩子送到各种各样的专业训练班里接受强化训练。高强度的训练挤去了孩子应有的玩耍时间，使孩子过早失去玩耍的天性。如果孩子对训练内容不感兴趣，训练就会成为沉重的包袱，孩子不仅学不到东西，而且心理、性格还会受到扭曲，这将严重影响孩子的健康成长。

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有的爸爸妈妈面对现在要对孩子实施早期教育的做法有些担心：开发的这么早不会影响贝贝的生长发育吗？幼小的他能接受得了吗？

我们都知道，婴幼儿时期是脑重发展最快的时期。贝贝在出生时脑的结构已接近成人，脑神经细胞的数目也和成人一样多，这说明大脑已能进行工作了。从心理上讲，早期教育就是在新生的贝贝身上引发一系列的学习行为。这是一种心理活动，它的基础是条件反射。贝贝一出生就会吮奶，这是无条件反射；十几天后，脑中的神经细胞间开始联结，条件反射就会产生，如他想让大人抱时就哭。这些说明婴儿对外界的刺激有惊人的反应能力，并且有对事物的学习能力，贝贝的脑已具备了接受早期教育的条件。

人一生都在用脑，尽管如此，还是有相当一部分脑细胞未被利用，大脑还有90%的潜力未曾开发，尤其在婴儿期具有未被充分利用的财富等待父母去开发。

当然，教育内容要经过专家指导，要在游戏中进行。

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早期教育是用一种科学的教育方法，对0岁到6岁的孩子和0岁到6岁的家长进行一些教育环境的影响和一些教育，这是从广义的上来说；那狭义上的来说呢，是用科学的教育方法，根据婴幼儿的身心特点对0岁到3岁的婴幼儿进行教育环境的影响和教育。

其实广义地是0岁到6岁，那么狭义地讲0岁到3岁，这个是有区别的。这两个阶段是不一样的。因为孩子的身心发展特点0岁到3岁和3岁到6岁有很大的区别。就是说3岁到6岁，和0岁到3岁这个里面的教育方法，包括教育的一些理念都应该是不一样的。这个好像在我们平时我们接触到的没有考虑得那么细，包括我身边的很多刚刚有了孩子的人，觉得0岁到3岁什么都不懂，可能不存在教育问题。这个应该是不对的？这个不对的，那是一种误区。那我们现在我们国家早期教育目前的现状是一个什么状况？

应该说我们国家现在早期教育在世界上还是处于领先的位置，近十年现代的生理学、心理学还是有些脑科学和一些新的科学技术证明0岁到3岁它是一个脑的发展的关键时期。那我们俗话也有说0岁看3岁，3岁看7岁，7岁就要定终身，3岁看小，7岁看大。所以我们国家从1998年就开始了一些比较规范的系统的早期教育，所以这块有一些社区的、有教委主办的、也有个人的、还有家庭的。所以这块整个来说我们在世界上还是处于一个比较完整的教育体系。1998年的时候开始，对，1998年就已经开始了。那么在世界上整个早期教育的发展来讲，是从什么时候人们开始关注？也就是几十年的事情，国外的早期教育呢，它没有像我们这么系统和完整，因为它们更多的是靠家庭教育。那社会它们正规的教育是3岁到6岁开始，我们现在已经把0岁就纳入了一个早期教育的计划里面，像北京市教委规定，到2005年，我们婴儿受教育率要达到95％，从国家政府就已经把这个作为非常重视的一件工作来做了。也就是说，其实国外的早期教育更多的是以家庭为单元？对，而我们国家从1998年开始把早期教育0岁到3岁这个阶段的教育，已经开始纳入社会来完成社会教育的这个范畴了。

我觉得可能是这么理解，他可能是说咱们要提前到这儿，可能是由社会和家庭共同可能这点跟国外可能是有一定的区别；而且从重要性来讲，就是说早期教育的重要性，更重要的是培养孩子各方面的能力，而且这种能力是一种潜能。它不是说一种知识性的东西，而且这种重要性我说的更主要的是有一点就是社会性。徐老师一会儿还要讲，关于生理和心理特点的这方面，那么从社会性这块呢，我就觉得本身家庭它是个细胞。那么它这个细胞构成了一个小的社会性这种因素，那么这种因素培养到孩子身上就是家庭的现状把孩子关闭式教养的比较多。从0岁到3岁普遍的家庭状况来说呢，很多很多都是比如父母或者是隔辈人，或者是保姆，都像您刚才说的那样的，都觉得这么小的孩子怎么教育？该怎么教育？用教育吗？那干脆关起门来在家里以喂养为主。所以这个呢对孩子社会性的发展，是非常不利的。那么您就是说其实我们国家1998年提出的社会和家庭共同来完成早期教育，其实它是更有利于孩子的成长？对，培养孩子从小从他刚刚开始就已经培养他的这种社会性，社会性是需要学习的。

家庭、社会、学校共同来完成这个儿童的早期教育，而且他有许多关键期，对这个早期教育应该重视。首先应该是关键期，另外一个要培养孩子这种基本的生活能力；还有一个养成一些良好的行为习惯，我觉得这样呢，才能够促进孩子身心和谐地发展。

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