种瓜得瓜，种豆得豆，这是天经地义的事，但对于人来说，甚至于动物，就有例外了，有名的:狼孩"就是其中的典型例子。

  一九二零年十月，在印度加尔各答西南方的一个小村落里，盛传有两只人形动物住在附近的狼洞里。

  那时，刚好有一对来此传教的牧师夫妇在当地，获知此消息，便决定前往探险，经过几番艰险，终于捉到两只动物，原来，她们是人类的女孩，年龄约八岁、一岁半。

  姐妹俩被取名阿玛拉和卡玛拉，并被送往孤儿院接受人类的教育。

  牧师夫妇以无限的爱心和耐心，想为她们培养人类的性格与能力，但这对被狼养育多时的姐妹，初时却怎么也改不掉狼的行为，她们在屋内双上肢着地，象狼一样用四只脚行走，有时还会向人飞扑过来。白天闷坐在黑暗的角落或打盹或面朝墙壁倦缩着，到了夜晚又嚎叫个不停，吃的也是腐败的肉或者活的鸡食。

  尽管如此，牧师夫妇也没有放弃对她们的努力。果然，到了两个月后，姐姐——阿玛拉终于能说出:不"的句子来，只可惜不到一年，她就死了。

  妹妹卡玛拉则三年后才能用双脚步行，但有时在做出本能的反应时，仍改不了用四肢行走的习惯。

  恢复人类社会生活九年，直到十七岁死去时，她的智商只有三岁半小孩的水平，能讲出来的单词也只有45个。

  无独有偶，非洲也有类似的事情发生。

  三十年前，非洲莫桑比克的大丛林中，有一个土著人，年轻的妻子刚死，其刚刚出生的婴儿也无缘无故地失踪了。数月后，人们在一群狒狒中找到正在吮吸狒狒奶水的婴儿，但当人们试图从狒狒手中夺回婴儿的时候，一切尝试都告徒劳，最后只能眼睁睁看着狒狒把婴儿带走。

  十九年后，这个婴儿长大了，成了那群凶猛的狒狒的头目，雄霸一方，直至有一次他在打瞌睡时，才被人抓到。

  抓到以后，当地人满以为可以还他人类的本来面目，但失望得很，直到不久前，这位由狒狒养大的:狒狒人"，才总算能用手吃饭，用两条腿走路。

  这些事实说明一个共同的问题，即孩子的成长，其养育的环境是何等重要，一个人生下来，如果没有得到人应有的环境，而在狼群中长大，那么，他就有可能成为狼而不是人。从这一点看，养育比生育更重要得多。

还有疑问吗？请留下您的问题，15分钟内回答您！

苏霍姆林斯基说：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹剔透的露珠是美丽可爱的，又是脆弱的，一不小心就会破碎，就会不复存在。

“六一”儿童节到了，那天早上，学校通知班主任到教务处开会，并让各班主任领取了儿童节活动的糖果、瓜子等，要求各班上午自行组织活动，下午参加校内的游园活动。

对教务处的安排，六年级小李老师很不赞成。他认为，再有二十多天就要毕业考试了，怎么能浪费一天的时间让学生玩呢？回到教室，他对学生说：“同学们，今天是‘六一’儿童节，对咱们毕业班来讲，搞好复习比搞活动更有意义。大家都知道，离毕业升学考试没有多少天了，时间很宝贵，今天上午我们班就不搞什么活动了。学校发的活动物品直接发给大家，课间你们自己安排。”

小李老师没想到他刚一讲完，教室里就像炸开了锅，同学们不乐意了。班长站起来说：“老师，这是我们在小学的最后一个儿童节了，您就让我们放松一下吧。最近考试太多了，挺累的。”其他学生也跟着附和。

看到学生如此放肆，小李老师急了。他提高嗓门训斥道：“吵什么，你们怎么这么贪玩，我说不搞就不搞。各组的组长上来把糖果发下去！”

教室里顿时安静了，没人再敢嚷嚷。接下来，小李老师开始讲课。

这时，隔壁的班里好像乐翻了天，不时传来一阵阵笑声。这让班里的同学听课有些心不在焉的。每当发现哪个学生走神，小李老师就用严厉的眼神示意他注意听讲。

下课了，小李老师回到办公室。没多久，校长就把他叫过去，不动声色地说：“小李呀，刚才你的学生来告状，说你不组织他们搞活动，学生意见很大，究竟怎么回事？你回去处理一下吧。”

小李老师没想到学生会这么做，受到校长枇评使他的心情坏到了极点。他气冲冲地走进教室，冷着脸说：“同学们，刚才我挨校长批评了，你们很高兴吧？放弃了休息来为你们补习，是对你们好，还是对我有好处？现在什么时候了，老师抓紧一点有什么错？这节课我不上了，你们爱玩就去玩吧！”扔下最后一句话，小李老师满腔委屈地夺门而出……

小李老师走以后，学生们都没有出教室，而是静静地在教室里看书。目睹这一幕，小李老师的内心十分满足，觉得刚才的教训确实有效。

可是，从那天以后，学生对小李老师的态度变了。学生在校园里见到他，都故意躲开；实在躲不开时，就毕恭毕敬地叫一声“老师好”。小李老师觉得他和学生的关系无形中变得很僵，他努力想改善，但无论怎么做都于事无补。

直到这一届学生毕业，小李老师都不愿意承认自己错了。但是，看着别的班同学毕业时，给老师单独留影、送纪念册和那种依依不舍的情形，而自己班却很少有学生主动给自己照相留念时，小李老师心里还是酸溜溜的。

小李老师知道他在那个“六一”儿童节伤害了学生的心灵，因为那是他们小学时代最后一个“六一”儿童节。他连补救的机会都没有了，这使他的心里充满了深深的遗憾！不过他发誓：这样的错误绝对不会再犯第二次了。

小贴士：

教师如果只是为了分数、升学而教学生，就是为了自己的面子和名声而教。真正爱学生的教师，应该教学生学习的方法和做人的道理。教师只有了解学生的心理活动，因势利导教育学生才不会留下遗憾。

还有疑问吗？请留下您的问题，15分钟内回答您！

  :你看看甜甜，人家一回了家就帮父母干活儿，你呢？" :你看看莉莉，哪次考试不是第一名？还会谈钢琴呢！"……类似这样的事情在我们身边比比皆是。有的父母这样做的本意是想给孩子树立榜样，让孩子有上进心，让孩子不要满足于当前的表现，而是要时时向前看。而有的父母之所以这样做纯属攀比心理在作祟，看到别的孩子有优秀的成绩、乖巧的性格，心里就很不是滋味，于是在言语中通过表扬别的孩子来发泄对自己孩子的不满。殊不知，孩子最不愿意父母将自己与别人比来比去。

  印度思想大师奥修曾经说过： :玫瑰就是玫瑰，莲花就是莲花，只要去看，不要比较。"孩子也同样，他们天生就是有差别的。我们首先要承认孩子之间的差别，然后在孩子原有的基础上帮助孩子进步。我们可以拿孩子的今天和昨天比，拿孩子的成功和失败比，但就是不能拿自己孩子的短处和别人孩子的长处比。我们不妨换位思考一下，假如孩子拿我们和各方面部比我们强的其他孩子的家长比，想想我们的感觉怎样？一定不是很好吧！因此，总是将孩子与别人相比，只会让孩子觉得委屈和耻辱，长此以往只会给孩子带来更多的伤害，不利于孩子的健康成长。

  张楠是一个非常优秀的孩予，在上小学的六年期间，每次开家长会，张楠都是老师表扬的对象。初中三年，张楠也是年年被评为三好学生，每次考试成绩都是班里前几名，在年级里，虽然不是数一数二，也都名列前茅。在别的家长看来，张楠的父母真幸福、真省心，拥有这么优秀的孩子。

  可张楠的父母却不这么认为。张楠在班里没有考到第一名时，父母就拿他和班里的第一比；张楠在班里第一的时候，父母就拿他和年级里的第一名相比。也就是说，张楠的表现很少得到父母的认可，父母始终在拿张楠和那些比张楠更优秀的孩子比。

  时间长了，张楠忽然对父母的这种做法产生了强烈的逆反心理。张楠升入高中以后，对父母的逆反心理越发强烈了。慢慢地，这个在别人眼里的佼佼者张楠越来越自卑，越来越自惭形秽。到了上高二的时候，张楠产生了严重的厌学心理，一进校门就心烦意乱，打不起精神，注意力集中不起来，成绩自然是一落千丈。

  尽管这时张楠的父母已经意识到自己的错误，也做了许多努力，可张楠的思想就是走不出一个误区：在爸爸妈妈额眼里我总是不如别人。而由于成绩下滑地很厉害，张楠更是觉得非常自卑。

  最终，张楠只能无奈地辍学了。

  由上文可见，将孩子与别人比较的教育方法，容易使孩子产生挫败感，不利于培养孩子的自信心。张楠原先是一个多么优秀的孩子，可父母总是对他不满意，然而就在父母反复将他与别人比较的过程中，他逐渐丧失了自信心，最终导致了辍学的悲剧，相信这是每个家长都不希望得到的结果。

  很多时候，对于家长树立的榜样，孩子从心里是不服气的，因为这样的比较会使孩子永远有够不着的感觉，因为不断有新的榜样出现在面前。如果父母对孩子抱有不切实际的过分期望，而孩子又达不到家长的要求，家长就会对孩子全盘否定，进而发展到孩子也对自己全盘否定。于是，孩子在成长中遇到困难就会恐慌、退缩，对孩子的心理造成伤害。因此，作为家长，我们始终要做到一点：只要自己的孩子努力了，那就是最棒的，千万不要将孩子与别人比来比去。

还有疑问吗？请留下您的问题，15分钟内回答您！

如何正确教育孩子,这是一门有深有浅的知识,如果教育不当可能会误了孩子,因此父母应当善于学习正确的教育方法,以免误导孩子.

父母最让孩子伤心的四种行为，家，就像冬夜里守候游子的一盏窗灯，父母对子女的拳拳爱心更让人温暖。但是，爱是一门需要学习和培养的艺术，殊不知一些不经意的疏漏，可能让家成为孩子的伤:心"之地。

意见矛盾，孩子逃避

《红楼梦》:不肖种种大承笞挞"一回中，贾政为教育宝玉，对其实施:笞挞"，闻讯而至的王夫人上前阻拦，威胁道：:既要勒死他，快拿绳子来勒死我，再勒死他。"这一情节虽然是古人的文学创作，但在今天的生活中并不少见。教育孩子时，父母经常一方:唱白脸"，一方:唱黑脸"。北京回龙观医院副院长杨甫德在接受《生命时报》采访时，对这种教养方式埋下的隐患十分担忧。

:今天上午，我刚刚接诊了一个小姑娘，就生活在这样的家庭氛围里。"杨甫德告诉记者，这个女孩正在上初中，妈妈对她的学习要求严格，而父亲则习惯扮演:救世主"的角色，总是替她说好话。可最近，孩子表示不愿上学了。

:父母对待孩子的立场分歧，容易让他们变得遇事就依赖别人，喜欢逃避，甚至养成回避性人格。"杨甫德说。人从小就具有自我保护的本能，懂得:趋利避害 "。当孩子犯了错，父母中一方责罚他们时，孩子会本能地寻找庇护。此时如果另一方站出来跟爱人:唱对台戏"，恰恰中了孩子的下怀。久而久之，孩子就会形成惯性思维——总会有人来帮我，即便我做错了。:可以想见，这样的孩子成人后，很容易见了困难绕着走或者依赖别人，办了错事也为自己开脱，没有责任感。"杨甫德说。

此外，中科院心理所副教授李新影还指出，父母的分歧还可能影响孩子自我控制能力的正常发展。自我控制能力从幼儿时期开始萌芽，比如孩子剩饭时，如果父母多次一致地告诉他:剩饭不对"，孩子就会清楚地意识到自己错了，以后就会尽量把饭吃光。这种不断调整不当行为、发扬正确行为的过程就发展了自我控制能力。反之，父母意见常常相左，这种能力自然无法发展。