一、浅谈如何以游戏形式开展幼儿安全教育

一、在游戏中进行安全教育的内容选择——源于生活和需求

二、在游戏中进行安全教育的最佳时机——户外活动

三、在游戏中进行安全教育的方法——游戏形式多样化

二、如何保证幼儿在户外活动中的安全

一、集中教育，提高幼儿的安全意识

1、活动前和幼儿一起分析容易出现的危险情况，并共同讨论应该怎样玩才不会出现危险。如我们幼儿园的户外场地很大，分为很多区域，球类区、跳跃区、大型玩沙区、攀登平衡区等，每个区域的玩具、材料、场地都是不一样的。为了避免幼儿发生意外事故，到了活动区域，我们应该先和幼儿一起分析容易出现的危险情况，应该怎样玩玩具，不应怎样玩，怎样做才对，怎样做不对，让幼儿了解游戏规则，提高他们的安全意识，避免不安全事情的发生。

2、安全教育，常抓不懈，将各种安全知识渗透在日常生活中各个环节。例如：户外活动游戏前，告诉幼儿要穿什么样的衣服、鞋子更方便、更安全。进行活动时要注意什么事项，如：活动时要按顺序，不插队、不拥挤等。

二、设计安全标志，强化安全意识

1. 发现危险情况，设计安全标志在活动中老师要做有心人，发现安全隐患，及时提醒幼儿，并引导幼儿讨论应该用什么样的标志来表示，引导幼儿自己制作安全标志。如我们在设计安全标志的过程中经过商量，决定用“红色圆形”代表“禁止”，用“黄色三角”表示“警告”，用“绿色正方形”表示“提示”。结合户外发现的危险情况，我指导幼儿制作了多种安全标志。如不要用手摸的标志，不要拥挤的标志，不要头朝下滑，不准攀爬等的标志。

2.张贴标志

制作好安全标志后，引导幼儿讨论张贴在什么位置最好?最能引起幼儿的注意?通过讨论，我们把“不要拥挤”的标志张贴在走廊和楼梯口，把“不要用手触摸”的标志张贴在荡船和秋千的铁环处，把“禁止头朝下”的标志张贴在滑梯处等，这些标志有效地起到了提示小朋友的作用。

三、对幼儿园的玩具、设施定期进行检查，及时排除安全隐患

幼儿园的环境应是关注幼儿的健康和安全的。定期对园内的大型玩具、楼梯扶手、走廊围栏进行检查、消毒。发现问题后及时请专人维修。对户外场地找出危险源进行分析，预测，确保安全。游戏时检查幼儿的衣帽是否有可能导致危险发生的因素，如有发现及时排除，时刻提醒幼儿注意安全。

四、充分利用家长资源提高幼儿的安全自护意识和能力

幼儿园可以通过座谈会、观摩活动、家长开放日等形式转变家长教育观念，实现家园共育目标，引导家长积极支持、配合幼儿园开展户外活动，如我们在组织家长开放日活动时，要求教师必须安排一个户外活动，让家长进行观摩，当家长看到自己的孩子能立定跳、能跨栏、能走平衡了，就会从中领悟到户外活动的重要性和必要性。由此，家长就会配合幼儿园在放学的路上或在家里，随处引导、培养孩子的安全意识和自护能力，从而为幼儿生存自护教育提供良好的家庭教育环境。

总之，在户外活动中培养幼儿的安全意识和自护能力是一项长期的、艰巨的、复杂的任务，不是一朝一夕能完成的，需要家长和老师的共同努力。

三、中班幼儿生活中存在的安全意识

不知你是幼儿老师还是家长，孩子的安全意识在于成年人的培养的日常的教育养成。我想在幼儿中打闹的意外、玩具的意外、孩子猎奇的意外、孩子日常生活的意外等方面都会存在不同的安全隐患，都需要为孩子灌输这方面的安全意识。

四、如何培养孩子的安全保护意识

幼儿园意外伤害的源头，一般来自于活动场地、设施不安全因素，也有来自教师工作期间疏于职守及来自孩子自身的动作发展差，无安全意识等。前两项是外因是条件，这里谈谈作为内因的根本，如何让孩子从自身出发，加强自我安全保护意识及如何提高孩子身体素质。这才是防范幼儿园意外伤害之根本。 一、对幼儿进行安全意识教育： 幼儿对有很多事情不知道什么能做、什么不能做；什么地方能去、什么地方不能去；也不知道什么东西能玩、什么东西不能玩。对于某些事情他们偏偏喜欢做一些危险的尝试。有的家长就给幼儿订下了清规戒律，不许做这做那，并不给幼儿做进一步的解释，幼儿不知道不许做的理由，更没有意识到这样做的危险性，他们出于好奇或逆反心理，会继续做一些危险尝试。所以，家长若要真正说服幼儿，就应该常向幼儿进行一些安全意识教育，通过看电视、听故事以及让幼儿亲眼所见由于不注意安全而导致灾难的事例 例：张茵说她的儿子在她烫衣服的时候要去摸熨斗，她就把她儿子的手放到熨板上，刚熨过的熨板也很烫，但是不会烫伤，从那以后她儿子再也不敢去摸熨斗了。做到随时随地随机的对孩子进行教育。让孩子在思维你形成趋利避害的有意心理暗示。 丰富幼儿一些简单的社会经验，进而向他们提出一些安全规则，讲清原因。如：要求幼儿遵守交通规则，不乱闯红灯；父母不在家时不轻易开门让陌生人进门；不带小刀等危险物品上幼儿园……通过这些教育使幼儿明白做危险事情的后果，理解家长的限制是对自己的爱护，同时无形中也增强了幼儿的自我防范意识。 二、培养幼儿的生活自理能力： 由于现在的小孩大多都是独生子女，很多都会娇生惯养，但是这反而会害了幼儿。家长应注意让幼儿独立面对困难，培养他们的独立自主性，养成良好的生活自理习惯，不要事无巨细，处处为幼儿扫除障碍，使幼儿养成依赖心理。如：可以让幼儿学习穿衣服、系鞋带、叠被子；吃饭时会自己剔骨头。家长还应多创设机会，不断提高他们独立解决问题的能力。如：幼儿拿不到玩具时，家长不要急于帮他把玩具拿到手，而应引导幼儿先自己想办法拿；若经过努力还拿不到时，再有礼貌地请别人帮忙。逐渐使幼儿在劳动实践中建立良好的生活自理习惯，增强生活的自理能力。 三、养成良好的常规习惯也是减少幼儿园意外伤害的途径之一 孩子在活动中，如能自觉听从教师指导，有次序的进行活动，会大大降低意外伤害的可能。 四、培养幼儿健康的体魄： 由于生活方式的改变，造成了“高楼综合症”，很多家长都不愿意带幼儿到户外去活动，永远都关在小小的套房里，幼儿缺少了锻炼的机会。我们时常见到这样一种情况：关在套房里的一些体弱、内向的幼儿活动时常会碰撞；而平时比较好动、顽皮、身体健壮的幼儿却难以碰伤，家长们总觉得侥幸。究其原因，其实不然。体弱的幼儿就是因为平时没有活动，所以遇到危险时反应慢，灵活性差，动作不协调，容易受到伤害；而那些顽皮、健壮的孩子是因为有了很好的锻炼所以动作灵活，遇到危险时反应快，能采取自救方法，因而受伤害就小。可见增强幼儿的体能是提高幼儿自护能力的重要途径。 平时，家长应带领幼儿到户外加强体育锻炼，以增强幼儿的体质。时间和空间也应该合理安排、动静交替协调搭配体育活动，以增强孩子的身体素质，发展他们灵敏、协调的动作，从而有效地避免意外伤害。 五、培养幼儿灵活机智的应变能力： 要保证幼儿的健康和安全，培养幼儿的应变能力也是日常生活中一项重要的教育内容。这些应变能力具体表现在： 一是适应周围环境变化的能力。如：知道随季节和早晚增减衣服；春天吃预防感冒的药； 二是对突如其来事件的灵活处理。幼儿有时候知道要注意安全，但不一定有能力去处理一些较危险的事情，这就需要成人平时有意识地训练幼儿的自救技能。如：玩耍时不小心擦破皮应马上请求他人的帮助；在商店和父母走散了，可找商店的叔叔、阿姨或警察帮忙等。 总之，家长应人为地创设一些问题情境，引导幼儿想出各种自救方法使幼儿掌握一些基本的应变能力。