一、1848年历史发生了什么？

1848年2月2日——美墨战争结束。

2月2日——首批满怀着淘金梦想的中国移民抵达旧金山。

2月21日——卡尔·马克思和弗里得里希·恩格斯发表《共产党宣言》。

2月25日——法国二月革命，七月王朝被推翻。3月，青浦教案发生。

3月20日——巴伐利亚路德维希一世退位。3月23日——奥塔哥成为新西兰的一个省。

4月6日——杨秀清首次假托天父，附体传言。

5月18日——德国首届德国国民大会在法兰克福召开。5月29日——威斯康辛州成为美国第30个州。

6月22日——法国六月起义爆发。

7月11日——英国滑铁卢车站通车。

8月11日——威尼斯共和国复国。8月17日——犹加敦正式成为墨西哥的一部分。

9月12日——瑞士联邦参政会通过宪法。9月16日——土卫七被发现。

11月4日——法兰西第二共和国建立。

12月2日——奥地利皇帝斐迪南一世让位给他侄子弗朗茨·约瑟夫。12月10日——路易-拿破仑·波拿巴当选首任法兰西第二共和国的总统。12月20日——拿破仑三世：路易-拿破仑·波拿巴总统在法国国民议会前宣誓就职。

1848年——洪秀全写成《原道觉世训》。1848年——上海老凤祥银楼开张，此举开创了中国首饰业的世纪品牌，引领此后百余年的时尚。1848年——世界上第一家较为规范的期货交易所——芝加哥期货交易所（CBOT）组建成立

二、亲子活动教案题目怎么写？

1、会玩的孩子都聪明

2、学习有娱乐娱乐也学习

3、我要我的快乐我有我的成长

4、大手牵小手快乐成长一起走

5、快乐一二三努力把家欢

6、有趣好玩梦想乐园

7、天天快乐时时成长

8、在游戏中学习在快乐中成长

9、寓教于乐寓乐于学

10、寓教于乐越教越乐

11、我要在快乐中长大

12、奇妙世界任畅游学海无涯乐做舟

13、游戏童年点亮智慧人生

14、亲亲校园快乐宝贝

15、我成长我快乐

16、快乐地学无言地爱

17、乐在其中学在其中

18、娱乐学习——孩子的首选课程

19、大宝贝小宝贝我们有爱也有美

20、欢乐无极限成长看得见

21、专注快乐赢在未来

22、我们用孩子的眼光看待这个世界

23、循循善（幼）的亲子社区

24、边玩边学快乐童年

25、成长快乐起步学习兴趣铺路

26、智造快乐领航成长

27、妈妈让我来肯定好将来

28、亲子互动学习乐园

29、快乐土壤伴我成长

30、你负责生我负责教宝贝之家

三、幼儿园中班社会教案《路上有块大石头》

目的要求1、乐意参加玩石头的活动，体验玩石头的乐趣。

2、能通过找、看、摸、闻等方式感知石头的基本特性。

准备各种各样（大小不一、颜色不一、形状不一、品种不一）的石头若干、石头图片、照片

活动一 常识：《石头》

活动过程：一、导入活动：搏信拦

一、猜石头。

基胡通过猜猜的游戏，激发兴趣二、找石头。

通过找石头的游戏，了解石头在哪里，石头有很多品种和造型，生活中很多地方用到石头。坦尺

1、游戏一：从很多图画中找出有石头的图片。

讨论：石头是什么样的？在哪里？

2、游戏二：请幼儿从图片中找出石头变成的东西。（如：石头桥、石凳子等等）三、玩石头。

通过玩石头游戏，充分的体验石头的特性1、引导幼儿看看、闻闻、摸摸、敲敲石头，感知石头的特性（硬、冷、光滑、粗糙、有花纹等）。

2、给石头取名字，鼓励幼儿围绕石头的特性取名。

3、用石头铺路。引导幼儿用石头铺一条小路，并在石头路上走一走，进一步感知。 石头的特性。

四、活动延伸。

重点、难点部分的教学是一节课的关键，教师的课堂教学的水平主要体现在重点的腔凯誉突出和孙源难点的突破上。一般说来，一节伍段课中学生要把握的主要知识就是本节课的教学重点，学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点。

新知识是在旧知识的基础上发展、变化、槐销引申而来的，因此教师在备课时要根据所教知识的内容，找出与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经把握了，哪些知识还没有完全把握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么温习内容，新授选择什么学习方法和教学方培大法等，这就是我们常说的备学生的知识水平，只有这样，我们在备课、上课时才能有铅中游的放矢。

教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别：①教学案例与教案：教案（教学设计）是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明，反映的是教学预期；而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述，反映的是教学结果。②教学案例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描述，但教学实录是有闻必录（事实判断），而昌轮雹教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断）。③教学案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意耐帆义上讲，教育叙事研究报告也是一种“教育案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事；教学案例必须从教学任务分析的目标出发，有意识地选择有关信息，必须事先进行桐绝实地作业，因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。