——访谈sk珠江校长sherry

近年来，国内少儿英语培训市场逐渐走向高端化，不断引进西方先进的教学理念、教材、教学模式等，同时，一个新兴的教学名词“专案学习”被传播开来，成为教育的一种新趋势。记者有幸就“专案学习”这个话题采访了 sk 皇家少儿英语珠江校区的校长 sherry 。 sherry 是台湾人，毕业后取得了 tesol 国际英语教师资格证，在台湾从事儿童英语教学近 20 年。 20 年前， sherry 有幸在台湾高端英语机构学习并实践一种新兴的儿童英语教学法，这种教学法与应试英语和传统教学不一样，它以游戏与活动的形式，让孩子在玩中学习语言，这就是“专案学习”的雏形。随着科技与时代的进步，“专案学习”也发展出更加丰富的内容，它整合了语言、多媒体、新式的教学法、孩子们的共同合作与沟通技能的开发等等。

“专案学习”对于大家来说是一个新名词，能否请您具体阐述一下“专案学习”这个概念呢？

“专案学习” 强调打破学科藩篱、结合科技、小组合作、在解决真实问题的过程中，孩子才会更有效、更投入学习。说说我在台湾实施专案学习的一个案例，比如这节课主题是教地名“台南”，首先我们会在 google 里搜索，查到台南的历史背景及相关图片，让孩子们了解，然后会提出一系列开放性的问题，让学生们分组讨论，比如讨论要去台南的那儿？孔子庙？赤嵌楼？或者其它什么地方？接下来是讨论怎么去台南？同时还要说明为什么要选择这个地点？小组讨论后作一个决定，形成报告。让小组的一个代表上台分享这个报告，整个过程中，小组各成员间会有分歧，通过沟通解决问题，再经过分工合作，做成报告。以后，当孩子们要去一个地方的时候，便知道了用什么工具去收集资料，去的目的是什么？要怎样去更方便？

结合您在台湾做儿童英语教育的经验，台湾倡导“专案学习”主要体现在那些方面呢？

台湾的“专案学习”主要体现在三个方面，第一是在一些创新的专案教学教室及学校，老师的角色不再只是教师，而更像是一个教练和导演。第二是在教学内容的设置上，学习必须与真实生活相关，第三是在教学效果评量上，更注重测出学生掌握科目的核心内容、解决问题、合作、有效沟通的能力。比如在 “ life cycle of a frog 青蛙的一生”这样的课堂里，老师先把关于青蛙的生命历程图片按不正确的顺序展示，然而启发学生讨论，引导他们思考，青蛙的生命过程是怎样的？在讨论中逐渐将青蛙完整的生命线呈现出来，孩子们明白了青蛙的一生是这样来的，这个知识不是老师主动教给他们的，而是孩子们在积极的思考和探索中得来的。再比如主题为“稻草人”的教学，首先让孩子们从书本上知道“稻草人”是什么东西？为什么叫“稻草人”？“稻草人”为什么在田里面？让大家有一个概念后，接下来开展一次校外实践，去到田野里，全班一起合作制作一个稻草人，孩子们学习到怎么做“稻草人”？怎么分工合作？制作完成后，还要讨论插在田里什么地方？并怎样完成任务，这种经历和记忆对孩子们永生难忘，整个过程不是被强迫填进知识的过程，而是在实践中学到知识和能力。

您认为台湾教育环境与大陆教育环境最大的区别在哪里？

台湾目前的教学是以“学生为中心”，而大陆还是以“老师为中心”，许多国立的英语培训机构，甚至包括许多外资少儿英语培训机构，也还是以老师输灌式的教学为主，或者是以教材为主导在教学，这样的教学学生获得仅仅只是知识，停留在大脑层面，而非内在的能力与智慧，所以，我们要通过 sk 这个平台大力推广落实“专案学习”，因为只有“专案学习”的教学模式才真正可以做到以“学生为中心”，最大限度地启发学生自主学习的潜能与智慧。

为什么说“专案学习”必定成为未来教育新趋势呢？

如今是一个科技发达，信息爆炸的时代，网路可以 3 秒钟算出你要的答案，学习最重要的将不是标准回答，而是如何把所知表现、做出来，形成实际的能力。专案学习就是一个可以达到“学以致用”的教学方法，这个方法将改变目前“高分低能”的教育现状，成为未来教育的新趋势。这种方法越早实施，对孩子的意义越大。

是什么原因让您选择来大陆？刚来时，您看到大陆在专案学习方面有那些进步和发展吗？

我是在 2012 年来到大陆，来大陆的原因主要是看好大陆的少儿英语教育市场，台湾人口出生率已经连续三年都是全球之末，可以服务的学生不多，而大陆这边不缺人，缺的是技术，我希望把自己在台湾实践了 20 年的经验复制到大陆，提供给大家有价值的教育服务。但是我寻找了许久都没有找到我理想的教学平台，因为在大陆实践“专案学习”的英语培训机构太少了，而许多大的培训机构很难打破原有模式。比如我原来所在的也是一家高端少儿英语培训机构，他们只专注在 3d 互动软件教学，并没有“专案教学”的理念，从教材到师资到教学模式，都难以推广和实践我的技术。后来我找到了 sk ，发现 sk 具备了我理想和未来可以发挥的平台，实现我来大陆的初衷。

对于在 sk 推广和创新“专案教学”，您有什么样的计划或期待呢？

sk 是一个全球性高端英语品牌，一直走在英语教育的前端，它所提倡的“任务式教学”理念与“专案学习”的理念是一致的，作为终身致力于教育的我，希望通过这样的高端专业英语平台，把专案学习与任务式教学模式通过小班授课、外教中教充分教研、考核纬度全面操作起来，让更多精英家庭的孩子事半功倍地启发潜能，开发智慧，成为未来社会的精英分子。我计划第一年在整个广州市区 sk 教学点实践“专案学习”，以后再慢慢推广到大陆的其它城市。

“专案学习”如何体现在 sk 的教学实践中？

在教学实践中，会利用 sk 的“ clil 整合学习法”，即内容和语言整合在一起的学习方法，比如教“时间”这个主题时，首先会展示教具“时钟”，开放式的提一系列问题，比如问孩子们：时钟指向 8 点时，我们会做什么？中午会做什么？下午会做什么？晚上会做什么？激发孩子们与实际生活结合去思考，并通过分组来玩游戏、互相反问的方式学习语言的内容，自主性地使用语言，激发孩子的动力。在这个部分巩固后，进入下一部分“任务式教学”，分组讨论制定一个工作时间表，这个过程必须要有沟通，合作、讨论出时间表应该怎么做会好一点，最后就是呈现，把制作出来的时间表请一个代表向大家报告，整个过程都是专案学习的理念。

孩子们在“专案学习”中获得了什么？

以上面的案例来说，孩子们第一建立了时间观念，学习到比较好的时间管理的技巧，同时大家在互相学习、沟通中解决问题，学习到了团队协作精神。同时，在以后的生活中孩子们也可以定期地制作时间表来管理好自己的时间。这样就达到了专案学习的目的：把孩子所知道的表现出来，做出来，应用在实际生活中。因此，孩子们在 sk 的“专案学习”中完全可以习得自主性的学习及训练开放性的思维。

您来到 sk 后，在“专案教学”实践中有什么样的收获和感受呢？

最让我印象深刻的是一个叫 ada 的小女孩，她刚来 sk 时，是一个比较内向不擅表达、缺乏自信的女孩子，因此我们在教学过程中，会特别关注鼓励这个孩子，经过一段时间的训练， ada 变得越来越主动，越来越自信，有主见，家长看到孩子的进步也非常惊喜和感激。我来到 sk 后，“专案学习”的实践活动越来越多，许多家长看到了孩子们的变化与成长，有些还通过微博、短信或口头给予我们积极的肯定，我们觉得很开心，同时也更加激励我们努力将“专案学习”在更大的范围推广开来。

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关于父母

千万不要在没准备的情况下，就稀里糊涂地怀孕，就稀里糊涂地做了父母，也不要到孩子上学时才想到孩子的教育，更不要到了孩子学习不好，沾上一身坏毛病、坏习惯之后，再着急上火……

——王月朋

妇女不生孩子就不能体会到生活的幸福。但要记住，做母亲必然会遇到许多困难。因此，凡是没有决心战胜这些困难的妇女，最好不要生小孩。

——斯特娜夫人

多数母亲雇人教育孩子，这样的妇女不能称为母亲。母亲的工作不能由旁人代替。孩子的教育必须由母亲承担。把自己的孩子委托给他人，只有人类这样做，其他的动物决不这样。

——斯特娜夫人

父母将家教作为自己心目中永恒的主题，是孩子成才的主要因素。父母不仅要有知识、有文化、有美德，还要有对家教社会意义的充分认识，从而像做学问、搞事业一样有顽强的拼搏精神。

——李振霞

在孩子的智力发展过程中，家庭起着重要的作用。为了把孩子培养成天才，一个长久起作用的东西就是“成人对孩子杰出天赋的高度热情，这种热情和支持会领导孩子走上发展这种天赋的道路”。

——拉斯洛·波尔加

“他要补习我让他补习，他要买东西我给他钱，难道说我还不爱他吗？”错了！这不是爱，真正的爱应该是去关怀他、帮助他、引导他，这些岂是金钱所能替代得了的！

——王乃庆

很多父母常常抱怨孩子不理解自己的好意和苦心。可是，孩子们为什么没有理解父母的好意呢？我看寻根究底，还是父母不理解孩子，是父母提出的要求没有从孩子的心理出发。换句话说，要孩子理解父母，父母必须首先理解孩子。

——司有和

庄稼长势不好，农民从不责怪庄稼，而是在自己的种植方法上找原因。可孩子成绩不好时，父母总是抱怨孩子，有几个父母从自己身上找原因？

——周　弘

不少父母面对已出现问题的孩子不是积极想办法自救，而是到处寻找拯救孩子的灵丹妙药，寄希望于别人。有的父母这样说：自己知识有限，教育孩子无能为力，把孩子交给别人教育，自己多付点钱都可以。我的亲身经历证明，在教育上，父母与其求救于教育专家，不如把自己打造成家庭教育的内行。

——贾容韬

人非圣贤，孰能无过？然而育儿过程中的过错，则有可能断送孩子的一生。因此我们要时时审视自己的育儿过程，反思自己的自我修养，进行有质量的甚至是痛苦的自我解剖和自我修正，力求不犯断送孩子一生的大错。

——陈曙霞

我常听见人们这样说：“我没有时间教育孩子们，我整天在工作上。”我也曾想：莫非需要特别地拨出一部分时间在家里教育孩子吗？我丈夫教我明白了：教育是在每一件琐碎事上，在你的每一举动上，每一眼色上，每一句话上，这一切都可以教育你的孩子。

——柳·科斯莫杰米扬斯卡娅

关于教育

在我们的思想中，不存在什么“关键时期”，孩子的每一个成长时期都是“关键时期”，每一个时期都是“机不可失，时不再来”。

——马秀娟

在帮助孩子克服缺点的时候，要像吃药一样，哄劝甚至强迫；对待游戏活动，要像吃糖一样，使他有所节制；对待学习，要像吃饭一样，既是需要又是任务；对于课余的安排，要像洗脸刷牙一样，使他形成习惯，持之以恒。

——王月朋　任彦芳

孩子究竟是怎么成长起来的？不是一个花环套着一个花环、一个成绩加上一个成绩地成长起来的，这只是我们的美好愿望。其实我们的孩子，可以说包括所有比较优秀的孩子，他们往往是按照犯一个错误——认识一个错误——改正一个错误的规律成长起来的。

——李晓凡

人一生多变，应该学会换位思考。在人之上，要视别人为人；在人之下，要视自己为人。

——苏　杭

孩子成为天才还是庸才，不是决定于天赋多少，而是决定于生下来后零到五六岁时的教育。不用说生下来就具备非凡禀赋的孩子，就是那些具备一般禀赋的孩子，只要教育得法，也都能成为非凡的人。

——老威特

早期识字阅读是早期教育的一项重要内容和手段之一，但决不是全部。但是现实中却有相当一部分施教者，把早期识字当做早期教育的全部内容，认为教孩子识字了，就是进行科学的早期教育了，孩子将来就一定能成功。这种观念是非常片面的。

——胡轶群

我们并不认为，凡是经由早期美术教育的人，一定成为美术家；也不认为凡是经过早期绘画教育的人，就必然成为超凡脱俗的天才。但是我们认为，经过早期艺术教育的孩子，必定会提高自己的智能和具有各行各业的现代人才所需要的精神素质。

——卜维勤　王丽岩

如果让孩子抱着为了考试去学英语的目的，那是学不好的；反之，只要你学好了英语，有了过硬的基本功，什么考试都难不倒你。

——钟　沛　吴　玲

关于学习

小孩子的职责就是刻苦念书。我常跟孩子们说，只有好好念书，你们以后才会有好的出路。你们如果有快乐的童年，就会有辛苦的中年，悲惨的老年。

——钟淑家

有些人看到孩子读书的艰难，总是有意无意地说这样的生活太苦了。每次听到这样的话，我都对孩子说：“读书是最幸福的事，不读书才是最痛苦的事。”

——钱丽芳

孩子上学后，我们根本没有在孩子的教育上花什么精力，让孩子一直处于“放野马”的状态。面对孩子成绩不好的现实，我们总是归咎于孩子，埋怨孩子不聪明，学习不勤奋，而认为与自己无关。现在看来，实在是太糊涂了！别的不说，孩子没有参考书，只学一本教材，却去跟参加培训班、请着家教或由父母督促自学参考书的孩子比高低，这是多么不公平的事啊！

——胡条仙　严国兴

对于英语学习来说，“不会是从零开始，错了是从负开始”。因此，在初学英语的时候，一开始就要学到纯正的英语，不然的话，等你意识到你的英语语音、语调读得不准确时，这时再来纠正，不但得不偿失，而且还要花费你更多的时间和精力去改正，效果还不见得理想，说不定还挫伤了你学英语的积极性。

——钟　沛　吴　玲

小学四五年级、初中二年级和高中二年级有个“拉档期”，会造成学生之间成绩上的新差距；如果对这些变化缺乏心理准备，缺少应变能力，就可能出现掉队的情况。

——陈春江　苏 英

进入初中，特别是到了寒暑假，我们都会把假日时间充分利用起来，做阶段复习，预习新课程。每次寒暑假结束，孩子都会有明显的进步。他之所以能在强手如林的中学里得到一步步提高，主要依靠的就是这几个假期。

——胡条仙　严国兴

有些自以为有知识的父母，根本不了解高考是怎么回事，对于二十几年来形成的严密、封闭甚至有几分怪异的高中知识体系与升学考试体系，既没有一点切身体验，更没有做过认真研究，说的东西不是风马牛不相及，就是误导错引，后患无穷。

——崔丽超

关于学校

作为一个明智的父母，应该主动配合学校教育，热情支持老师工作。老师要求在学校做到的，在家里也要做到。绝不能在校里一套，出校门另一套；嘴上说一套，行为又一套。

——顾今昔

相信自己的孩子并没有错，但是为了全面客观地看到孩子的真实情况，经常和学校、老师保持联系，这对孩子既是一种外在的约束力量，也是父母对孩子关爱和负责任的体现。

——吴章鸿

孩子的问题大多与家庭教育有关，什么问题都拿到学校去解决，指望老师“妙手回春”，这是不现实的。必须抓好父母的教育，只有高素质的父母才能培养高素质的儿女。

——雷运姣

学生在校内出了问题，有的父母不从自身找原因，而是专挑老师的毛病，动辄到学校找老师理论，甚至大吵大闹。这样的教育效果可想而知。

——贾容韬

一般的父母只注意择校、择班、择师，其实最重要的是择生！只有合适的竞争圈子，才能保证孩子有绝对获胜的把握。学生的竞争，不是所谓知识的竞争，而是同龄人的竞争。

——崔丽超

没有一种机制可以保证素质好的学生就一定有好前程，只要是以一次考试作为择优的标准，分数就必然是实力的标志，也就是学生的硬道理，而且也是办学者的硬道理。

——蔡笑晚

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什么是胎教？被问及这个问题时，很多人会有一些大致的概念，知道是现代教育的一部分，可就传统意义上的教育而言，孩子都还没有出生，父母又究竟能做些什么努力呢？也有人朦朦胧胧地意识到胎教过程中准爸爸和准妈妈都应非常重视胎儿，认为这是理所应当的，因为宝宝本身就是全家人的希望。可究竟该如何重视，怎样做才能够让孩子感受到父母对他的重视，人们头脑中的概念还是会显得混乱且没有头绪。

时下的一些孕妇杂志对胎教这件事常常多有涉及，可由于刊物的版面以及整体风格所限，还是难以让准爸爸和准妈妈从整体上把握胎教。并且很长一段时间，人们甚至错误地把胎教和整个早期教育阶段相混淆，认为胎教是在孩子出生后才要进行的事情。但现代医学研究发现，从精子和卵子相遇形成受精卵，到细胞的进一步分化形成胚胎，再继续发育成胎儿，这其中的任何一段时期都显得非常敏感，特别是母亲怀胎4个月左右，腹部微微隆起的时候，胎儿总是试图通过一切途径，感知外部世界传递给他的刺激。

如果此时父母传递给孩子的是爱意，是知识，是对生活积极乐观的情绪，那么孩子也会有相同的感觉，这完全能够影响到孩子的智力发育。因此只要父母用心于胎教，尽可能为孩子做得更多更好，那么应该说，胎教是绝对能够对孩子起到良性影响的。这一点已被临床医学实验所证实，与没有进行过胎教的孩子相比，从母亲计划受孕就开始实施胎教，这样出生的孩子对周围环境具有更强的适应能力，思维敏捷、反应较快。

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时下教育界颇为风靡的stem教育，正在逐渐打破了人们对传统教育理念的认知。stem教育是融合了科学(science)、技术(technology)、工程(engineering)、数学(mathematics)的综合式教育，可以帮助学生在现实生活中灵活运用多种知识，解决问题；stem这个词就来自于这四门学科英文首字母的缩写。1986年，美国国家科学委员会第一次提出：stem 人才是现在全球竞争力的关键。逐渐地，教育工作者和家长开始重视起孩子综合素质与能力，也更加着重培养孩子应用多种学科解决问题的能力。如今，stem教育已成为教育界的新趋势，为教育工作者和家长开启了全新的教育模式。

孩子们钻研问题完善编程

在vr、ai等科技产物不断颠覆世界的当下，孩子们在未来需要的不只是单纯能力的构成，而更需要灵活的思维来应对问题。编程(coding)作为stem教育的一部分，侧重于计算机思维的培养，训练的是孩子们看待问题和解决问题的思维方式--将复杂繁琐的问题拆分成几个相对简单的小问题，再一一独立解决。通过编程学习，孩子们建立了自主学习的兴趣和信心，从而能发现问题并及时灵活运用各种知识和能力独立解决，这是stem教育带给孩子们最大的宝藏。

2017乐高活动中心stem技能秀，120组小学生一比高低

2017乐高活动中心stem技能秀

10月28日，2017乐高活动中心stem技能秀在杭州低碳科技馆举行。今年的stem技能秀以wedo2.0展演赛的形式，围绕“可持续性发展”的主题展开常规赛和足球赛。来自全国各地参赛的小学生们以2-3人一组的形式分为120组，使用wedo2.0科学机器人套装的创意编程一决高下。

常规赛比赛现场

足球赛比赛现场

常规赛中，学生们将独立搭建机器人管理员，并通过编写程序指挥管理员完成清理垃圾、控制森林火灾、引导走失游客等一系列任务；而足球赛则需要学生们搭建一个“足球机器人”并指挥它完成一连串的足球动作，感受科技足球带来的挑战与魅力。

wedo2.0教育解决方案，小学生专属的编程课程

wedo2.0科学机器人套装是乐高教育专为小学课堂所设计的教育解决方案，包括核心套装、软件、科学实验以及完整的教学方案，以互动有趣的方式呈现科学教学，将知识探索的主动权放到学生手中，帮助小学生用计算机思维模式打开编程世界的大门。

乐高教育wedo2.0科学机器人套装专为小学课堂设计

乐高教育wedo2.0科学机器人套装开设了一系列科学实验课程便于开展教学活动，学生可以用乐高颗粒搭建地震模拟器，在老师的引导下，学生通过编程模拟各种震级的地震情景，探讨房屋结构对建筑稳定性的影响。除了地震模拟器的实验课程，wedo2.0科学实验课程涵盖了一系列适用于小学生课堂的计算机思维引导实验，比如月球基地、火山警报等围绕设计情绪、城市安全、动物感官的开放性实验。这些实验不仅与教学目标课程相契合，学生也在通过编程同时培养了分解、概括、算法等计算机思维、评估和抽象化的内在思维方式以及灵活的动手实践能力。

快乐学习，感受乐高教育的魅力

孩子们通过乐高教育解决方案自主编程应对问题

乐高教育自1980年在丹麦成立以来，一直以乐高积木系统同有趣实用的编程软件和符合国家课程标准的stem课程相结合，为教育工作者和学生提供兼具挑战性、趣味性和可操作性的学习工具和教育解决方案。通过丰富的解决方案，孩子们可以在培养stem学科知识的同时去认识世界、感受世界，各种独特的指导方式和学习理念也激发了孩子们的想象力和创造力，让孩子们在快乐的学习过程中培养了团队精神、解决问题能力、应变能力、表达能力、社交能力等多项社会实用技能。

自2000年进入中国市场以来，乐高教育始终与中国教育专家学者、一线教育工作者保持密切沟通，为校内和校外项目提供适应国家课程标准、趣味十足的学习体验和教育解决方案。孩子们在学习乐高教育课程的同时也将有更多的机会在各种场合大展拳脚，学以致用，积极参与更多有趣的活动，这也是乐高教育一直所提倡的“学中玩”，灵活的思维能力和动手能力对于孩子们的成长道路将终身受益，而想象力和创造力将使得孩子们的人生更加的丰富多彩。

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孩子的生长趋势可以预测孩子的未来体重吗？孩子的生长趋势甚至是未来体重都会受到哪些因素的制约。面对那些有肥胖症的孩子，父母该如何来应对。为了给孩子一个健康的体魄和标准的体重，父母该做些什么？

美国研究人员发现，孩子的生长趋势可以预测他们未来的体重。一个两个月大的婴儿生长模式差不多就可以预测他五岁时的体重，并且这个预测结果非常的精准。

1.孩子的生长趋势和未来体重的调查动态

此次参与调差的孩子人数有221位，这些参与调查的孩子都是健康的孩子。调查时间从孩子从出生第一个月开始到孩子五周岁结束。这期间，那些健康的孩子的身高和体重以及健康状况都得到严密监督。研究表明，在孩子五岁以前，这些变化数值不明显，基本上其体重和身高的上下波动浮动只在17%的样子。不过那些超重或者肥胖的婴儿，他们的生长趋势会极大的影响后面的体重。

2.影响孩子生长趋势的干扰因素汇集

为了排除那些可能会影响孩子的饮食习惯或者是孩子的胃口，研究人员挑选的参与调查的孩子是基本上都没有去过医院或住院治疗或者服用任何干扰药物。这样做的目的就是确保这些因素来影响孩子的胃口和饮食习惯，还有专家补充说明，挑选参与调查的孩子还会考虑孩子的母亲孕期体重、孕期是否吸烟等饮食，因为已知的这两个饮食在孩子的体重增长中发挥着重要作用。

3.孩子母亲对孩子生长趋势的干扰

根据之前的调查结果演示，母亲在孕期的饮食会影响孩子的激素和饥饿的感觉。他们还指出，肥胖诊断通常是在两岁或者两岁以后，这个诊断时间可能有点晚了。取代使用身体质量指数来分析孩子身高增高模式，研究人员通过体重除以身高的方式得出那些5岁就有肥胖提醒的孩子从刚出生时其体重数值就爱已经远远偏高了。

4.应对孩子肥胖症的小结

孩子肥胖症可能需要一个新的方法来进行诊断和早期干预，喂养方法比如母乳喂养或者配方奶粉喂养等都需要考虑在内。当然，有时候孩子肥胖症的出现还和家庭的遗传因素有关，如果家庭成员中有人属于肥胖症群体或者有过肥胖症史，那么孩子肥胖的可能性比较大。

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