一般说来，能通过胎教传给孩子的个人爱好和才能主要是音乐。有记者曾经向加拿大汉密尔顿交响乐团指挥博利顿·希罗特提问：“你是怎样对音乐发生兴趣的?”希罗特的回答是：“在出生之前音乐就已经是我的一部分了。”他解释说：“那是我年轻的时候，当我发觉自己有异常的才能时，我感到疑惑不解。初次登台就可以不看乐谱指挥，大提琴的旋律不断地浮现在脑海里。而且不翻乐谱就能准确地知道下面的旋律。有一天，当母亲正在拉奏大提琴的时候，我向她诉说了此事。母亲问我脑海里浮现出什么曲子时，谜被解开了。原来，我初次指挥的那支曲子，就是我还在母亲腹内时她经常拉奏的那支曲子。”不只是希罗特这样说过，钢琴家阿瑟·鲁宾斯坦、小提琴家耶胡迪·梅纽因也曾这样说过。这说明，音乐爱好是会通过胎教传给孩子的。国外出现过不少音乐世家，如巴赫、海顿家族出过好几代音乐家，其原因很可能和有意或无意的音乐胎教有关。

由于音乐爱好和才能有可能通过胎教传给孩子，有人推测，经常对胎儿唱歌、讲故事、朗读诗歌，也有可能增加胎儿的艺术细胞。胎儿既然能听到音乐，不是也能听到唱歌、讲故事和朗读诗歌吗?

个人的爱好和才能能通过胎教传给孩子，有一定科学根据。遗传学中有一种获得性状遗传理论，认为通过遗传，可以使生物体后代获得一定的形态特征或生理特征，或者说，生物体在个体发育过程中所获得的新性状，即生物的新的形态特征或生理特性，可遗传给后代。

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想要生个健康的宝宝，父母要特别注意遗传病。哪些遗传病妈妈容易传给孩子呢？

我们知道，在众多的遗传病中，其中有一些病是伴性遗传病，其遗传规律是：带有致病基因但自己不发病的母亲，只把疾病传给男孩，而女孩是健康的（但可像母亲一样带的致病基因。

这样的妇女，在其家庭中往往有男性（如兄弟、舅父）病人，而女性（如姐妹、姨母）都健康。

一、血友病

血友病就是只传给男孩的一种疾病，得了这种病，由于缺乏一种凝血物质，使血液不易凝固。因此，轻微损伤就出血不止，甚至无伤也有皮下及关节内出血，如发生脑出血，就有致命危险

二、色盲

色盲也是母亲只传给男孩的遗传病。其他还有假性肥大性肌营养不良症，肾性糖尿病等，也只有男孩得。

因此，为了得到健康的孩子，当女方家庭中患有这些疾病的男性病人时，则不宜生男孩，在怀孕期到医院用产前诊断，男胎做流产术，女胎则保留。

1、行动：

以整体来衡量事物，行动很适切。但因态度过于严谨而缺乏趣味性。由于是先思想再行动，故属于冷静型的人。

2、喜欢的场所：

只要和朋友在一起每个地方都想去，尤其最喜欢开放、热闹的地方，同时也喜欢气氛明亮、富有都市色彩的曙光，尤其是和朋友一起玩乐时更是如此。

3、基本的个性：

认同社会性、社交性。希望在社会中和谐地和他人相处，避免和他人发生没有意义的争吵。同时，喜欢帮助别人，对于社会活动也很热心。

4、因环境而产生之变化：

假如自己选择环境时，无论在何处都能和人和谐相处，但若被迫处于某种环境下，或进入大的组织机构中，也酗仇~会缺乏兴趣，而有行动欲望减低之倾向。

5、表现欲强：

ab型的人，在处理实务及待人接物方面，有一种出类拔萃的长处。同时富有个性，喜欢表现自己，好竞争，他能在团体中将复杂的人际关系处理得很好，充分发挥其高度的手腕。而且他的虚荣心很强，常对自己的能力评估过高，于是在某些行动上显得夸张和虚浮的感觉。

但是，ab型的人显得冷静、慎重时较多，做事果断而有弹性，不会令人觉得刚愎自用，而且处理事物有条不紊，使别人对其表现欲不会产生反感，反而认为这是他的优点。

  家长给孩子提供玩的机会和场所，同时也应给予适当的监控和指导，帮助孩子增长见识、修炼性情、锻炼能力、纠正行为。家长的另一项重要任务是帮助孩子在玩的过程中发现自己的特长和兴趣。但家长的角色应该是辅导员和点拨者，而不是孩子的操纵者，自作主张地安排孩子的一切活动，使孩子成为家长意志的绳索牵引下的木偶。

  许多家长通过送孩子上各种训练班培养孩子的特长，钢琴、古筝、绘画、书法、舞蹈、武术等，不胜枚举。有的4～5岁的孩子在夜晚、周末奔忙于四五个学习班之间。有些家长凭着自己的判断:这个好、那个有用、这个时髦"选择孩子的爱好，根本没想到要征求孩子的意见，还认为:反正我是为了孩子好"，觉得问心无愧。有的家长不仅不了解、不尊重孩子的兴趣，也不仔细考察孩子的特长和弱点，一个劲儿地按自己的愿望塑造孩子。

  其实，家长让孩子接触各种艺术项目，尝试各种运动，学习一些技能并非不可，但其目的必须是为了发现孩子的天赋与兴趣，而不是为了增加孩子的技艺，更不应希望通过这些显示孩子聪明或家长教子有方。比如，孩子学弹琴，目的在于让他领略音乐的美，今后多一项可以自娱自乐的爱好，而并不要求他成为演奏家，或一定要求考过几级。如果孩子不喜欢，或是发现孩子不擅长，就换一种方式培养孩子的音乐感受力，不必强求孩子接受某种时下流行的方式。幼小的孩子能否掌握专业技能是次要的，保持孩子对学习的热爱和兴趣才最重要。当孩子满怀兴趣和信心地参加自己擅长的活动时，才会全身心地去领悟其中的奥妙，才能一直保持探索的热情和学习的恒心，并将这样快乐的学习心态迁移到其他领域。如果孩子被强迫做他不感兴趣的事，不仅掌握不好所学的技能，还会对学习感到畏惧、厌烦、抵制的心理，并对自己的学习能力感到自卑。

  实际上，发现孩子的潜质并不一定要依赖参加培训班的经验。敏感的家长在日常生活的细枝末节就能捕捉到孩子身上的闪光点，在孩子戏耍笑闹间留意到孩子最专注的时刻。培养孩子的艺术素养也可以发生在家庭生活的每个瞬间。在牵着孩子的手散步时拄足聆听别家窗内飘出的乐曲，让孩子伴随自己的歌声舞蹈，欣赏街头花农箩筐里新鲜蓬勃的花，奔跑在田野里感受风的柔和与阳光的灿烂，从书本走进更遥远更丰富的美的世界。这些充满情趣的活动比孩子坐在封闭的课堂上做单调的练习更能给孩子美的熏陶，这样的时刻对家长来说也要比坐在教室外面的台阶上百无聊赖地等待有价值得多。

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一般能通过胎教传给孩子的个人爱好和才能主要是音乐。曾经有人问加拿大汉密尔顿交响乐团指挥博利顿·希罗特：“你是怎样对音乐发生兴趣的？”希罗特的回答是：“在出生之前音乐就已经是我的一部分了。”他解释说：“那是我年轻的时候，当我发觉自己有异常的才能时，我感到疑惑不解。初次登台就可以不看乐谱指挥，大提琴的旋律不断地浮现在脑海里。而且不翻乐谱就能准确地知道下面的旋律。有一天，当母亲正在拉奏大提琴的时候，我向她诉说了此事。母亲问我脑海里浮现出什么曲子时，谜被解开了。原来，我初次指挥的那支曲子，就是我还在母亲腹内时她经常拉奏的那支曲子。”

其实，不只是希罗特，国外出现过不少音乐世家，如巴赫、海顿家族出过好几代音乐家，其原因很可能和有意或无意的音乐胎教有关。

胎儿既然能听到音乐，不是也能听到唱歌、讲故事和朗读诗歌吗？有人推测，经常对胎儿唱歌、讲故事、朗读诗歌，也有可能增加胎儿的艺术细胞。

遗传学中有一种获得性状遗传理论，认为通过遗传，可以使生物体后代获得一定的形态特征或生理特征，或者说，生物体在个体发育过程中所获得的新性状，即生物的新的形态特征或生理特性，可遗传给后代。

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