说到“勇敢”这个词就不得不提到它的反义词“害怕、恐惧”。其实“害怕”有两种形式：一种是对未知的事物或自然现象产生恐惧，比如“怕黑”、“怕打雷”、“怕突然启动的遥控车”，这倒不必担心，因为随着年龄的增长与知识的增加，就会逐渐消除。人类在认识自然之前，不是也曾经对诸如“流星、雷鸣电闪”等产生巨大的恐惧从而流传许多神话与迷信吗？我主要想谈的是后一种：对没有做过的事情不敢尝试或是对尝试失败的事情不再去做，也就是通常所说的“胆小”。

相信许多孩子都有类似的经历：一遇到陌生人就躲在父母后面不出来；在幼儿园从不当众表现自己；不愿意用淋浴洗澡；不敢玩滑梯，不敢骑儿童车等等。有些是需要父母的激励与赞扬，有些是需要呵护与鼓励。就拿我的儿子吉吉来说吧，他两岁以前很少与生人说话，在外边与小朋友玩也不说话，在家里却很能说。比如我的同学来家里玩问他“几岁了，叫什么名字”他不说。我就用“激将法”激他：“你不告诉阿姨阿姨以为你都长大了连名字都不知道”“下次就不带小哥哥和你一起玩了”，等他说了以后就适时地赞扬他“吉吉真有礼貌，是个懂事的大孩子了”。对于不愿意用淋浴洗澡和不敢玩滑梯，我了解到是他有一次洗澡时喷头喷出的水溅到眼睛里睁不开眼睛，玩滑梯时一个小朋友推他结果摔了一跤，属于失败一次不敢尝试。我就在洗澡时告诉她“妈妈这次轻轻的，小心点，保证不会弄到眼睛里的”，而且把水流调到很小，从腿开始一点一点往上洗，让他逐渐适应，如果还害怕，就下次再试，不让他有被迫的感觉，几次以后，他就不怕用淋浴了，自己还说着“我长大了，敢用喷头洗澡了”。遇到这种情况，就不只需要鼓励，更需要呵护了。而再去玩滑梯时，我就在旁边鼓励他说“有妈妈保护，不会摔下来”，“你可以趴着滑，妈妈在下面接着，可好玩了”，这样既给他一种安全感，又让他觉得有吸引力，就肯再次尝试了。当然，如果还是不肯，千万不要强迫他，这样只会增加恐惧感，只需耐心等下次，总有一天会好的。

在这里需要提醒大家的是：勇敢与冒险是不同的。比如有的监护人鼓励孩子去摸宠物狗，或者让孩子玩成人的健身器材而不保护，那不是勇敢，是冒险！就象新的《中小学生守则》不鼓励孩子遇到歹徒见义勇为一样，做不适合年龄的事情不是勇敢是冒险。

适度的激励与细致的呵护一定会让你的孩子变得勇敢起来。记住：千万不要嘲笑孩子不敢尝试或是只说空话“你长大了，应该勇敢”，那样只会使孩子产生自卑的心理，让他（她）觉得“我就是不行”而永远不去尝试。

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有些孩子胆小、畏畏缩缩，不愿与别人交往，是多方面的因素造成的。

1、先天因素。爸爸妈妈性格内向，不善与人交往，孩子遗传了他们的特点。

2、环境因素。现在大多数人都住在楼房，一家一户的封闭环境使孩子缺乏与其他孩子交往的生活空间，造成孩子孤独、胆怯的性格。

3、教育不当。有的爸爸妈妈在孩子哭闹时，经常用“鬼”、“妖怪”等来吓唬孩子；有的是在孩子要外出玩耍时，用“外面有骗子，会把你骗走，卖到山里去”等话语来打消孩子外出的念头，使孩子的心理产生一种不信任别人，不安全的感觉；还有的对孩子期望过高，一旦孩子做错了事，轻则训斥重则打骂，使孩子因怕失败而退缩……

4、切身的体验。当孩子满怀信心地在成人面前表现自己时，得到的不是表扬而是嘲笑、挖苦，使得孩子灰心丧气；当孩子打过一次针后，切肤之痛使他下一次再到医院就会害怕……

怎样帮助孩子消除胆小、恐惧的心理，培养孩子的勇敢精神呢?

1、爸爸妈妈要了解自己孩子的个性，允许孩子有一个逐渐适应的过程，同时尽量地给予孩子关心和爱，鼓励孩子与别人交往。爸爸妈妈应做孩子的榜样，不要一遇事就在孩子面前流露出胆小怕事的情绪。

2、因环境影响而造成孩子胆怯、怕事的，应积极为孩子提供与外界交往的机会和环境。如带孩子外出作客；带孩子到军营去观看解放军叔叔训练的场面；帮助孩子认识不同的人群，使孩子能有机会接触一些陌生但又和善的人；鼓励孩子主动与同伴交往，和他们一起游戏等。

3、在教育上，首先，不能把孩子们当作“大人”，不能用过高的标准来要求他做力所不能及的事。爸爸妈妈应尽可能地陪孩子一起玩，启发他玩出新花样，如果爸爸妈妈因事不能陪孩子一起玩，可以规定他们在什么地方玩，玩多长时间，并要注意安全，另外，如要阻止孩子外出玩耍，切不可用可怕的事物吓唬孩子。当孩子回家后，可以让他讲述玩的过程，然后对孩子的行为作出评价，多表扬少批评，这样既锻炼孩子的胆量，又可培养孩子的口头表达能力。如条件允许，也可适当地让孩子帮助买一些零碎的东西，或到邻居家里借东西，也是培养孩子勇敢精神的好方法。

4、当孩子独立做完某件事时，不管结果怎么样，成人应尽量多给予鼓励，切忌讽刺嘲笑，尤其当孩子遇到困难和挫折的时候，应多给他讲解放军、科学家等如何不怕困难、与困难斗争，最后取得胜利和好成绩的故事，以帮助孩子克服困难，激励孩子的勇敢精神。

“温室里培养不出经得起风雨的花朵”。只有从小让孩子经受各种锻炼，让他们在实践中增强克服困难的勇气，才能使孩子具有勇敢精神和坚强毅力。

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  :妮妮，来给阿姨唱首歌。"

  :我不愿意。"

  :怎么了，还不好意思了？"妈妈说。

  :我就是不想唱。"妮妮态度坚决地说。

  :要我说啊，不是妮妮不想唱，而是不会唱，如果会唱早就唱了。"阿姨故意激妮妮。

  阿姨刚刚说完，妮妮清了清嗓子，唱起了最拿手的《the dayyou went away》。

  小孩子经常有这种情况，有时候要他表现时，怎么说也不行，因此这时需要父母耍点小伎俩，让孩子落入自己的:圈套"，乖乖地将自己的才华展示出来。

  文涛的记忆力很好，对古诗记得也特别牢，每天都会在吃饭前背诵两首，父母鼓掌后，再一起吃饭。文涛父母觉得这个习惯很好，可以让孩子每天都会有所收获，所以一直鼓励孩子进行。一家三口在一起时，文涛不用父母提醒也会做，但是有亲戚朋友来时，文涛就可能耍小性子，不想表现了。

  父母这时很希望孩子表琨，不仅仅是向亲戚朋友炫耀，这也是一个习惯，毕竟习惯不能轻易改变。为了让孩子认真保持这个习惯，妈妈总在来客人前嘱咐他一定听话，背诵完古诗再吃饭。但是孩子有时候就是不背诵，当着别人，父母也不好意思教育他。

  有一次，文涛的爷爷来家里住几天，文涛就又不想坚持这个习惯了。眼看就吃饭了，文涛就坐在饭桌前盯着饭菜，丝毫没有背诵的意思，于是妈妈和爷爷商量了一下，让文涛乖乖地背诵完古诗再吃饭。

  :听说，我们家涛涛特别能背诵古诗。"爷爷说。

  :是啊，每次吃饭前肯定背诵，根本不用我和他爸爸催促，特别积极。"妈妈故意说。

  :这么懂事啊，我听人说，小孩子能背诵古诗，长大以后肯定成为大名人。"爷爷郑重地说。

  :真的吗？那咱们家涛涛以后肯定很了不起。"妈妈惊喜地说。

   文涛听着爷爷和妈妈的对话，马上对爷爷表示，自己要给爷爷背诵两首昨天刚刚学的古诗，爷爷连忙说好。文涛就一板一眼地背诵起来，之后爷爷连连夸赞他有本事。从此以后，文涛再也不需要父母督促了，因为爷爷的:谎"话一直在激励着他。

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  9岁的涛涛调皮捣乱，邻居和老师都向妈妈反映他的:罪行"。妈妈也很头疼，孩子顽劣，打骂都起不到效果。涛涛犯了错后特别会勇于认错，不过事后他还会继续犯错。

  一次偶然的机会，妈妈看到了一篇介绍罗森塔尔效应的文章。受到这一绝妙效应的启迪，妈妈决定依照这一心理效应，帮助涛涛纠正他的顽皮劣习。

  当涛涛取得一些成绩时，哪怕是一丁点的进步，妈妈也会看在眼里，并说出来以鼓励涛涛。当然，妈妈也会说：:我觉得他们认为你调皮，是他们没有看到你其实很有想象力和创造力。不过很多人在展现优点时善于采取让他人更容易接受的方法。妈妈相信你也可以做到。"罗森塔尔效应法还真管用，涛涛取得了明显的进步，不再是捣蛋鬼，而是成了大家都喜欢的孩子。

  美国心理学家罗森塔尔在1968年做过一个著名的实验。在某所小学，他选取三个班的儿童进行测验，然后将一份有潜力的学生的名单交给了老师。其实，这份名单是随机抽取的，它旨在调动老师对名单上的学生的某种期待心理。8个月后，罗森塔尔对实验进行追踪调查，发现名单上的学生成绩普遍提高，表现更好。人们把这种现象，称为罗森塔尔效应。这其实是一种赏识教育。如果老师对学生抱有较高期望，学生从老师那里感受到鼓励，就会以积极态度来予以反馈，取得很大的进步；相反，那些受到老师忽视甚至歧视的学生，会以消极的态度对待老师的要求、对待自己的学习。

  林肯曾说过：每个人都希望受到赞美。孩子说话、走路都是在父母的鼓励下才学会的。学说话时，没有不说错话的；学走路时，没有不摔跤的。但是没有父母会因为孩子说错话、摔了跤，而不让他们学说话、学走路。父母的期望，会对孩子的成长影响深远。父母如果以积极的态度期望孩子，孩子就可能朝着积极的方向改进；相反，如果对孩子存在着偏见，认为孩子:比不上人家":也就这么点能耐"，就会导致孩子缺乏自信。

  心理学家威廉·詹姆斯曾说过：人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏，这是人类有别于其他动物的地方。每个人都渴望受到别人的重视，得到别人的赞美。在这个世界上，所有成就非凡的人，他们成功的信念都源于赞美。父母的一句:我相信你是最棒的":你不会让我失望的"，是孩子日后所有奇迹的萌发点。对于任何一个孩子，父母只要给予期待和肯定，他们就会受到激发，让父母看到希望。

  对于孩子来说，由于生理处于发育期，而心理还很幼稚，这个阶段他们心灵最强烈的需求、最本质的渴望就是得到别人的赏识。孩子的年龄越小，越需要外界的鼓励，特别是父母的鼓励和期望。当然，这种期望只有在合理范围内，才能产生积极的效果。假设父母非得要孩子在期末考试中得到第一名，那不是期望，那也不是肯定，那是给孩子压力。在太大的压力之下，孩子就可能丧失自信，并产生自暴自弃的心理。

  对父母而言，不但应该对孩子的优势面抱着良好期望，对孩子的劣势面也不要丧失信心，也应给予期望。父母应该相信孩子，在自己的期望下，好的方面会得到加强，不好的方面会得到纠正和改进。

  专家支招

  做父母的应该而且必须赏识自己的孩子，要把赏识当成孩子生命中的一种需要。有了赏识的心态，父母就会把孩子当做天才来看待。而孩子，也可能真的就成为了父母心目中所期待的天才。

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怎样才能让孩子掌握自我激励的方法呢？爸爸可以从以下几个方面进行引导。

１.帮助孩子制定激励目标

要让孩子明白如果没有明确的奋斗目标，一句空泛的“我要成功”是毫无意义的。比如，孩子英语发音有问题，就可让他为自己设置一个目标——把每个音标都读准。孩子能自觉地为读准每个音标而努力，那么他就迈出了自我激励的第一步。不过，制定这个目标，要注意目标的可执行性。如果给孩子制定一个不切实际的目标，目标不但会成为“空想”，还容易挫伤孩子的积极性和自信心。如，让这次考试不及格的孩子，下次考试考100分，显而易见，这个目标脱离了孩子的实际，即使他再努力也不一定能马上达到目标，久而久之，他就可能自暴自弃。所以，在制定目标时，应从孩子的实际出发，不可过大过高，最好先制定那些容易达到的目标，然后再逐渐增加目标的难度。

２.强化孩子的自我激励意识

自我激励的目的不依赖外部赏识，让孩子对自己进行肯定、鼓励和表扬，这就要求爸爸对孩子进行潜移默化的激励意识。在对孩子进行表扬时，可有意识地将主语“我”改成“你”，如，“你又有了进步，我为你感到骄傲”可改为“你为今天的进步一定付出了很多的努力，你会为自己感到骄傲的”。久而久之，孩子就会内心承认自己，并且领悟到努力后获得的成功，就是对自己最好的奖励。

３.让孩子对目标产生紧迫感

光有目标没有努力，目标只能成为“空头支票”。自我激励是让孩子确定目标后，产生向目标靠近的动力。孩子的自我约束能力很差，可能刚刚确定目标的时候斗志昂扬，没过三分钟，热情就不在了。爸爸在教孩子自我激励时，一定要让他有紧迫感。不妨建议孩子每天大声朗读自己的目标计划，在朗读的过程中，无形加强了他对目标的认知。光有认知还是不行，还有让他知道世上没有不劳而获的事情，付出和回报是成正比的，有多少付出才会有多少回报。如，孩子想组装一个模型，你需要告诉他，成型之前的模型是什么样子的，经过什么样的努力，才能达到现在的样子。 最后，还要对孩子的目标给予适时的时间限制。如果没有时间限制，孩子会觉得这个目标太过遥远，从而自我放松。因此，孩子的每一个目标都要规定一个固定的时间，并要求孩子在规定的时间之前达到目标。有了时间约束，孩子的行动才会有紧迫感。

自我激励是孩子成长过程中不可缺少的环节。自我激励能提升孩子的自我形象，同时，这些好形象、好表现，又会成为他自我激励的理由。如此形成一个良性循环后，就能从根本上推动孩子取得更大的进步。当然，教会孩子自我激励是一个长期、细致的过程，需要爸爸坚持不懈的努力。

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