幼儿园小班数学教案活动《大小分类》

作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我为大家收集的幼儿园小班数学教案活动《大小分类》，欢迎阅读与收藏。

教学目标：

(1)认识物品，并能发现特征。

(2)两个相同的物体比大小。

(3)能按物体的大小进行分类，体验数学活动的乐趣。

(4)学习按大小进行分类。

(5)初步培养观察、比较和反应能力。

教学准备：

(1)小熊、纸箱子、橡皮泥、汽车、篮球、雨(样子一样，大小不一)各两个。

(2)纸盒子(魔盒)一个。

(3)小班幼儿用书10月分册第19页。

教学重点难点：

重点：按照物体的大小分类。

难点：能准确说出物品的名称，并发现特征。

教学过程：

一、导入

(1)当魔术师。

教师：今天，李老师想当一位魔术师，带着咱们贝贝班的小朋友去看看魔幻的世界，小朋友想不想去呀?

幼儿：想!

创设情境，吸引幼儿的注意力。

(2)变魔术。

教师：那好，小朋友看看这是什么呀?

幼儿：盒子

教师：它呀可不是一个普通的盒子，它能变出好多好东西呐!小朋友想不想看看它都能变出什么东西来呢?

幼儿：想!

教师:好，现在请小朋友来跟老师一起变变看吧!

激发幼儿参与活动的兴趣和好奇心。

二、认一认，并发现特征。

教师:魔盒、魔盒。

师生：变、变、变。

(一一出示物品)

教师：看，咱们变出了什么呀?

幼儿：小熊、纸箱子、橡皮泥......

教师：那么小朋友来看看它有几个(只)呀?

幼儿：两个。

教师：噢!两个，那它们两个长得一样吗?(同一物品作比较)

幼儿：一样。(伴随说出一些明显特征，比如：颜色等)

教师：那小朋友看看它们有什么不一样的地方吗?

幼儿：一个大，一个小。

教师：啊!咱们贝贝班的小朋友真棒。那小朋友还能告诉老师它们两个到底是哪个大哪个小吗?

幼儿：能

教师：好，现在李老师请一位小朋友上来给老师指一指，好不好?(幼儿举手，请一位幼儿上前)

教师：好，谢谢***小朋友，请回坐。

教师：刚刚***告诉老师了，是它(大)它(小)。(教师先举起大的'一个物品，随后举起小的一个物品)

教师引导幼儿，让幼儿自主发现特征。

三、物品按大小分类

教师：刚刚小朋友都认识了这些物品，也知道了它们哪个大哪个小是不是?

幼儿：是

教师：可是老师把它们都放在了这个桌子上面，小朋友看看这样放着整齐不整齐呀?

幼儿：不整齐。

教师：那么小朋友想一想咱们把它们怎么放就变整齐了呀?

开动幼儿的脑筋，让幼儿思考。

幼儿：分开放。

教师：唉!对了，小朋友真聪明。

教师：现在小朋友看看老师拿的这是什么呀?

幼儿：纸箱子。(出示一大一小纸箱子)

教师：它们......一个(大)一个(小)

教师：咦!我看见它里面有一个东西，小朋友猜一猜是什么呀?

幼儿自由猜想，再次激发幼儿的想象力。

教师：噢!原来是一个字宝宝呀!

教师：小朋友看看这个字宝宝在大的纸箱子里放着还是在小的纸箱子里放着?

幼儿：在大纸箱子里。

教师：所以这个字宝宝和这个纸箱子一样。

教师：来，跟老师念：大、大、大。

幼儿：大、大、大。

教师：这个字念什么?

幼儿：大。

教师：老师在这个小的纸箱子里也看见了一个字宝宝，小朋友猜猜在这个纸箱子里找到的字宝宝念什么呀?

教师：小、小、小。

幼儿：小、小、小。

教师：小朋友记住了没有?

幼儿：记住了。

教师：那好，现在老师请小朋友来给它们分分类。大的物品放进大的纸箱子，小的物品放进小的纸箱子，好不好?

幼儿：好。

请幼儿上前自主操作，激发幼儿的动手能力。

四、小结

教师：看看，现在这个桌子上面变整齐了没有?

幼儿：整齐了。

教师：为什么它变整齐了呀?

师生：因为小朋友把它们都分了类，所以它变整齐了。

教师：谢谢小朋友。

幼儿：不用谢。

教师：今天，咱们上的这一课的题目叫做《大小分类》，因为小朋友把大的物品和小的物品分开了并放进了大小不一样的箱子，所以它的名字叫做《大小分类》。来，跟老师一起说--《大小分类》。

幼儿：《大小分类》

教学延伸：

教师：好，现在老师请小朋友和老师一起给书上的这些物品也分分类，好不好?

幼儿：好

教学反思：

根据教材在设计这个活动的时候我在想大小对于小班幼儿应该不容易掌握，所以我就设计了几个环节让幼儿通过不同的游戏来反复认识大小，并分类。通过实际操作我发现孩子们掌握的还不错。

幼儿园小班数学活动《大小标记找朋友》教案

设计思路：

日常生活中幼儿接触到的许多事物都存在有量的特征，尤其是大、小这一特征是3-4岁幼儿容易感知和体验的。因此，我设计了“大小标记找朋友”的游戏，首先让幼儿通过形体动作感知、体验大小标记的含义，再为日常生活中经常接触的大大小小的物体匹配相应的标记，最后将大小物体归类并匹配大小标记。通过这个数学活动让幼儿感知、体验和比较物体的大小，认识大小标记从而初步建立对大小概念的认识。同时在学习过程中，可以使幼儿的感知能力和比较能力得到发展。

活动目标：

1、认识大小标记。

2、学习为大小不同的物体匹配相应的标记。

活动准备：

1、知识准备：在日常生活中有意识的引导幼儿寻找身边大小不同的物体，对大、小有初步的认识。

2、教学具准备：大小标记人手3-4张；活动室内布置大小不同的物品若干，如玩具柜中提供大小不同的`玩具、书架上摆放大小不同的图书、以及大小不同的杯子、盆、盘子、勺子、照片等；大小不同的椅子若干（与幼儿人数相同）；大小不同的玩具筐各一。

活动过程：

一、认识大小标记。

教师出示大小标记，引导幼儿用动作模仿大和小标记的形态，理解标记所代表的含义。“老师送给小朋友每人一张卡片，卡片上画的是一个娃娃。请小朋友看一看你的卡片上的娃娃是什么样子，请你来学一学它的样子。”

二、巩固认识标记的含义，学习为标记匹配相应的物体。

1、为标记找椅子。

“教室里有许多椅子，它们一样吗？”（有大有小）“想一想拿大标记的小朋友应该坐什么椅子？拿小标记的小朋友坐什么椅子？”幼儿根据标记找到相应的椅子坐下，并检查“你拿的什么标记？坐的是什么椅子？”。

2、为物品匹配标记。

“在我们的教室里有许多大小不同的物品都想和标记做朋友，请你选一张标记，给它找一个好朋友。”幼儿自由选择标记贴在相应物体上，游戏反复进行3-4次。

3、将大小物品归类并送标记。

教师出示大小不同的两个筐子，请幼儿思考：“这两个筐子一样吗？哪些物品应该住进大的‘家’（筐子）中？哪些应该住小的‘家’中？”请幼儿将物品按大小进行归类。

“请小朋友想一想，怎样让我们知道哪里是大玩具的家，哪里是小玩具的家？”幼儿为物品送标记。

活动延伸：

1、这样的游戏在日常生活中也可以进行。教师应为幼儿创设一个可以引起幼儿活动的环境，提供丰富、有趣的材料，让幼儿在给大小物体送标记的过程中，获得对事物的体验，认识到物体之间大小的差异。

2、在数学活动角中，教师可以提供各种小游戏让幼儿感知、比较物体的大小。如：摸箱游戏，让幼儿摸出一个玻璃球，再摸出一个比这个球大（小）的球，并按照标记放在相应的筐子里；又如，做果子游戏，让幼儿用油泥制作大小不同的果子，再将果子按照标记挂在“树上”，幼儿通过揉、团的动作，触摸、观察比较果子的大小不同。

3、在认识大小的基础上，还可以进行大小排序的活动，如：给大小不同的鞋子排队，给大小不同的碗排队等。并可进一步进行大小对应的活动，如：给大小不同的瓶子找瓶盖、给大小不同的动物喂食物，从而获得大小对应的经验。