9月未到，各间幼儿园无论公立还是私立的使尽浑身招数：贴街招、派传单、上电视、做广告……大肆宣传，招揽生源，还言之凿凿：师资雄厚、设备一流，名额有限，报名从速。这可把年轻的父母们忙怀了，既要上班又要抽时间参观幼儿园。因为每间幼儿园的宣传单张后面都有一句：欢迎参观，自由择校。

我女儿3岁了，到了报名读小班的时候。于是，在别人忙着去参观楼盘的时候，我与先生尽量抽时间去各间幼儿园溜溜，了解情况。每看完一间回来，就与孩子的爷爷、奶奶、姑娌叔侄讨论一番，直陈利弊。不知不觉女儿的入读计划成了家人每日的议程。

爷爷奶奶说：“红花幼儿园是公立幼儿园，历史悠久，纪律严明，管教有方……”

姑姑说：“红花幼儿园不行，晴天还可以，下雨天光线太暗，对幼儿成长不利。小天使幼儿园是市一级幼儿园，获奖无数，入读此校园后定能多才多艺……”

叔叔则说：“小天使幼儿园也不行，每班几十人才配两位老师，哪能每位小朋友都全面尽心照顾到？金色幼儿园尽管私立，但环境优美，设备齐全，名师从教，又有校车接送，方便快捷，为何不好？……”

我与先生懵了，本来以为交通方便，环境可以就行，想不到家人反应如此热烈。

朋友的女儿跟我女儿年龄相仿。她居住乡镇，但她想让女儿入读市区的贵族幼儿园，结果全家人反对，理由是：费用昂贵，虽然专车接送，但来回两个钟，路程遥远……

我真纳闷，现在的人怎么啦？以前我们小时候入读幼儿园，相信我们的父母都省心省力，择近而行，无须考虑它是公立还是私立，环境好还是差，师资雄厚还是薄弱？难道现在我们还要像买楼那样，听听专家的意见才决定吗？

其实，只要“根正苗红”哪里都能开花结果。更何况幼儿入读幼儿园的目的是于游戏玩乐中达到强身健体、于集体生活中感受到纪律的约束性以便过度到小学学知识、长身体的阶段。所以，我决定把女儿送到近家的幼儿园就读。

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幼儿园本来是培养孩子兴趣、开发孩子智力的天地。然而，传统的应试教育思想却使一些幼儿园变得“小学化”。

近日，一位年轻的母亲告诉记者，几天前，她5岁的女儿哭着拿出一张55分的试卷让她签字，并说这两天幼儿园经常考试，不是考听写就是考算术，及格的小朋友可以得到小红花，不及格的小朋友要把试卷拿回家让家签字。女儿还哭着说：“老师说现在考试就不及格，将来上学也不会是好学生”。

记者先后到几家不同规模的幼儿园。发现其中相当一部分幼儿园的中班和大班都在像小学那样比较正规地上课，在一些幼儿园的大班和学前班，记者看到，一些老师将小学教材当成给小朋友们上课的教科书。

对此，一些幼师认为，很多家长都希望孩子将来上学后能成为成绩优异的好学生，我们教孩子一些小学课本上的内容会对孩子将来上学有帮助。当记者问，如今小学都已经取消了，“百分制”，而幼儿园的孩子们却要经常面临“考试”是否会造成心理压力时，一些老师认为，“考试”会使小朋友认识到好好学习的重要。而小朋友却告诉记者，每天最喜欢的时间是下午，因为下午可以玩玩具、做游戏，不用上课、不用考试。

记者从部分孩子家长那里了解到，很多家长愿意让孩子在幼儿园里提前学习小学课程，他们认为，这样会使孩子将来上学后对课程不陌生。也有的家长认为，幼儿园应该培养孩子乐于动手动脑的习惯，使孩子有自己的兴趣，而不应该一味地让孩子学习书本。

一些教育心理学家指出，幼儿园教育的“小学化”是影响幼儿心理健康的重要因素，因为“小学化”教育模式不仅会增添幼儿的心理压力，同时也束缚了孩子的独立个性和想象能力。在传统应试教育向素质教育的转型过程中，素质教育在幼儿教育上的体现是培养孩子的兴趣，让孩子拥有自由想象的空间和健康、轻松有心理状态。

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  在现代育儿程序中，当孩子从3岁起，一般城镇幼儿及有条件的农村幼儿即可送人幼儿园，开始走向集体生活了。

  幼儿为啥要进幼儿园?这本是个不成问题的问题，因多数父母都懂得一些道理。然而有少数父母却因难分难舍，而将孩子留在家中教养。

  幼儿园的教育任务，是向幼儿进行德、智、体、美全面发展的教育，有利于促进幼儿的身心健康，并为进入小学打好基础；同时，也可减轻父母在教育子女方面的负担，使他们安心地从事生产、工作和学习。

  幼儿园的教育，包括生活卫生习惯、体育活动、思想品德、语言、常识、计算、音乐和美术等几个方面，这些教育内容和要求，保证了幼儿教育的科学性、系统性和计划性，为幼儿接受全面的有计划的教育，提供了有利场所。

  另外，3～6岁的幼儿在性格、兴趣、能力等方面，正逐步表现出他们的个性特点，所以，在这关键年龄期，不仅需要有良好的家庭教育，而且更需要有对孩子进行全面教育的幼儿园教育。因为孩子进入幼儿园后，所接触的人不只是家庭成员了，而是老师和众多的小朋友。在这个小朋友的集体中，对培养小儿良好的个性有极大的好处。而且，父母还能通过与幼儿园保持密切联系，使家庭教育与幼儿园教育形成一个统一协调的整体，以增强教育的效果。因此，幼儿应进幼儿园，也就被大多数父母所接受和理解了。

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昊昊昨天跟我说，他跟同班的一小朋友私下里商量好交换玩具，昊的已经给他了，而他的玩具还在超市的柜台上，说五天后他去买来后送给昊。

昊喜滋滋地等着，并像上次那样在墙上贴了张纸，写了1、2、3、4、5，过一天划一天。

我说：“昊昊，如果那天他没有东西给你怎么办？”

昊：“不会的，他说好了给我的。”

我：“他自己又没有钱，如果他的爸爸妈妈不给买呢？”

昊依然固执：“不会的，他说了一定会买来给我的。”

我：“那要是真的没有给你，你怎么办呢？”

昊平静地回道：“那我也没有办法。”

我一路的追问，就是想听到一个结论。

上次也有一次，昊送给了另一同学好几个恐龙蛋，而最终，昊希望得到的终没有实现。

关于这类事，我是不会再去参与的，但我暗地关注昊的反应。

幼儿园小社会，孩子从这里开始接触各色人，各类事，如何对待，如何处之，从一张白纸，不知应对，到慢慢模索，酸甜苦辣遍个尝试，最终变成个性，渐成自然。

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