南京军区福州总医院儿科任榕娜主任医师介绍说，过敏体质的孩子经常容易咳嗽、鼻塞、打喷嚏、眼睛发痒，有时还会出湿疹、哮喘等，且反反复复。孩子若情绪起伏剧烈，可能会影响到内分泌、神经递质的分泌，从而导致病情变化。例如哮喘会在孩子情绪剧烈波动时突然发病；过敏性皮炎发作后，如果孩子情绪烦躁不安，身体更易出汗，刺激皮肤愈发痒，从而导致皮炎难以痊愈。过敏体质的孩子受到惊吓，病情也会加重。

任医师建议，对过敏体质的孩子，家长应注意采取劳逸结合的管理办法，不能让孩子整天不动，但又不能让孩子过度兴奋，尤其不要长时间翻滚跳跃、长时间歌唱、大声叫喊等。

过敏体质的孩子平时的护理也很重要。孩子的房间应通风、透气、向阳，衣着应根据气温变化灵活添减。此外，容易过敏的孩子，往往抵抗力差，睡眠质量和消化功能不太好。因此，饮食上切记不可过饱、过饥、过凉、过补，且睡前最好不要进食。

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学会管理自己的情绪对于一个来说是很重要的，那么做家长的要怎样教育孩子学习管理情绪呢？

可能大部分爸爸妈妈小时候接受的情绪引导都是这样的：难过了——:小事情没啥好哭的！"生气了——:不许嚷嚷！快把玩具让给弟弟！"委屈了——:输一次比赛没事，下次注意吸取教训就行。"害怕了——:勇敢的宝宝不怕！"跟孩子一起学习情绪管理，补上我们童年缺失的这一课。

一个善于管理情绪的人，更容易保持平静和愉快，不会长久地陷入恐惧或者伤感当中，即使遭遇低潮也会乐观地应对，能承担压力，而成为自己生活的主宰;他们容易理解别人，能够建立和保持和谐的人际关系，即使与人产生矛盾，也能有气度地心平气和地以建设性的方式解决。这样的能力，决定了一个人一生的幸福和成功，这种能力，不会平白无故发生，但能从小培养。让孩子从小获得这件珍贵的礼物，他的一生都将受用不尽;而妈妈在与孩子的点滴互动中磨平了不成熟的棱角，提高了我们自己的情商。

给情绪起个名字

情绪管理，是从给情绪命名开始的。孩子认识情绪，就像认识苹果，桌子，皮球一样，把一件东西和一个名词对号入座。当妈妈询问：:宝宝今天很开心呀？"——孩子就会知道，这种很舒服，让人轻飘飘的，想唱想跳的感觉，原来叫:开心"。

当妈妈安慰：:宝宝哭了，妈妈知道你很难过，是和表哥分开舍不得吗？"——原来这种灰灰的，累累的，的感觉叫:难过"，跟要好的人分开的时候我就会有这种感觉，难过的时候我会好想哭。

在教小朋友弹奏车尔尼编著的法国民歌《小星星》时，我偶尔会做些改动：:小星星吃得饱饱的，一，闪，一，闪，亮，晶，晶，安静地慢慢走来。它看见前方有小伙伴在玩橡皮筋，很高兴，所以就奔着去了，一闪，一闪，亮晶晶！音符变成跳跃着;哎呀不小心被橡皮筋弹到额角了，小星星委屈地哭泣起来，所以音符变成有些忧伤，一闪一闪……亮晶晶……"

妈妈给孩子讲故事的时候，也可以说，:弟弟把小熊的车玩坏了，小熊很生气……宝宝有没有生气的时候？宝宝什么时候会生气？生气是什么感觉？"

语言是一种力量，当我们给一种情绪取了一个名字，也就掌握了一种应对它的力量——区分它，用语言来表达它，与人分享它，并推己及人去理解他人的这种情绪。

给情绪自然发育的机会

妈妈们都知道，当孩子学步踉跄摔倒，不必第一时间到孩子背后，一把把她薅起来，而是微笑地走到孩子前面，伸出双手鼓励孩子自己爬起来，独立走向你的怀抱。

同样，帮助孩子认识情绪，首先要做的是：不阻断孩子自然体验情绪和处理情绪的过程。

孩子游戏失败，:听话！不听话怎么能做得好呢！"——他尚懵然，不知道什么叫:挫折"，咱们先教他:沮丧"了。

赶校车，:糟了糟了，瞧，不该磨磨蹭蹭吧？太晚了！"他尚不会感受:紧迫感"呢，咱们先预习:焦虑"了。

孩子得到优良考卷，:别翘尾巴，考一百分的人多了！"孩子正在体会:欣喜"呢，却轻易被定义为:得意"了。

很多教育学理论认为，学龄前儿童，不应该太早参加比赛输赢的竞争类项目，而应多使用开发自我的项目，如与家里人一起自由地跳舞、做手工、游泳、爬山等等。这不仅为了保护孩子的人身安全，避免运动伤害，也防止竞赛的结果抑制或者影响某个情绪的表达。

很多妈妈想着让孩子在各个领域表现出色，安排孩子参加各种比赛，孩子可能在心理上还没有准备好的时候，提前暴露在过于强烈的情绪中而难以化解——生气（也许认为赛制的不够公平时）、害怕（面对很强的对手后）、嫉妒（也许对自己重要性的质疑）、难过（也许因为一时没有表现最佳）。

当宝宝说：:我好害怕呀！"

妈妈可不能说：:天黑有什么好怕的呀。好孩子要勇敢！害怕的人是胆小鬼！"

当孩子被小伙伴拒绝一起玩，而表现出伤心难过的样子，妈妈也不要急于让孩子马上快乐起来——:这有什么好难过的，别哭了，来，吃块饼干吧。"

妈妈要做的是，先接受孩子有害怕/ 难过/ 孤单/ 生气……这些负面感觉的存在。

当妈妈说:有什么可怕的"，或者:好孩子不当胆小鬼"——会在无形中传递给孩子一个观念，害怕是错的，可耻的，不够:勇敢"，缺少:英雄气概"。当这些概念植入了孩子的内心，未来当面对恐惧的时候，他也可能会努力地去否认或者压抑。

可以跟孩子共同体验一下情绪，:谁都有害怕的时候，爸爸妈妈有害怕的时候，老师有害怕的时候，小动物们也有害怕的时候。害怕的时候，我们会想逃跑，或者躲到床底下缩成一团。"

有时候，害怕确实是没有必要的——:黑黑的夜晚是不是有动画片上的魔鬼呀，它们会不会藏在我的床底下？"这时也许可以跟宝宝说：:我们找一个手电筒，然后，我们一起钻到床底下看看？"

:黑夜其实也很美丽，我们来讲讲关于夜晚最美丽的故事。"当宝宝拖住妈妈的腿大哭着不让妈妈去上班，妈妈可以先接受孩子的感觉：:啊，和妈妈分开很难过对吗？"给孩子一个期限：:妈妈下午就回来了。"提出对未来的聚会一个预期和构想：:回来的时候我们一起看你喜欢的动画片？"

一直养育的宠物或者花草死了，孩子感到难过，这个时候需要倾听，共情：:啊妈妈知道你很难过，让妈妈好好抱抱你，可以和小伙伴打电话说说这个消息，也可以自己待一会儿。"

而不必讲：:早就和你说过了，要多浇水才行嘛……"不必说:妈妈马上帮你买一盆回来好了。"——立刻用拥有的快乐代替失去的伤痛，孩子没有体验情绪的机会，就无法领略驾驭情绪的喜悦。他需要找一个平衡自己的方式，排遣情绪，规范情绪，一旦掌握这门艺术，孩子将成为内心拥有强大力量的人。

当妈妈抱别的小孩子时，孩子可能会觉得:妈妈怎么不跟我好而跟别的小孩好，我要我的妈妈跟我好！"因而大哭。这时不能训斥孩子，:你这孩子怎么这么小心眼！"而是找机会告诉孩子，:妈妈有时也会嫉妒，比如别人得到了我很想要却得不到的东西，别人能做好我很努力却做不好的事情，我的好朋友跟别人玩不跟我玩……我不喜欢嫉妒的感觉，但每个人都有嫉妒别人的时候。嫉妒的时候，我可以不去想别人拥有什么，而是好好想想我自己拥有什么，我可以做什么，哈哈其实我也不比别人差，这样就开心起来了！"

承认自己的感觉，才能更好地接纳自己，进而接纳他人。当负面情绪出现的时候，让孩子知道，这些感觉都是很自然的事，没有什么不对的，也没有什么可耻的。不给情绪设定规矩，很多时候情绪是不由我们强硬地控制的，只给行为设定规矩，行为是我们完全可以控制的。当宝宝生气难过时，也许会说一些:狠话"——:我要打你\ 扔掉你\ 杀了你！"这时不妨和孩子探讨一下可行性：:妈妈知道你正在生气，生气的时候我们会想要大声叫，想扔东西，想打人，但‘想’和‘做’是不一样的呀，想不会伤害到任何人，但做就不一样了，真那么做了，就会很麻烦了！"

告诉孩子，每个人呢，都会生气，:当……的时候，妈妈也很生气，但是尖叫不是最好的方法，又会吵到别人。所以妈妈就数123，深呼吸，生气的感觉就慢慢过去了。"

长久之后，孩子就慢慢学会，啊原来可以这样对付生活中的事情，当这样一种情绪出现的时候我可以这样做，有这么多办法让自己开心快乐起来呀。至此，孩子有情绪的时候就不会被情绪带着走，而把情绪带向积极的方向。

言传身教，成人的示范与引导作用，很重要

在我们小时候，很多爸妈关心孩子的表现就是努力压下任何情绪的小萌芽，把孩子:塑造"成:竭力完美型"宝宝。当我们把这种方式顺延到孩子的身上，就容易觉得孩子有情绪，是自己:管教不力"的结果，因而内疚，烦恼，甚至冲孩子大发脾气。

所以教育孩子学习情绪管理，得先认真地反省自己——:我有没有心烦意乱却不知道自己是在难过生气还是愤怒的时候？":我能接受自己愤怒，忧郁，嫉妒等负面情绪吗？":我能对自己的情绪负责任吗？还是，我习惯于指责别人——都是你，让我生气/难过/ 害怕……"

:我发脾气的时候，是否能找到合适的解决渠道？我能不能做到，改变自己能改变的，接受自己不能改变的，而让自己愉快豁达？"补上我们童年缺失的功课，和孩子一起学习情绪管理，一起进步。为人父母教会我们很多东西。当孩子一次一次挑战我们耐心的极限，挑战我们情绪管理的极限，不要绝望，不要暴怒，要知道，这是孩子所能给予我们的最好的礼物。

养育孩子，我们是从还不算成熟的年轻父母开始的。在这个过程中，孩子学会了如何与父母相处，从与父母的相处中学会了如何与这个世界相处;而作为父母的我们，则在抑制我们的需求来满足孩子的需求的过程中磨平了棱角。养育孩子是生命中一段艰苦然而美好的旅程，这个旅程会提高我们的情商，使我们成为更合格的父母，和更完整更温暖的人。

  作为职业女性，掌握控制情绪的能力很重要，只有良好的控制自己的情绪，才能在职场中发挥自己最大的魅力。

  女性常常被人告诫，如果想在职场上表现得恰当，就要控制你的情绪，因为过于情绪化的反应不仅会损害职场女性的自身形象，而且对于整个团队也会造成影响甚至影响公司业绩。

  30多岁的李敏是单位的:老板凳"，工作了七八年，有相当丰富的工作经验。然而，因种种原因，李敏却一直未得到晋升，再加上工作时间久了，对工作产生了严重的倦怠情绪。每天看什么都不顺眼，工作也是抱着:不求多出彩，只求不出错"的态度。

  有新员工进入公司，李敏就会向其倾诉、抱怨：:工作这么多年，没有功劳也有苦劳吧，单位竞这样对待员工？":一天到晚写方案、改方案，透支生命，浪费了我的青春……"。李敏把这种消极情绪传递给新员工，不仅影响新员工的工作热情，也影响到新员工的信心。

  终于这种抱怨传到了公司领导耳中，领导考虑再三，还是决定辞掉李敏。虽然她是公司的老员工，工作经验丰富，对业务的熟练程度无人能比，但是李敏的这种消极情绪，不仅影响她自己的工作效率，更会影响周围的同事，甚至整个团体。如不舍去李敏，带来的后果会更加严重。

  李敏被辞退就是因为没有管理好职场情绪。消极的情绪决定了李敏的命运，也一样在决定着你我的命运。

  怎样才能管理好自己的情绪呢？亚里士多德说：:每个人都会生气，这确实不费力气，然而要能适时适所，以适当方式对适当的对象恰如其分地生气，可就实属不易。"确切地说，:情绪管理"就是以最恰当的方式来表达情绪。

  情绪管理是一门学问，掌控得恰到好处更是一门艺术。要想控制情绪，就要在觉察自我情绪的同时能够对他人的情绪有一定的了解，要能时刻保持一颗对待生活的鲜活的心。

  然而，职场女性的感性化有时会造成不可避免的损失。因此，好感情用事的职场女性就该好好管理一下自己的性格了。

  merry有5年工作经验，本来是一家软件公司的项目经理。当时．公司给她的待遇在同行业内是比较高的．但按理说，随着经验和能力的提高，她的薪水和职位应该得到提升，可恰恰相反，她已经2年没有涨过薪水了，而且，随着时间的推移，merry越来越觉得很难学到新东西。眼看着短时间内自己怕是没有晋升希望了，久而久之merry产生了抵触和消极的心理。

  一天，公司领导分配给merry一个新的任务，merry对此毫不上心，心想就算做好了对她也没好处。于是，merry敷衍了事的完成了任务。最后被领导狠狠批了一顿，merry心理很不平衡，拿着报告冲进领导办公室，并把自己心中的愤怒和抱怨全部甩给了领导。领导只跟merry说了几句话:你真的很让我失望，你的情况我早就考虑过，只是一直没有好的机会。这次交给你的任务是新开的分公司的项目，本来是想你完成这个任务后，就派你过去做经理管理新公司……"

  merry后悔万分，但为时已晚，五年的工作就这样悲剧的收场。

  merry就这样因为没能很好的控制自己的情绪，在急躁中葬送了自己。

  我们该如何控制自己的情绪，在职场中游刃有余的穿行呢？控制情绪有方法吗？有。那就是用行为控制情绪，不能任由思绪天马行空。不要说自己江郎才尽，那证明你是一个低能者；也不会有什么怀才不遇，除非你真得无能，因为是金子总要发光的。因此，请不要让自己变为一个情绪失控的人。你一定要不断激励自己，让自己对工作永远充满激情。人的情绪总是干变万化的，也许一句话也能成为你情绪失控的导火索，所以，只有当我们了解情绪变化的奥秘，才能不被万变的情绪牵着鼻子走，也唯有控制好了自己的情绪，才能主宰自己的命运。

  一旦控制了自己的情绪，并能饱含激情的工作，你就主宰了自己的职场命运，你一定能够成为一名成功的职场女性！

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一、 教师魅力在班级上的重要性

从某些的研究调查中，我们可以了解受学生欢迎的老师或学生心目中的好老师，在言行方面，包括了兴趣广泛、富幽默感、拘谨、守信、以身作则、仪容端庄、公正不偏、关心及了解学生、课后平易近人……。学生对教师印象之好恶，直接影响对其所受课程与兴趣的浓淡。一个身受学生敬爱的老师，为学生所乐于接近，他的言教让学生心悦诚服，他的身教更能使学生潜移默化，能够产生极大的教学效果。所以教师魅力的发展是不容现代教师所忽视的课题之一。

二、 了解魅力

当你想到魅力时，你的脑中想到了什么呢？是陶晶莹在荧光幕上的幽默大方、能言善道？是陈水扁的朴实亲切、魄力风范？是陈纯甄打球时认真、专注的眼神？或是反町隆史所饰演的「麻辣教师」呢？近年来的一些研究，已能测验魅力的高低，，以及分析魅力如何产生效力。从一些魅力人物所做的分析，发现其共通的特质：魅力是一种沟通能力及影响力，它更是一种对人、对己的感觉能力、表达能力及控制能力。魅力绝不是基因遗传的作用，乃是智慧和能力的累积及呈现；它不是一项单纯的性格或特质，而是多方面能力的综合呈现。

由学者的研究显示，魅力具有六个向度可评断，包括：

1. 情绪表达力：可以自由表达内心感受，不但能让他人了解其心底感受，更能藉真情流露增添人际交往的乐趣。他们多半表情丰富、声调千变万化，充满热情与活力。

2. 情绪敏感度：具有魅力者，不但是绝佳的情绪传送者，也是体贴的讯息接收者，可以了解他人经由非语言行为所传达的感觉，与人建立有效的沟通。

3. 情绪控制力：善于控制内在情绪，使其适当的呈现。

4. 社交表达力：具有说话的技巧，将想法立即语言化，也有能力带动话题，与人相谈甚欢。

5. 社交敏感度：觉察周遭人际往来的微妙互动关系，熟知各项人际规则，并能在不同的场合表现出适当的行为。

6. 社交控制力：擅长在生活中扮演不同的角色，以适应不同的状况；随时调整自己的行为，以符合当时情境的需求。

值得注意的是上述六项能力，必须互相补偿结合才能发挥最大效果，否则将会妨碍魅力的发展。

三、 教师魅力大放送

依据上述所提，在此我们简略地将教师魅力分为以下四大类：

（一） 外表仪容

在学生对老师的评价中，第一印象往往占有极大的份量，而这就牵涉到老师的外表仪容。一般而言，老师的外表仪容会最先吸引到学生的注意力，故而，老师的外表仪容应该以朴素、整洁、端庄为基本；所谓的端庄并不一定要西装笔挺，只要老师的穿著打扮不是短裤拖鞋，令人觉得很随便的感觉即可；若心有余力，则可利用些个性化的小配件，展现个人的特质，以增加个人的魅力。然而，在班级经营中讲求老师以身作则，在老师要求学生的仪容要整齐的同时，学生也会在自己的心中对老师做评估。此外，一个人的外表也会对人的心情造成影响，老师干净清爽的外表仪容不仅会令自己的心情愉悦，学生看了也会觉得心旷神怡，彼此的好心情相互感染，更会造就愉快的班级气氛。

（二） 个人特质

所谓「路遥知马力，日久见人心」，学生的眼睛都是很雪亮的，对于老师的个人内在特质，都能够从老师上课中的表现、平时的言行举止中敏锐的觉察。一般而言，学生认为有魅力的老师可能具备的一些特质如：自信、稳重、幽默、义气、热心或温柔等，但是，并不是全部都要具备才称的上是有魅力的老师，不同的老师具备不同的人格特质，而只要将自己吸引人的个人特质展现出来，即可发挥个人的魅力。若老师对于自己所拥有的魅力尚觉得不是很足够，也可以根据自己本身的性格再加以培养，然而，要注意的是不要刻意营造，因为若只为吸引学生而刻意的营造，那就不是个人自然的本质了，而学生雪亮的双眼也会识破这个计俩的，到时学生不只会觉得老师做作，可能也会产生反感的情绪，那么，就更别提班级经营的成效了。惟「幽默感」在教学上的确具有颇大的效益，吉尔伯曾说过：五十分钟的工作，加上五分钟的笑，其价值是六十分钟无变化的工作的加倍。…教学的幽默，具有更深刻和更有价值的目标?它将教师和学生们联系在一起，用快乐去联系他们。所以每个教师、即使是以往给予他人或学生「严肃、死板」印象的教师，也可以尝试去培养幽默感，以打破彼此的距离或增进学生学习的效果。

（三） 情绪方面

教师的情绪方面，则可分为个人修养与情绪表达。个人修养乃是其情绪的稳定性，教师情绪的稳定性则在遇到突发状况中最容易表现出来，并展现出个人对事件的因应方式与处理态度，在如此特殊的时候，若老师的态度是理智的、冷静的就事论事，心胸开阔的包容所造成的混乱景象，从头到尾的处理好每个细节，而非随之歇斯底里、无所适从，则此时老师令人信任的魅力就无所遁形了，更会加深学生对他的爱戴。此外，具有魅力的教师并非没有情绪或需要压抑自己的情绪，而是他能够适时且适当的表达自己的情绪，不要一昧的压抑自己的情绪，直到最后受不了，才突然爆发，那么对彼此关系的伤害才是最大的，所以，让学生知道老师的情绪为何，对老师而言，并不可耻，而且若能够适时的用适当的方法，如用「我讯息」或「理性讯息」表达，对师生之间的沟通更有帮助，也不会在无意之中伤害学生。

（四） 社交方面

身为一个教师的角色，你所要面对的当然不祇有学生而已，你所要更加广泛接触的还包括你的同事以及所属上司，也就是办公室中的其它老师及主任校长..等等，也许教育环境不比一般的职场整天都得上演着办公室战争，但是若能建立好与其它教师的一些联络沟通管道的话，我想这也是对于教学有极多裨益的。你可以尝试在课堂教课之余主动的对于其它老师伸展一些人际触角，擅用一些沟通的艺术及技巧例如：主动关怀、多些赞美..等等，我想也就能很快的化解平常教师们之间尴尬及不互相往来的情形，其实教师们应是一群共同为教育努力的社群而非一个个单独奋斗的个体才是，若是老师们之间能够建立起和谐沟通的相处情形，不但在教学方面我们可以教学相长、互相讨论与合作，更能激发出许多更佳的教学理念及计划，并且可以相互支持形成一股教育力量来一起处理教学上可能突发的事件，使得我们不再是单独拿着铁枪面对学生的唐吉柯德；另外在举行一些大型活动如教学观摩及运动会等，更能发挥平日的合作及默契一起群策群力，把活动举办的更加完美；此外我觉得这也是给了学生们最好的一个社交人际方面的示范。

不需花费许多的时间及精力，只要你用心地、有计划地、自然的去经营四周的人际关系、既不会耽误到平日的教学，而是改造教学办公室及形成广大的教育学习社群的开始，这种在教师身上发挥出来的社交魅力我想是日益需要的，而且也不难做到，试试看一个简单、诚挚的招呼语，教师的社交魅力就由此开始。

四、 魅力锦囊大公开：

以下我们根据上述教师魅力的四大重点，整理及提供一些简单且在日常生活可以实施运用及注意的锦囊妙计，大家不妨可以参考看看并实际去做看看是否真的能增加你的教师魅力。

第一计：每天在出门前再次照个镜子确认自己的服装仪容是否整齐干净。

第二计：多留意一些时尚讯息，可以改善衣服配对及颜色的搭配让你穿对衣服看来更有朝气。

第三计：留心一些不雅的小动作可以让你的举止礼仪更加的得体。

第四计：多充实一些教学课堂外的知识与技能展现你另一方面的才华。

第五计：善加练习一些口语表达如：念报纸等，不但可以让你口语正确有助教学，也能更佳的侃侃而谈、口若悬河。

第六计：每天回顾3-5个自己表现的不错的地方或事件，适时的鼓励自己增加自信心。

第七计：留给自己转圜的空间，学习控制自己的情绪，多加冷静思考与替别人想想以和平的方式解决纷争。

第八计：别把个人的不良情绪带给学生、家人或同事，迁怒别人只会为你的人际关系带来负作用。

第九计：言行举止应当一致且时时注意时间，切勿迟到早退做个学生的好榜样。

第十计：与人交往首重诚意待人，带着敷衍别人或心不在焉的心态无法赢得别人的信赖与尊重。

第十一计：面对别人的要求时凡事三思而行，答应别人的事一定尽力做到。

第十二计：笑脸对人、广结善缘，切莫在人背后道人是非、心生妒忌说人闲话。

五、 结语

还记得电视上的广告名言『知识让人更有魅力』，对你而言魅力又是什么呢？上述所提及魅力相关的内容对于让我们如何成为一个有魅力的教师有一初步的了解，坊间所出版的人际、社交、自我成长的系列书籍都可以做为我们充实魅力的资源宝典。了解魅力、增长魅力并不难只要我们从小处着手，试着在平常中累积一些些的成效与努力，从自己能力所及的范围加以尝试，持之以恒必定可以让自己焕然一新，做一个受学生尊重喜爱、让同事欣赏接纳的新时代魅力教师。

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