浅谈怎样给幼儿游戏提供多维度的材料

环境是重要的教育资源，尤其是开放、互动的活动境为幼儿提供更广阔的发展空间，促进幼儿多方面的发展。 (1)结合幼儿的兴趣点刨设情境性的美工活动区环境。小班幼儿的好奇心很强，但是注意力集中时间较短，所以教师在创设美工区的环境时要注意情境性，并应结合幼儿的兴趣点。另外，小班幼儿年龄较小，小肌肉发展不是很灵活，还处于涂鸦的阶段，因此可以在美工区创设一面涂鸦互动墙供幼儿绘画，让幼儿无拘无束、自由大胆地创作。再有，投放的美工材料要易于幼儿操作，开展的美工活动要简单，以便幼儿产生成功感，激发他们参加美工活动的兴趣和愿望，比如可以设计用印章画画、用玻璃球滚画等。 (2)把美工活动区与其他活动区结合起来。中、大班幼儿的知识经验已经逐渐丰富起来，动手能力和合作能力也相对提高了许多。因此，教师可以把美工区和其他区域结合起来，创设区域间的互动环境。比如：根据其他区域的活动要求，在美工区投放相应的活动材料，引导幼儿动手制作其他区域所需的道具或者材料。例如： ◆美工区与“娃娃家”——在美工区投放纸张、橡皮泥或者面团等材料，让幼儿动手为“娃娃家”的娃娃制作食物，如面条（撕纸条）、汤圆和饺子（用面团或者橡皮泥制作）。 ◆美工区和表演区——在美工区制作表演区角色表演所需的道具。比如故事表演《三只蝴蝶》里所需的蝴蝶头饰，呵以让幼儿通过涂色或者是粘贴等形式自制。 ◆美工区和建筑区——在搭建马路时，可以让幼儿用自制的树、花、草等装饰马路。 ◆美工区和图书区——在美工区中指导幼儿自制图书，塑封后放置在图书区中，这样的图书幼儿特别喜欢，乐于反复翻阅；或者是修补图书\'让幼儿利用工具材料在美工区进行修补，从小培养幼儿良好的阅读习惯和爱护图书的意识

如何根据自然材料结构特点开发幼儿园游戏材料的研究

1、 收集生活中的自然材料

孩子认识周围事物大多依靠直接感知，只有让幼儿直接

参与收集，才能激发他们创作的灵感。大自然中的树叶、树

枝、石块等等，这些随手可得的材料提供令孩子们既熟悉又

新奇，它们贴近幼儿的生活，易于唤起幼儿的创作热情与创

作欲望。于是，我鼓励幼儿和家长通过不同途径来收集废旧

自然材料，让孩子成为自然材料收集的主角。

2、 手脑并用，变废为宝

我们的美术创意活动就是让幼儿在自然材料上做做、玩玩、剪剪、画画、贴贴，使他们容易接受启示，充分表现自己的聪明才智和创造才能。对于孩子们自己收集来的材料，他们会展开丰富的想象，大胆进行造型或装饰活动，使孩子们的创造欲望得到满足。

在一年的研究过程中，我们大胆创意了许多的美术作品。如：

（1）石头：石头画，石头拼画；

（2）树枝：制作迎春花、桃花；

（3）沙子：沙盘画、沙子粘贴画；

（4）砖头：水磨砖块；

（5）树叶：拓印画、叶贴画；

（6）花瓣：花瓣贴画；

（7）泥土：泥塑。

3、让孩子自主学习，大胆地创造

我们的美术创意活动就是让让幼儿在教师的引导下主动学习和思考。陶行知先生说过，要让孩子在玩中学，学中玩。幼儿美术创意活动的材料将“美术”与“自然材料”二者巧妙地结合在一起，让孩子们玩着学、学着玩，从中感受美、体验美、创造美。